周长教学设计方案.doc

《周长》教学设计方案

教师行为
学生学习活动
设计意图
一、情景导入
1. 同学们好，今天我们学习一堂很有意义的课。
2. 教师播放多媒体课件，当出现蛋糕并伴有生日歌时，教师向学生询问是否认识，学生回答后，然后伴随着幻灯片中的动画沿蛋糕的外围画一圈，教师接着提问学生，大家知道这个圈在数学中叫什么吗？学生开始考虑并回答。当有学生回答出周长后，教师给予肯定并进行了下两张图形的演示，让大家了解了周长。
学生认真观看课件并回答老师的提问。
用蛋糕进行情景导入，使学生亲切直观，为学生认识周长打下了感性认识基础。
二、感受周长
教师请学生们摸摸自己书本的一周、课桌的一周，摸摸自己的脖子、手腕及自带的长方形、正方形的纸片，在生活中实实在在感受周长的存在含义。
学生按老师说的话去用手触摸物体，感受周长。
让学生们通过动手摸摸身边的物体，亲身体验到周长的存在。
三、定义周长
通过上面大家的理解和感受，请大家分组讨论周长的定义，讨论完毕后，提问几位学生，导出周长的定义。
学生分组讨论周长的定义，并回答老师的提问
通过学生分组讨论，加强对周长定义的理解。
四、周长的测量与计算
1. 周长的测量。通过刚才的学习，大家已知道什么是周长了，那么请问大家周长的长度该怎么测量呢？通过播放幻灯片，老师讲解了测量不同图形周长的不同方法，然后请同学们拿自己手中的尺子量量自己书本、课桌等物品的周长，学会周长的测量。
2. 周长的计算。学会测量周长后，向学生提问长方形有什么特点，学生根据以往的知识很快回答出长方形的特点，然后老师提问大家长方形的周长计算公式又是什么呢？学生经过讨论，老师经过引导，最后导出长方形的计算公式。然后用同样的方法导出正方形的计算公式。
同学们认真听老师讲课，观看幻灯片后，拿手中尺子量自己书本、课桌等物品的周长。
学生回答老师关于长方形特点的提问，并讨论周长计算公式
通过学生动手测量书本、课桌等物品后，调动学生参与性，在老师引导下，顺利导出长方形，正方形周长计算公式。
五、归纳总结并计算
通过以上的学习后，老师向学生提问今天大家学到了什么，然后老师把学生回答的写出来，为了巩固学到的知识，还进行了两个例题的计算，加深学生对长方形和正方形计算公式的理解。
学生回答老师的问题，并进行了两个例题的计算。
通过归纳总结和计算，可以起到巩固对所学知识的理解应用。