《秋游》教学设计（1）.doc

《秋游》教学设计
【教学内容】新北师大版小学数学二年级上册第一单元《加与减》第二课P4—5页《秋游》。
【教材分析】
本节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内的加减法运算的基础上进行教学的。主要通过“秋游”情境引出问题，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系，学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。引导学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体会计算方法的多样性。
【教学目标】
1、能从具体的情境中获取信息，发现问题。
2、经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
【教学重、难点】
1、重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、难点：列竖式计算连减法。
【教学准备】情境图、练习本等。
【教学过程】
一、谈话导入
秋天到了，正是出游的好时节，同学们喜欢秋游吗？去年秋游淘气和同学们去了厦门鼓浪屿。瞧，他们来到了轮渡，马上要乘船游览一圈了。（示情境图）
【设计意图：由生活实例谈话引到教学情境，让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。】
二、教授新知
（一）观图，获取数学信息
说一说从图中你知道了哪些数学信息？生汇报。
【设计意图：利用情境图发展学生获取有价值的数学信息，引导学生清晰表达。】
（二）提出、解决数学问题
1、（从中筛选出）问题：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）
2.生小组内讨论解决问题的方法，列式说明。
3、各小组代表汇报
思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。
思路二：（1）方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。列式为45+25=70（个） 90—70=20（个）
4、师：追问各个数字表示什么，每一步计算求的是什么。“先…再…”
【设计意图 通过提出和解决问题，鼓励学生独立思考，用自己的方法解决问题；通过引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。】
（三）探究连减（90-45-25）的计算方法
     1、尝试用竖式计算，请生板演。
生1：                                生2：
90      45                                     90
—45    —25                                   —45
     45      20                                      45
                                              —25
                                                20               
2、说说进行连减计算时应按照什么顺序计算？（从左往右，依次计算。）
3、竖式计算时的易错点；请学生说计算过程。复习：相同数位对齐，从个位减起，退一当十……
4、可以选用自己喜欢的方法，但无论哪种方法一定要认真仔细。
【设计意图：通过探究笔算连减竖式的计算方法，让学生经历思考和探究的过程，体验算法的多样性。】
三、开放延伸
出示问题：乘车返回学校，还有多少人没上车？
1、提示：（1）首先找已知条件和所求问题。（2）然后思考解题思路。（3）最后列式计算。
2、小组交流，独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。
3、师巡视，交流，指导。
【设计意图：通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时巩固了笔算连减竖式的计算方法。】
四、随堂检测
教材P5“练一练”第2题
独立完成，统一订正，同桌互批。
【设计意图: 进一步强调本课的重难点内容。通过反馈，也了解了学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。】
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？