识字4 (3).doc

识字4

【教学目标】
1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
【教学重、难点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读和背诵儿歌。
2.认清几个形声字的读音与偏旁。
【教学准备】教学挂图、生字卡片
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。
2．让学生初步了解形声字的特点
【教学训练点】
1．熟练朗读形声字儿歌。
2．分清五个形声字，分别口头组词。
【教学过程】
一、复习导入
1.上课之前，我们先来复习一下本学期刚背诵过的几首古诗。师点题，学生背诵三至四首，最后一首为《锄禾》刚才听同学们背《锄禾》，让我想到了一个问题。在这首诗里，“禾”是什么意思呢？
2.对，这就是“禾苗”的“苗”字，也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记这个字？
3.这个“苗”啊，还是个神奇的汉字。它能和许多偏旁做朋友，组成新的字。
二、学习形声字
1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“ 口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关？
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4．学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的？让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准？从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?看图比较“猫”“锚”的不同，理解意思。
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1．转动字盘，分成组来认读。
2．开火车读拼成的形声字，分别组词。
3．游戏：老师读词语，学生指生字。如：铁锚的锚。
或者还可以这样，男生：口+苗，女生：喵喵叫的喵
4. 拓展学习儿歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描，
睁大眼睛向前瞄，
看见门口有只猫，
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚，
只能停船不会叫。
学生自由读，同桌互读，纠正读音。派代表读，全班齐读
5．总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。
6．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
7.小结：今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
五、学习生字
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。
“猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．十分钟练习：学生练习书空、描红、仿写。
作业设计：
1、读、记生字。
2、找找还有哪些字也可以像字娃娃“青”、“苗”那样可以和许多不同的偏旁交朋友。

第二课时
【教学目标】
1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文所表达的意思。
3．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
【教学训练点】
1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、复习
1.转动字盘，让学生读字组词。
2．你是怎样区分这些形声字的?
3．齐读书上的词语。
4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌，自编儿歌。
1.教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。可以自由读儿歌、周围同学互相读。
3．指名读，师生纠正。重点词语：家里、四只脚、莫混淆、偏旁
4. 学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）
生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。
生2：我家的猫喵喵叫。
生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。
生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。
学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。
学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等
5．指导朗读．
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
（3）你能给这首小诗加个你喜欢的名字吗？
6．指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、选字游戏
1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？
小黑板出示：
（1） 地里的禾喵绿油油的。
（2） 瞄红的时候要记住字的样子。
（3） 船上的猫能停船。
2.请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？
四、学习生字，十分钟练习。
1．读准“铁、脚、家、莫、偏”的字音。
2．自学课后的笔顺表，并描下来。
3．怎样记住这些字的字形?
“脚”：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁。
4.学生书写生字，教师巡视指导。
作业设计：
1、加偏旁组词
苗（ ） 青（ ） 兆 （ ）包（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）

【板书设计】
识字4
苗 禾苗
描 描红
瞄 瞄准
喵 喵喵叫
猫 小猫
锚 铁锚

【教学反思】