记承天寺夜游微课设计.doc

《记承天寺夜游》微课教学设计
黄石市第八中学 孙维娇
一、教学目标
1. 品析作品中景物描写的画面美与意境美；
2. 体会作者的复杂情感。

二、教学重点
品析作品描摹月夜的精妙，学习写景的方法。

三、教学难点
理解作者寄托在文中的幽微情思，能解读“闲人”内涵，学会读文识人。

四、 教学准备
多媒体课件，微课录制硬件和软件。

五、教学过程
【活动一】创设情境，走近作者
导入：同学们好！请根据老师所展示的信息，猜猜他是谁？
·他是中国历史上遭贬次数最多的文人；
·他多才多艺——诗词、歌赋、散文、书画样样精通，是欧阳修之后北宋文坛的领袖，是唐宋八大家的问鼎人物；
·他成就了黄州，黄州也成就了他；在黄州，他写出了笔下最精的四篇作品：一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。
——他是谁呢？对，他就是苏轼，北宋著名的文学家、创新的书画家，字子瞻，号东坡居士。
在学术界，人们称道《记承天寺夜游》是一篇“神品”，究竟“神”在何处？请让我们一起走进《记承天寺夜游》。

【活动二】初读课文，整体感知
思考：全文只有85个字，却完整的表现了作者生活的一个片段，请找出文中写景、抒情和记叙的句子。
明确：先记叙、再写景、最后直接抒情。行文简洁、结构紧凑。

【活动三】品读课文，赏析美点
1.赏“景”
思考一：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”有人这样评价此句：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。那到底写出了月夜怎样的特点？
明确：“庭下如积水空明”，把月色比作积水，通过写积水的清澈透明表现出月色的澄澈空明；在月光的朗照下，竹柏的影子犹如水中的藻荇，纵横交错，摇曳生姿，活像一幅清丽淡雅的水墨画！
一句比喻，精炼而传神的刻画了月夜的画面之美。
思考二：如果在以上句子后面添上几句：丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，纳凉处笑语阵阵。这样写好吗？
明确：当然不好，文中表现的时间是冬季，添加的句子是夏季，时间不符，而且深夜的承天寺也不可能狗吠鸡鸣，笑语阵阵。文中营造出的意境是淡雅的、清丽的、明净的，添上的句子写的是夏夜嘈杂之声，破坏了原文的意境。
比较自然能体会到作者笔下月夜的意境之美。难怪此句历来被誉为写月色的绝唱——实乃堪称一奇。

2.悟“情”
思考：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是抒情句，苏轼真的是一个无所事事、闲来无聊的人吗？此处的“闲”可以有哪些解读？请同学们结合提示材料思考。
提示一：元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤(讥讪毁谤）朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，“东坡居士” 之号便得于此时。
明确：——“闲人”的 “闲”是指（苏轼)在“时间上、事务上的清闲”
提示二：苏轼一生关心国家命运，积极从政，宽简爱民，这时在黄州已闲职四年，空有报国之志，空有满腹才情。
明确：“闲”是愤懑、是自嘲，是苏轼处在人生低谷的自我安慰。
提示三：一个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月光、淡雅幽静的景色呢？
明确：——“闲”是豁达、是乐观，是苏轼赏月时的自得其乐。
……
小结：寥寥数语，意味无穷：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中，含蓄而深沉。

总结：
同学们，现在你还会说本文只是一般的游记吗？
通过品读这一“神品”，我们真切地感受到文章高手的文字的魅力。85个字，描摹了月夜的画面与意境之美，同时读文识人：苏轼一生的浮沉，入世和出世的矛盾，造就了他与众不同的才气，也形成了他在人生低谷中总能不断寻求解脱的潇洒豁达的气质与情怀。

最后让我们齐诵全文，用心去欣赏作者笔下月夜美好的画面与意境，慢慢体悟他那汩汩清泉般的复杂而美妙的情感吧！

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