《成语故事》第一课时教学设计.docx

第一课时
教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、解课文内容，知道三个成语的意思。
　　4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点：
　　　1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
　　　2、加强朗读和复述训练。
　　　3、明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学准备：投影片、教学挂图
教学过程：
一、引出话题：
1、板书：成语
2、提问：你知道成语是怎么来的吗？它的来源有多少种呢？
3、同学们的知识还真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹”“十年磨一剑”“人贵有自知之明”“与君一席话，胜读十年书”等等。我们现在使用的成语，一般有两个来源。一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故、神话故事等。二是来源于民间口语，如“不三不四”“七手八脚”等。在成语中也有些是接受外来文化而出现的。如“天花乱坠”、“当头棒喝”、“不可思议”、“不二法门”、“功德无量”、“火中取栗”等
※——课件（文字）： 成语来源
一是书本记载：
﹙1﹚、古代寓言：狐假虎威、鹬蚌相争、画蛇添足、刻舟求剑等
﹙2﹚、古典作品：有条不紊、举一反三、痛心疾首、分庭抗礼等”　　
﹙3﹚、历史典故：完璧归赵、破釜沉舟、草木皆兵、一箭双雕等
﹙4﹚、神话故事：夸父逐日、精卫填海、愚公移山、大闹天宫等
二是民间口语：不三不四、七手八脚、心直口快、拖泥带水等
三是外来文化：天花乱坠、当头棒喝、不可思议、功德无量等
二、初读了解：
1、今天，我们要学习的课文是第8课“成语故事”﹙板书：8、故事，齐读课题﹚
2、把书翻到第八课，读读其中的三则成语，看看它们是成语的哪一类？
    大家都发现了吧，这三则成语都属于古代寓言。
3、你知道寓言是怎样构成的吗？
   寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的故事直接说出寓意，有的寓意蕴含在故事中。﹙课件出示﹚
4、教师讲述读懂寓言故事的方法：将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意。
三、精读《自相矛盾》：
﹙一﹚、导入：
1、下面，请同学们仔细听老师说的话，看看有没有毛病，是什么毛病。“今天我校的老师全部大部分来听课了。”
2、学生发言。
3、板书“矛”和“盾”，并指导书写。
4、解词：矛、盾、矛盾 ﹙ “矛”是一种兵器，头上用青铜器或铁器做，非常锐利。“盾”是古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌。“矛盾”比喻言行相互抵触，互不相容。课件出示﹚
5、刚才，老师说了一句自相矛盾的话。下面，我们来看看这个楚国人是怎样自相矛盾的。﹙板书：楚国人、自相，学生齐读﹚
﹙二﹚、初读：
1、课件出示：﹙1﹚、自读课文，读准生字读音，读通课文。﹙2﹚、课文讲了一件什么事？﹙3﹚、楚国人自相矛盾的原因是什么？
2、指名读课文，评读。
3、交流课文内容。
﹙三﹚、精读：
1、默读，思考：课文中哪个词语说出了楚国人自相矛盾的原因？﹙夸口﹚
2、（板书：夸口）“夸口”是什么意思？请大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？﹙是“大”字。﹚
3、“夸口”就是说大话。楚国人到底说了什么大话呢？
4、学生交流后，课件出示：句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。句2：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。﹙1﹚、这两句话分别是什么意思？﹙提示：可以用不同的句式；板书：盾 坚固 矛戳不穿；矛 锐利 能戳穿盾﹚
﹙2﹚、指名读，说说你重读了哪些词语，为什么。 ﹙3﹚、齐读
﹙4﹚、这个楚国人夸口的目的是什么？﹙突出矛和盾的质量好，把它们卖出去﹚
