新课标指导下的语文教学实践.doc

新课标指导下体艺生语文教学实践的有效探讨
岑溪市第一中学 郑燕红
摘要：教育在本质上是要增强人的精神力量，而语文教育又是整个社会的基础教育，它关系到人的发展，贯穿于人的一生，它是提高民族素质的教育。但是，长期以来，我们的语文教育存在着许多严重的缺陷，语文教育面临着一种“学生对语文学习失去兴趣、教师仅仅停留在教材的分析和知识的传授、课堂毫无生趣”的尴尬境地。于是，《高中语文新课程标准》顺应教育本质的呼唤和时代发展的迫切要求而出台，它现在已在许多地方实践开来。在新课标的指导下，当前的体艺生语文教育又该如何进行才能收到比较显著的效果呢？为此，笔者结合当前我校体艺生语文学习的真实情况，在新课程标准的指导下，对体艺生的语文教学实践进行了有效的探讨。
关键词：新课程标准 体艺生 语文教学 探讨
笔者所任教的学校是一所体艺特色学校，近几年高考，体育、艺术类考生的升大学人数均排在全市名列前茅。笔者已经连续从事了将近十年高中体艺班的语文教学，根据经验，语文成绩在体艺生的高考成绩中的分量非同一般，语文单科的分数几乎占了总分的1/3，在体艺生中甚至流传着“得语文者得天下”的说法。但让人遗憾的是，每年仍有不少体艺专业成绩优秀的同学因为语文成绩不理想，拖了总分的后腿，从而被无奈的挡在了大学校门之外。这固然跟学生本身的语文素养低有关，也与我们传统语文教育存在着许多严重的缺陷有关，语文教育面临着一种“学生对语文学习失去兴趣、教师仅仅停留在教材的分析和知识的传授、课堂毫无生趣”的尴尬境地。那么，在新的《语文课程标准》指导下，当前的体艺生语文教学又该如何进行才能收到比较显著的效果呢？为此，笔者结合当前我校体育、艺术生语文学习的真实情况，在新课程标准的指导下，对体艺生的语文教学实践进行了有效的探讨。

一、 要注重“语文教学中学生创新能力的培养”
应该承认，过去的语文教学长期以来处于比较陈旧的封闭状态，缺乏勃勃生机，缺乏活力，因而，语文教学不仅受到学生的质疑，也受到社会各界的质疑。现在时代进了新世纪，语文教学呼唤创新，它只有在改革创新中求得发展。
1、建立新型的师生关系，营造民主的学习氛围，激发创新意识。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。应引导学生在实践中学会学习。”体育、艺术生大多性格开朗、热情、乐观、有个性、有特长、敢说敢做、喜欢展示自己，有时候思考问题的角度也比较独特。 教师在课堂上应充分体现学生的主体地位，尊重学生的个体差异，而且能对学生学习的难点和疑点有充分的估计和了解，并按学生的思路设计教学，这样既增强了学生学习的目的性和针对性，更尊重了学生这个主体，还和谐了师生关系。苏霍姆林斯基认为：爱学生是一个教师最重要的品质。与学生建立一种平等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，使学生敢于发表独特见解，将其创造潜能发挥出来。在课堂上，老师应允许学生插问， “疑是思之始，学之端“，有了疑，才能启动创造的闸门，触发想象与思考；敢于质疑才能发展创造思维能力，我们绝对不能打击他们的积极性，否则，他们以后可能再也不会发表自己的观点。
2、实施课堂激励，促进学生主动学习，培养创新能力。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。同时要注重开发学生的创造潜能。”语文教学应当鼓励学生把创造性思维用规范、清晰的语言表达出来。创新意识必须从小培养。创造生动的的教学情景，会提高学生的学习兴趣和热情，因此培养学生的创新能力。体艺生大都具有艺术特长，艺术素养较高，他们十分热爱自己的艺术专业，因而对流行的歌曲、影视、体育赛事和影视歌星十分喜欢。艺术班的语文教师就可以充分利用艺术生的这种心理，对他们进行理想、前途教育，让艺术生对未来充满向往，从而很好地激发出他们学习的内在动力，并能拉近师生的距离。另外，优美的歌词，精彩的对话，经典的独白都是激发学生产生强大动力的好材料，只要我们诱导得法，学生就会产生学习语文的无穷动力。而从心理学角度分析，一旦学生对语文学习产生巨大的动力，那么他们就会变被动学习为主动学习，这正是我们教师梦寐以求的。
3、培养学生求异、辐射思维能力
辐射思维是求异思维的另一种重要的表现形式，它是由一个中心出发沿着各个不同的方向去思考、探索新远景，去追寻多样性的思维。语文教学要关注学生的情感体验和整体感悟，《语文课程标准》指出：“语文学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
比如我们可以设置一个问题给学生，然后由学生去发表意见，目的就是培养他们的发散思维能力。在《孔雀东南飞》中，老师问学生：刘兰芝为何被婆婆赶走？学生们没有局限于教材，有的说是焦仲卿摸亲的恋子情节，有的说是由于刘兰芝不会生育……学生畅所欲言，各抒己见。所谓“仁者见仁，智者见智”，科学的求异思维能够呈现出创造之美。这样既尊重了学生独特的阅读感受、体验，又培养了学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

