小鹿的玫瑰花 (2).doc

单元
第一单元
课题（课时）
4.小鹿的玫瑰花
授课时间
第一课时

学习
目标
1. 通过熟字加偏旁认识“终玫瑰拐莺”、偏旁识字认识“骨惋瘸”。通过观察、范写、互评等方式会写“弟、哥、骨、谢、渐、微”6个字。2. 通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。
重点
难点
熟读课文、初步感知文章内容，认识“瑰、骨、终”等8个字，会写“谢、渐、微”等6个字。
“骨、瑰”的读音；“谢、骨”的写法。
课前
准备
字、词卡

学 习 指 导 预 案
设计意图
一、导入：
1.同学们，鲜花为我们的生活增添色彩，带来遐想；花香让我们的生活温馨，心旷神怡。你喜欢什么花，为什么？
2.关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）指导“瑰”的读法。
二、小组合作学习
组长组织学习：
1. 读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。
2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。4、找出难读的句子多读几遍。
三、展示交流
1.展示读文：小组展示自学情况。指导读准：骨、终、拐。
2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。
(预设：惋惜、一瘸一拐) 老师板书，记录词语。
3．互助学习：（生生、师生）
小黑板出示：（朗读）
（1） 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
（2） 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
师：你有什么好方法来解释这些词语？
（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：
①你能用动作来表演“一瘸一拐”吗？（相机识记“瘸”字：加肉即多肉了，走起路来高低不平，自然会一瘸一拐。
②结合上下文，为什么“惋惜”？你能换个词吗？生活中有没有让你感到惋惜的事？用“惋惜”说话。
4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。
5.全班检测：
（1）开火车读词语。重点读准生字词。
（2）每组选一人赛读生字。
（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。
A、花骨朵儿渐渐地长大了。
　　B、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
C、我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风”呢！
学生讲讲读好的方法。
生1：我来读读第一句。我觉得“渐渐地长大“是一个较长的过程，读得要稍微慢一些。领读。
生2：我给大家读读第二句。要读出遗憾的心情。
生3：我来读第三句，这时一个感叹句，要读出微风的骄傲和自豪的心情。范读。
师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。
6.再读课文，说一说你感受到了什么？
四．指导写字：
1.出示要写的6个字：“弟、哥、骨、谢、渐、微”读一读。
2.选择一个你有信心写好的在书上写一个，。
（老师指名6人分别板书这6个字。）同时进行。
3.请6个同学讲字，并说说怎么写好它。
例如：“谢、渐、微”都是左右结构的字，要注意三个部件尽量写得瘦长。注意“身”字与“谢”“躺”中的不同。
“微”字部首是双人旁，去掉部首有十画。写时注意中间有一短横，下面的“几”字变弯钩为提。请大家跟我读“微”。组词：轻微。学生书写。（剩下的字学法同上）
（“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字撇为竖；“渐”字中间“车”横变提，写时教师应作细致的指导。）
五、课堂小结：
同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了6个字，在下一堂课中我们将继续学习小鹿的玫瑰花。

通过谜语导入，调动学生学习课文、读课文的兴趣。

学习组长组织学习环节，让每一个学生都动起来，

充分地读文、读词，这是识字很重要的环节。
学生联系生活经验，结合汉字的结构特点及联系上下文来理解词语，并认识“滋润、豪”3个字。

通过难读的句子来检验学生自学生字的情况，在语境中巩固识字。

读好难读的词句既能扫清读文的障碍，又能实现生字的反复见面，达到巩