《Numbers》教学设计方案.doc

教学设计方案

课题名称
《Numbers》Unit5（5） Lesson 29
科 　目
英语
年 级
一年级
教学时间
40分钟
学习者分析
小学一年级的学生，都是六、七岁的小孩子，他们好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣。尤其是刚刚开始接触英语，学生感觉既新鲜，又好奇。因此，对英语的新奇感就特别强，在英语课堂上的表现也特别积极。在经过近两个月的英语学习后，学生已经掌握了文具、身体部位以及动物等词汇和一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，如：“Stand up”、“Sit down”等等，而且大部分学生能就一些简单的问题进行问答。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.　 通过多种形式的游戏和活动, 激发学生的学习兴趣, 让他们体验到学习英语的乐趣。
2.　 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，提高学习的积极性和主动性。
3.　学习策略： 注重探究和合作学习。鼓励学生自主获取信息，主动交际，分享交流。
4.　文化意识：使孩子对数字的广泛用途有所认识。

二、过程与方法
1.　 采用直观教学法，TPR、情景法教学等教学方法。

三、知识与技能
1. 能够听说认读英语数字1-10，并能听懂、询问电话号码、房间号、时间和询问价钱。　
2.　通过听、做、说等一系列活动能够增强学生对几个数字的感性认识,并培养学生的观察能力和逻辑思维能力.
3.　学生能够在教师的指导下,联系以前所学知识,对所学语言进行适当拓展, 培养学生的综合语言运用的能力.

教学重点、难点
1. 重点:英语数字1--10的准确辨析。
2.难点:如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。　

教学资源
1. 教师自制的视听多媒体课件；
2. 投影仪、视频展台和大屏幕
3. 录音机、图片、单词卡片

教学过程
教学活动1
1. 导入新课
Step1: Warm-up
(以学生为主体，复习导入)
1. T：Today I will take you to the Numbers Kingdom。（今天我带你们去一个充满神奇色彩的地方—数字王国。那里的居民全都是数字。你们可以拜访他们的国王。与他的臣民交朋友）
T：Do you want to go ？（板书设计“数字王冠” ）
S: Yes. (学生的好奇心一下子被激发出，他们齐声回答)
2. T：你们必须会唱或者会说一些英语数字才能进入这个大门，Let’s say the chant “Ten little fingers”Ok ?
S: Ok.one finger ,one finger ,turn turn turn,turn to a knife,cut cut cut. Two fingers ,two fingers ,turn turn turn,turn to a rabit,jump ,jump jump...( 学生们个个
兴致勃勃、争先恐后地来唱来说英语数字。 这首歌谣节奏明快,活泼有趣，学生边唱边做动作,一方面便于调动学习的积极性，创设一个轻松愉快的教学气氛；另一方面通过歌曲又复习了原有的知识。)
[设计说明] 以人为本是目前教学的主旋律。这一教学思想强调以学生为中心，一切教学活动和教学设计都要有利于学生发展。由此我在本课一开始的热身活动时就创设了这样一个情境。
教学活动2
1. Step2: Presentation
（夯实基础，练好内功）
1. Read the numbers quickly.(课件：学生进入了数字王国，遇到了王国里10个大臣（1—10个数字），请同学们快速认读。并强调纠正3，5，9，10的发音。)
2. Read the numbers again. (让学生辨认打乱顺序的10个英文数字，1至10是最基本和关键的，必须以有效的方式去重复落实。练习好这一内功，再出招就能够得心应手。)

3. T：Please guess “What will the numbers turn to ?”
S1: Turn to a bag .
S2: Turn to a pencil
...
[设计说明] 英语有一句谚语：“Education must be fun..”（教育必须是有趣的）小学英语教学应该采取一切可行的方法，激励学生学习英语的强烈愿望，使他们易学，乐学。因此我创设了问题情境，提出学生感兴趣的问题，激发学生的参与意识，问题是这样设置的：我告诉学生：十个数字大臣为了欢迎他们，要进行魔术表演，猜一猜他们会变成什么？交给学生任务，让他们积极思考，自由的表达。

