〈一厘米〉教学设计.docx

《一厘米》教学设计
教学目标： 
1、理解陶影这一人物形象。
2、进行小说阅读指导
3、学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
4、训练学生的听说读写能力。
教学重点：
1、在指导小说阅读的过程中让写生理解陶影这一个人物形象并对学生进行情感教育
2、进行读写训练
教学难点：
小说的阅读方法指导
教学方法：
情景激趣、启发引导
学法指导：
合作探究式学习、五动学习法（“脑动、口动、心动、手动、耳动”）
“以我手写我心”
 教学内容和步骤 
一、导入新课：
播放《母亲》课件创设情景。
课件展示文字：
【妈妈是“会计师”，算好了他们的每一分钟；妈妈是“变色龙”，考了满分她睡着了都会笑醒，考差了就会大发雷霆；妈妈是“母老虎”，每次出去玩总被她准确地堵回来；妈妈是“河东狮吼”，看一会儿电视她就会发作……  】
师：古今中外为人们所歌颂的慈祥伟大、温馨可爱的母亲形象，在一次以《给我一点时间》为题的中小学作文比赛中，三千学童笔下刻画的竟是如此的不完美。 望子成龙的妈妈们，背负着家庭沉重负担，而面对现实生活，为着孩子的将来，她们都希望自己的孩子成为最完美的人。可怜天下父母心，做妈妈真难啊！著名作家毕淑敏用她的善良去包容、理解一位不完美的妈妈——陶影。 
二、学生活动：回忆课文内容
课件展示：.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？
因为他要在儿子心目中树立完美的形象，对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。
三、指导小说阅读
 课件展示：
1、阅读思路：
把握情节 理清思路，分析人物 领悟中心，探究写法 体味鉴赏
师：我们了解了小说的情节后要重点探讨：（课件展示）
学生活动：
（1）、细读课文,结合小说具体情节和人物描写,思考: 你觉得,陶影是一个怎样的人?
请以“我感觉，陶影是一个_____________的人”为话题，谈谈你的看法。
示例：
      陶影是一个既普通又不普通的人；
      陶影是一个要成为“完美而无可挑剔的母亲”的人;
      陶影是一个 有责任感、善良、大度、自尊的人;
      陶影是一个深爱着她儿子，一心想让她儿子快乐，盼望着儿子成材的人;
       ……
  师：像陶影一样的妈妈是数不胜数，谢谢妈妈给我们的爱。（展示“母爱——谢谢”的课件）
（2）、小说的描写和情节对刻画人物的作用
     细读课文，说说小说中你印象最深的情节或人物描写
示例
A ：情节 
1、公交车上为小也“小小男子汉的尊严”不惜花两毛钱给儿子买票,并放弃报销在的机会;
2、红衣青年无理挑衅、侮辱，强忍愤怒，不予争吵，“为了小也，她忍。” 
3、终于讨回了公道，却放弃给她的赔偿，只为让小也明白一点：“妈妈没错儿……”
B:描写 
 （心理描写）
1、“为什么一定要买票呢?就是没有她,车也要一站一站开,也不能因此没有司机和售票员,也不会少烧汽油。”
2、 “每当抚到这道若隐若现的门缝,陶影就感觉到巨大的责任。是她把这个秀气的小男孩带到这个世界上来。她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美无可挑剔的母亲。”
3、 “ 陶影从此明白了，以她现有的家境要培育出具有大家风范的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”
（2）修辞：
1这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
2这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
3陶影的收像折断的翅膀僵在半空。
4日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
（3）、学生活动：
主题探讨
讨论：小说最后，对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿……”？ 
因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，警示为人父母们在子女面前要诚实守信。
四、拓展延伸
1、课件展示图片：“母爱的伟大”上升到对母亲的深深的敬意。
2、教会学生“以我手写我心”，在歌声中写几句赞美妈妈的话，并在全班交流。
3、展示“热爱母亲”画面并播放“母爱”的视屏材料。
4、理解主题，赋予 “可怜天下父母心”新的含义。
五、学生活动：我的收获
让学生从：知识、能力、方法、情感等方面谈自己的收获。
六、美文欣赏《爱的回音壁》毕淑敏（见学案）
七、在歌曲《母亲》中结束本课教学活动。