晨间体育锻炼的组织策略.doc

晨间体育锻炼的组织策略
扬中市三跃中心幼儿园 曹必月
晨间体育锻炼是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操等活动的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会，其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。陶行知先生也说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”在陶行知先生思想的引领下，我们改变幼儿晨间锻炼的单一模式，将自主化、创新化、适宜化融入我们的晨间锻炼的组织中，引领幼儿把枯燥、单一的锻炼形式变换地生动而有趣。
一、注重教师引导，激发幼儿想象——平时锻炼重创新。
陶行知先生说“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”因此，在晨间锻炼中，我们注重幼儿自身发展的多样性、差异性和自然性，通过教师的引导，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。
1．观察——老师要有一双会说话的眼睛。
户外活动一开始，我就出示了平时小朋友很少玩的彩棒，一看到我拿出了彩棒，小朋友的眼睛一下都看着我，有两个小朋友已经开始在下面嘀咕：“今天玩金箍棒”。我说：“不，今天我们玩的不是金箍棒，而是一根会变的棒，就看今天谁能用不同的方法来玩。”小朋友听我这么一说，都明白了。接这我又提出了一个要求：“今天老师还有一个要求：你可以和好朋友一起玩，但必须保证安全，不把棒戳到小朋友的身上。”听到是这么简单的要求，小朋友都欢呼起来，好！
在多次的对于同一材料的活动过程中，老师要通过不断的观察来发现来自孩子的点滴信息，并及时地用眼神鼓励幼儿的创造、阻止幼儿可能发生的纠纷与危险，让孩子的活动倾向更安全、有趣、有益。
2．倾听——老师要有一双善于捕捉的耳朵。
在幼儿活动的这一段时间内，我不断地鼓励幼儿想一想还有什么安全的好玩的玩法，我并不过多的去指导幼儿该怎么玩，而是去倾听小朋友在说什么？他们创造出了什么样的玩法。幼儿在我的鼓励下，创造出了许多有趣的玩法，他们在自己的创造里自得其乐，满足了他们自由玩的愿望。
只看见荣荣拿起小棒先看了看，又放在一只手里摇了摇，然后把小棒竖在地上，用一个手扶着，等他把手拿开时，小棒倒了下来，就见他索性将小棒夹在两腿中间，用两个手扶着，当起了小马，一边笑着一边向圆圈中间跑去；小怡和小琛两人拿起小棒，随即把它放倒在了地上滚了起来；程程和风风、阳阳三个人将小棒连着搭成梯子的样子，一个跟着一个从棒的中间跳过去，跳完后，绕到我的身边高兴地说：“何老师，我们在跳！”我微笑着鼓励说：“很好，玩一会再想想还能怎么玩？”一会，就见他们把棒的间隙加大了开始跳，跳了几遍之后，他们又把三跟棒首尾相连，拼成了一个三角形，受到图形的启发，他们又拿来了好几根棒，一会拼成正方形 ，一会变成菱形，一会又变成了梯形，每搭成一种形状，他们就兴奋地欢呼起来，一边招呼其他的小朋友来看；小寒把小棒放在一边的肩膀上，怪模怪样地学着挑担的样子嘻嘻哈哈地在我身边绕着圈子，一边走一边一瘸一拐地说：“哎呀哎呀，这个东西好重啊，我挑也挑不动了。”在活动中，孩子是乐于将自己的发现、创造告诉给成人的，多听听孩子的发现，多听多总结，就能帮助孩子提高一个高度，让幼儿的身体与心灵同时得到锻炼。
3．创造——老师要有一个勤于思考的头脑。