教学活动3
Step3: Learning
（激趣----在问题情景之中活动）
1.T:Numbers numbers turn turn turn ,turn to a …? (Show a clock)
S: a clock
T: What time？
S1:3 o’clock.
2.Pair work :Ask and answer
首先用魔术变出闹钟，用歌谣来教授新句型What time？及相应的回答，并用敲钟声来一遍遍巩固句型，学生两人操练后，拿出模拟时钟与学生进行问答练习.
3. T: Numbers numbers turn turn turn ,turn to … ? (Show money)
T:How much？
S1:5 yuan.
4. T:(Show some toys),Do you want to buy the toys?
Ss: Yes.
5. Play the game: Lucky present
用魔术变出钱，通过玩lucky present 游戏使学生学会询问价格How much？并创设了玩具大甩卖这一较为真实的生活情境，让学生活学活用，自然的输出语言。
T takes out some toys on the desk.( a toy monkey; a doll；an elephant)
(1) T: Look! Toys. Monkey, doll, elephant. Now they are on sale.(出示售卖牌)
Monkey! How much? Guess! One yuan? Five yuan? ...
请学生猜一猜这些玩具的价格，然后出示相应的价格标签。（每位学生有1元的“购买力”。
呈现句子：How much?
引导学生运用 How much? 和数字开展商品价格的问答。
(2) 请一个学生帮忙推销商品（鼓励学生在购买商品时进行价格协商）。

6. T:Numbers numbers ,turn turn turn ,turn to a… ? (Show a phone)
Ss: Phone
(1)T: What’s your phone number ?
学生练习说电话号码
1) Telephone numbers (播放课件，请学生快速认读电话号码)

“110（报警电话）； 120（急救电话）；”

“119（火警电话） “12345（市长热线）”

“96121（天气咨询）
(2) Let’s talk.

用魔术变出电话，通过歌谣引出114，110，120，119这些特殊的电话号码教育学生不要随意拨打这些电话号码.
(3) Let’s read
此时要求学生打开书跟着老师指读，再大声朗读。通过这一相对静态的教学过程，学习掌握句型What’s your phone number？What’s your room number？在班容量大的情况下，跟读是一种最简单实用的语言教学活动，学生学会倾听也是一种对听力的训练.
(4)Finish the chart.
最后指导学生在相应的表格中填写自己的房间号和电话号码，进行Pair work，用英语进行问答练习。

[设计说明] 语言训练是教学的实质，是教学的中心环节。无论采取何种教学形式，终归要将教学活动落实在语言教学目标上。这一过程必然要求学生付出一定的努力。而学生本身不喜欢单调的重复和机械的训练。于是用精彩的魔术表演来引导学生看听说做，学习新的语言知识.

教学活动4
Step 4:Practice
(训练----在创设的情境中活动)
(1)Say a chant
三个句型操练完后，告诉学生，数字大臣要看他们谁的记性最好，鼓励学生用歌谣把整个魔术过程说一说，以此来巩固新学的三个句型。
（2）Look and say
因为小学生爱表现，喜欢自己说，所以最后安排看图说话这一环节，比比谁讲的棒，进一步复习巩固所学过的句型。
Step 5：Consolidation
(实践----在生活中活动)
T:Where can you see the numbers ?
S1:Math
S2:Music
S3:PE
请从下列任务中任选一项完成：
1、请设计一个电话号码
2、请出一道数学加法算式（10以内）
3、请试着推销一件自己的文具，允许还价

活动任务布置──学生自主交流、活动──活动反馈
[设计说明]课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。实践是英语学习的途径，因此我以本课为延伸，鼓励学生积极思考数字在我们学习生活中的运用，通过数学加法的运算，唱音乐符号，体育报数口令以及车牌号，身份证号码等等拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用，从而鼓励他们学好数字。
Step 6: Enrichment
播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字 1—10，并渗透数字10，20，30，40，...100。引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生的数字意识。

Step 7：Homework
Find the numbers in your life .
课后作业是让学生找一找并画一画数字在生活中的运用，既能复习巩固数字又能为下一课做好铺垫准备。

板书设计：课题是一个数字王冠，内容则由数字，图片和句型三部分构成，简单，清晰，便于教学操作。