二、要“正确把握语文教育的特点”
正确把握语文教育的特点，要先懂得语文课程具有丰富的人文内涵，同时，语文也是实践性很强的课程。
“活动课”是新课改以后推出的一门课程，这门课充分体现了“实践性”很强这一语文教育的基本特点。比如，《雷雨》一课的教学，如果按照常规的教法：先分析戏剧冲突，再分析人物形象，然后鉴赏戏剧语言。用这样的教法在体艺班上课，艺术生们根本提不起丝毫的兴趣，他们肯定会觉得老调重弹，枯燥乏味，会大大降低他们的学习兴趣，从而影响他们的学习积极性，长此以往，就会丧失学语文的动力。所以，我根据艺术生的性格特点和他们的特长设计课堂教学。《雷雨》的体裁是戏剧，正是体艺生发挥特长的好机会，教师就应该毫不吝啬地给予他们展示自己才华的机会，在课堂上组织一次“课本剧”表演赛，分组表演，评出优胜者。为了把戏剧里面的人物演绎得栩栩如生，艺术生们一定会认认真真阅读课文，理清人物之间的关系，分析人物性格特征，仔细品味戏剧语言。这样，不用教师讲得口干舌燥，课文的内容学生却早已自己全部掌握了。这样运用多种多样的符合艺术生性格特点与特长的教学方法，他们一定就会觉得语文课生动有趣、轻松活泼，从而迸发出高涨的学习热情，对语文学习产生浓厚的兴趣。
又如《胡同文化》整节课中都是以学生为主体进行的。由两名学生担任的主持人在表情、语音方面都很到位，同学们以小组为单位分别借助多媒体及自身的表演来展示本组的劳动成果，老师在整个课堂中只进行了简短的导入和小结。这种课为学生充分发挥自己展现自己提供了一个平台。在“胡同的展示”这一流程，同学们观看了各地许多胡同，也了解到了一些胡同的历史背景及文化蕴味，这一点体现了对学生人文精神的培养。吕叔湘先生早就指出：“靠讲是讲不出语文能力的。”语文能力只有通过实践和训练才能获得。“语文课标”指出：语文教学“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

三、要 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”
过去的语文教学发挥学生自主学习的积极性主动性很不够,学生与学生、学生与教师的合作、交流、互动也很差、教学趋于表面化,缺乏探究,“语文课标”正是针对这些问题,提出了“倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。老师提供给学生自主活动的空间，尽量使他们自己去阅读、去感悟,在自主活动中培养他们的学习兴趣与主动学习的意识,还有合作、探究的能力。为了保证阅读的有效进行，我校高一、高二每周开设了一节阅读课，针对体艺生学生特点，重点指导读书方法，逐渐交给学生读整本书的方法；鼓励摘录好词佳句，做读书卡片，写读书笔记；同时，我们还组织读书交流、故事演讲、读书心得展评、朗读比赛等活动，极大地调动了学生读书的积极性。此外，还要求学生每节课前三分钟讲一个小故事，这样，极大地提高了学生阅读的积极性，增大了阅读量。大部分学生渐渐喜欢上了阅读，感受到阅读的乐趣，尝到了阅读的甜头，进而养成了读书看报的习惯。大部分学生已将读书视为生活的重要内容，好读书，读好书，成为我校语文学习的一种风气，许多学生无论在阅读能力上、语文素养上、学习潜能上，都有很大的提高。活动课更加充分体现了自主、合作、探究的学习方式,每一小组所展示的成果都是同学们的共同合作、探究的结晶
“语文课标”还针对过去语文教学封闭性和缺乏活力的弊端,提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”这一新的理念。语文教学应该与时俱进,适宜改革开放的新形势,例如拓宽语文教学的空间和领域,到多媒体教室去上课、到生活中去体验等。
总之,“语文新课标”反映了时代的迫切要求,富有时代特征,充满了改革精神和创新意识,它需要在中学中继续深化、贯彻、落实,致力于学生语文素养的形成与发长，达到语文教育的真正目的。