平行四边形的性质教学反思.docx

平行四边形的性质教学反思
平行四边形的性质的学习是分两节来完成的，但我对教材进行了一下处理，把第二节的“平行四边形的两对角线互相平分”和第一课时要学习的四边形的性质及相关的内容放到一起进行学习，更能体现知识的连贯性。教学过程中，引导学生回顾并归纳命题证明的一般步骤：1.根据题目意思画图；2.按命题的条件部分写出已知；3.按命题的结论部分写出求证；4.证明。对命题的证明严格要求学生按以上四个步骤进行，学生完成得还不错，在课后的习题中，全都是性质的应用，学生对要解决问题分析思路是清晰的，接着就要求他们完成证明过程的书写，有句话叫：不写不知道，一写吓一跳。看完了他们的书写，大多学生的书写繁琐，毫无逻辑性，我反思着——我的教学问题究竟出在哪？于是我并没着急赶课，而是上了一节习题课，陪着学生一起动手书写证明过程，引导他们找到书写方法，让学生明白其实我们的书写是有方法可寻的，从证明三角形的那里得到启示：我们在证明三角形全等时，题目有的，图形隐含的可以直接用的已知条件我们不急着写，而是先写需要通过已知条件推理才能得到的条件后，再把现有的条件写出来，在这儿同样可以按这样的方法写，果然大多学生能正确，简洁的完成证明的书写过程。其实，不管做仕么事情都是有方法的。