同样的材料，在不同的时间，能变换出不同的玩法，让幼儿得到锻炼，这需要我们老师要有勤于思考的良好习惯。在一周后的晨间锻炼时，我又拿出了小朋友前一周玩的彩棒，但今天，我为小朋友设计了一个游戏，名字叫《西游记》，在这里，我把小朋友分成了四个角色，第一个是唐僧，从起点用彩棒做小马，骑到递二个小朋友“孙悟空”那里，第二个小朋友用彩棒学孙悟空耍5下，然后跑到第三个小朋友“猪八戒”那，第三个小朋友的任务是用小棒做赶小猪，将皮球赶到第四个小朋友那里，第四个小朋友学“沙和尚”将两个沙包挑着回到起点。我一讲清规则，小朋友都开始摩拳擦掌，只看见一声令下，每队的第一个小朋友就飞快地骑上了马，一路飞奔向第二个小朋友而去，而第二个小朋友一接到传过来的金箍棒，马上有模有样地耍了起来……于是，场地上叫加油的，练动作的，欢呼的，此起彼伏，场面一片欢腾。孩子的玩法很多的时候是灵光湛现，具有一定的偶尔性，教师用适时地去思考，通过不断地组合和优化来自幼儿的灵感，让幼儿的玩来源于幼儿又服务于幼儿。真正做到陶行知先生所说的“做中教，做中学，教学做合一。”
二、抓住不利因素，巧用场地器材——室内体煅求突破。
晨间锻炼时如果遇到下雨，往往是教师最不乐意见到的情况，这时，幼儿人数多场地小，很多运动器材在狭小的教室空间内无法使用，这让教师组织晨间锻炼的难度加大。那如何组织好幼儿的室内体育锻炼，让幼儿在有限的场地与器材中得到有效的锻炼呢？通过一系列室内锻炼活动的组织，我得到了以下的一些启示。
1．器材的选择——因地制宜原则。
在室内活动中，教师可选择的运动器材可以充分考虑教室中的现有资源，搭配使用公共器材，一是减少了收放的环节，减少雨天外出搬放器材的不便；二是可以做到物尽其用，开发不同资源的一物多玩的功能。如幼儿的桌子，可以多张连接，利用桌面和桌下空间进行爬或滚的练习；可以将桌子侧放，作为跨跳的障碍等。如幼儿的椅子，可以一张张并排连接成桥面；可以中间相隔一定距离当作梅花桩；可以进行两张椅子垒高成一定高度，练习高处向下双脚跳跃；椅子侧放可以锻炼幼儿跨越的技能等。如塑料地垫可以根据地垫的大小进行爬、跳跃、滚等不同类型的运动。另外还可利用教室中的多种材料进行负重或举重等运动，进行幼儿手臂力量的锻炼等。
2．活动的内容——灵活机动原则。
在室内体育锻炼过程中，一般采取分组活动的形式，这时又出现指导教师人数少的问题，因此，在活动组织中，教师可以布置数项练习任务，但要着重于某一项活动进行指导，可以变换同一材料的不同难度，也可以组合多种材料以达到逐步增强难度的目的。活动的项目要根据幼儿人数的变化进行增减，人数少时项目可以适当减少，以利教师对某些运动项目进行难度的递增；人数多时要增多运动的项目，以减少幼儿等待的时间。总之，教师在组织室内体育锻炼时，要因时、因地、因人而异，灵活机动。
3．活动的强度——循序渐进原则。
在室内活动中，以分散性活动和鱼贯式练习为主，一般不采用竞赛性活动，因为过于小的场地不适合幼儿快速地做动作，教室中的固定物如桌子、椅子、玩具柜等东西多，一旦幼儿快速移动，稍有不慎即会有危险。在活动强度的控制上，要注意由易至难、循序渐进的原则，以帮助幼儿逐步提高某一方面的运动技能。如运用地垫进行跳跃这一技能的练习中，可以先跳跃一块地垫，这时教师着重指导幼儿跳跃的要点，帮助幼儿掌握跳跃的基本技能，练习2~3次后，可以增加难度为跳跃两块地垫，然后逐步增加地垫的数量，达到技能的提升；另外还可以在增加地垫数量时不进行拼接，而是依次排放，以增加幼儿的活动量。
在活动组织过程中也我也认识到，晨间体育锻炼的目的是为了唤醒幼儿肌体的能力，锻炼幼儿的体质、强健幼儿的身心，整个活动，要在安全的前提下，才让孩子充分地自主活动，充分发挥幼儿的创造性。在室内体育锻炼中，尤其存在着不利于幼儿活动的不安全因素，如使用幼儿的椅子进行跳跃等活动，如不强调这是在体育锻炼中使用，可能会让幼儿在平时的自由活动中也将其作为活动工具，在教师不注意的情况下产生危险。因此，活动开始前和结束后要及时向幼儿进行安全教育，提醒幼儿哪些活动材料在以后的自由活动中可以自由使用，哪些材料要注意危险，避免意外的发生。