赤壁赋教案（第三课时）.doc

赤 壁 赋
岳麓实验中学 李志勇
教学目标：
1． 诵读、品味课文精美语言
2． 体验作者情感，理解作者的人生感悟
教学重点：诵读、品味课文精美语言
教学难点：理解作者的人生感悟
教学方法：诵读、探究
教学过程：
一、 整体感知 思考如下问题：
全文的感情是如何变化的？依据情感的变化文章可以分为几个部分？
二、具体感悟
1． （1）第一自然段中，作者乐在何处？（或都写了哪些内容？）
（2）面对同样的明月清风、良宵美景，在第二自然段中，主与客的感情有何不同？
2. 在第三自然段中，作者都写了哪些“悲”？试概括。
3. 第四自然段中，作者如何用水与月作比喻阐述“变”与“不变”的观点？
三、升华拓展：
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了----与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻 …… 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。
----余秋雨·《苏东坡突围》
四、作业安排
（引申）“取”与“不取”的角度论述是的什么？重点论述的是哪一个？