5、那他有没有达到他的目的呢？说大话好不好呢？（遮住“夸”字上半部分）“夸”的下面是什么字？
6、说大话要吃亏，现在楚国人说了大话，就要吃大亏了。细读课文，想想楚国人吃了怎样的大亏？
7、学生回答后，教师板书“张口结舌”，先让学生做“张口结舌”的动作，再让学生说“张口结舌”的意思。
8、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。
填空：“那个楚国人------------------，回答不上来了”。（如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”替换词语 “目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”）
9、那个楚国人为什么“张口结舌，回答不出来了”呢？（如果用他的“矛”来戳他的“盾”，戳不进去或穿不透，这只能说明他的“盾”还说得过去，但“矛”就谈不上锐利了；如果用他的“盾”来挡他的“矛”，“盾”被矛戳穿，就说明他的“盾”并不坚固；如果用他的“矛”来戳他的“盾”，“矛”断了，“盾”也被戳穿了，只能说明他的“矛”和“盾”，没有一样是好兵器。）
10、这个楚国人在叫卖时，说的话前后不一致，这就叫“自相矛盾”，当然没有人会相信他，更加不会上他的当！所以，他的目的肯定是达不到的。同时，他的行为还惹得大家哈哈大笑。假如你是一名围观者，你会怎样嘲笑这个楚国人呢？
预设：﹙1﹚、这位生意人，你竟然夸下如此海口。我纵横沙场多年，可谓见多识广，但从来没见你所说的的矛和盾啊！你能告诉我，它们交锋后，会出怎样的情况吗？
﹙2﹚、年轻人，以后说话要实事求是，不要言过其实。做生意嘛，讲究的可是诚信啊！
﹙3﹚、像你这样说话前后不一致，谁还敢来买你的东西呢？你这不是不打自招吗？以后还是实在点儿好啊！
﹙4﹚、以后说话做事可要动脑想想，千万不可以不切实际地说大话。知道了吗？
11、听了大家的话，那个楚国人想想今天发生的事，觉得很丢脸，他会怎么想呢？
预设：﹙1﹚、看来我不应该说大话，让人笑话了。如果今天只说了一句大话，还可以，说了两句大话，就出问题了。
﹙2﹚、我应该谦虚一点才对呀，世界上怎么可能有“最”的事物呢？就是有，也要注意谦虚一点呀。
﹙3﹚、今天我真是太丢脸了，我怎么可以这样说大话呢？说了一句还好，第二句再说，就自相矛盾了。有了最锋利的矛，就不该有最坚固的盾了。
﹙4﹚、我以后说话可得小心点，先想好再说了，不能说满口话，要注意前后相符合，不然会闹出笑话的。
﹙5﹚、早知如此，我就不该如此说话了，本想夸耀一下，让自己的生意做得好一点，没想到反而露馅了，没人来买了。这都是“自相矛盾”惹祸啊。
12、小结：是的，我们不应该说大话，说大话会“吃亏”。那个楚国人的错误不仅是说了大话，而且他说的两句话前后抵触，前后矛盾，前后两句话打起架来了。同学们千万不要犯这样的错误。其实，不仅仅是说话，我们做事也当心前后矛盾。
﹙四﹚、总结：
1、课文学到这儿，你明白了什么道理？
课件出示：读了这个故事，我们知道了，说话和做事不要﹙           ﹚，要﹙       ﹚。
2、齐读
﹙五﹚、拓展：
1、在日常生活中，有没有自相矛盾的事例？或者，你自己身上有没有自相矛盾的事？
预设：﹙1﹚、“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。”﹙2﹚、“叶公好龙”﹙3﹚、有个人看到墙上有人乱涂乱画，他写在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。可一看，心想：我写的这些字该算什么呢？﹙4﹚、一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物体。”爱迪生惊奇地问：“那你用什么器皿来装这种万能溶液呢？它可是能溶解一切物体的呀！”﹙5﹚、此地无银三百两，隔壁王二没有偷。隔壁
2、怎样才能避免发生自相矛盾的事呢？
3、如果你是那个楚国人，现在你会怎样推销自己的矛与盾呢？
四、作业：
1、补充习题 2、练习册
3、将这个故事讲给其他小朋友听。
4、反思日记：假如你是那个楚国人，你会怎样反思自己的行为？请你替那个楚国人写一篇反思日记。
5、联系生活实际，以《新编自相矛盾》为题，写一个现代版的寓言故事。

板书设计：
8、成语故事
　　自相矛盾　　　 盾 坚固 矛戳不穿
楚国人 夸口　　　 张口结舌
矛 锐利 能戳穿盾