资源描述
六年级语文下册第一单元教学设计
单元
教材
分析
本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1．认识本单元生字，会写，并能读记文中词语。
2．正确流利地朗读本单元课文。理解并背诵两则文言文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感。
4．引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
二、过程与方法
1. 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2. 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
3．通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。
4.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
三、情感、态度、价值观
1. 体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2. 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
3.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
难 点
1．理解并背诵两则文言文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2.引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
3．理解课文内容，感悟课文说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
1. 引导学生抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示。
2. 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
单元
课时
安排
1《文言文两则》 2课时
2《匆匆》 2课时
3《桃花心木》 2课时
4《顶碗少年》 2课时
5《手指》 1课时
口语交际 1课时
习作一 2课时
回顾拓展一 1课时
共13课时
课 题
1 文言文两则
主备人
授课班级
六年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
二、过程与方法
1．以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。
2．通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。
三、情感、态度、价值观
1.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点
1．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2. 疏通文意，体会两则故事中所蕴含的哲理。
3．读出文言文的韵律美。
教学难点
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学方法
自主、合作探究、朗读感悟
教学准备
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
相关资料
孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
教学时数
2课时
第 一 课 时
教学目标
一、知识与技能
1．学习文言文《学弈》，理解文意，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
2．有感情地朗读、背诵。
二、过程与方法
1.引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。
2．通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。
三、情感、态度、价值观
1.懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点
1．根据课后注释联系上下文，了解故事内容，读出文言文的韵律美。
2. 疏通文意，体会《学弈》中所蕴含的哲理。
教学难点
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学准备
布置学生了解孟子的生平资料。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题——《文言文两则》。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？（板书：学弈）
3.介绍孟子资料。
4．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？
5．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲
《学弈》这个故事？
齐读课题
“专心致志”这个成语源自《孟子.告子》中的一篇文言文──《学弈》。
生讲自己收集的故事
“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
学生试着讲故事。
二、初读课文，读通句子
1．教师范读课文。
2．老师出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
1. 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。读准字音，把课文读正确。
读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
同桌互读课文，互相正误。
三、精读课文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
3.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
4．放手让学生互相讲说故事内容。
对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
学生合作、讨论、交流。
同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1．谁学下棋？谁是老师？
2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
5.指导背诵。
学生读文找答案。
――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。
让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
生背诵《学弈》。
五、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。
2．你能联系实际说一说吗？
六、布置作业
1．同桌互相讲故事
2．背诵课文。
板书设计
1 文言文两则
学 弈
专心致志 胜（强）也
三心二意 败（弱）也
教学反思
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1．学习文言文《两小儿辩日》，理解文意，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2．有感情地朗读并背诵课文。
二、过程与方法
1. 以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。
2．通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。
三、情感、态度、价值观
1.学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点
1．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2. 疏通文意，体会《两小儿辩日》中所蕴含的哲理。
3．读出文言文的韵律美。
教学难点
学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习巩固，导入新课
1．请学生背诵《学弈》。
2．板书课题：《两小儿辩日》。
3．介绍资料：
4．理解课题，质疑问难：
（1）看了课题，你知道了些什么？
（2）看了课题你还想知道些什么？
背诵《学弈》。
学生质疑：如①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？
二、总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习。
（1）读准字词，读通课文。
(2)结合注释，疏通文意。
3．解疑释惑，体会道理。
（1）两小儿为什么争辩？
（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？
（3）他们辩论的结果是什么？
1.学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，读通顺为止。
2.学生多种形式朗读课文，
3.对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
4.同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
三、复述故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
（3）学生背诵课文。
朗读、表演、背诵。
四、课堂小结
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
五、布置作业
1．同桌互相讲故事。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
板书设计
两小儿辩日
早晨 中午
一儿 （大）近 （小）远
一儿 （凉）远 辩斗 （热）近
孔子 “不能决也”
教学反思
课 题
2 匆匆
主备人
授课班级
六年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1．学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3．通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
二、过程与方法
1.以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。
2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己的阅读感悟。
三、情感、态度、价值观
体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点
1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2. 品析文中的优美语句，感悟作者的表达方法。
教学难点
1. 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2. 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学方法
自主、合作探究、朗读感悟
教学准备
《冬去春来》的乐曲、朱自清的资料、读写练习。
相关资料
朱自清，1898年出生于浙江，1919年2月《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者，受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
教学时数
2课时
第 一 课 时
教学目标
一、知识与技能
1．初读课文，掌握本课的生字新词。
2．引导学生自读自悟，感叹时间匆匆。
3．初步有感情地朗读课文。
二、过程与方法
以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。
三、情感、态度、价值观
体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点
1. 初步理解含义深刻的句子。
2. 通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
教学难点
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学准备
《冬去春来》的乐曲、朱自清的资料、自己的照片。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、名言欣赏，激趣引入
1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
2.师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）
背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
同学交流、汇报收集到的资料。
二、整体感受，自主积累。
1．学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
2．落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
生自读课文
小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
三、整体感悟，自主交流。
1．请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，一方面变换读的形式，教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。
同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
自主汇报。
如自读，指名读，师生问答读等。
四、课堂小结
同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们带着感情再来读一遍课文吧！
五、布置作业
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.试着整理自己收集到的资料。
板书设计
2 匆匆
一去不复返
“......的时候，从......过去了”
（时光飞逝）
不能白白走一遭
（珍惜时间）
教学反思
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1．品读句段，理解含义深刻的句子。
2．品析文中的优美语句，感悟作者的表达方法。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
二、过程与方法
1.引导学生在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。
2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己的阅读感悟。
三、情感、态度、价值观
体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点
在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。
教学难点
1. 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
2.学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备
多媒体课件。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1．检查生字词掌握情况。
2.通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。
1.听写生字词。
2.同桌检查订正。
3.思考交流。
二、自主诵读、感悟体验
（一）自由读课文，小组合作学习并思考：
1．作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；
2．作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；
3．找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；
4．读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流，品读句子：
1．作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；
（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”
A、谈谈你的感受。
B、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？
C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？
（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”
A、首先谈谈你的体会好吗？
B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？
2．找出自己特别喜欢的句子，交流、谈体会，朗读，说理由。
（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”……
3．（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。
（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？
找句子。
说体会。
交流感受。
读读画出的句子。
学生自由发表看法：
（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）
（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……
（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）
找出自己特别喜欢的句子，交流、谈体会，朗读，说理由。
汇报收集的资料
请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。
三、读书体会，感悟写法
1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
找出你认为写的好的句子读一读，并说说好在哪里。
朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习，加深感受
1.认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。
2.读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。
感情朗读，交流体会。
五、课堂小结
时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。
六、布置作业
继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。
板书设计
2 匆匆
一去不复返 时光飞逝
不能白白走一遭
珍惜时间
教学反思
课 题
3 桃花心木
主备人
授课班级
六年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法
1.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2.抓住文中种树人的奇怪行为，激发学生探究的兴趣，引导学生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵的深刻道理。
三、情感、态度、价值观
1.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
2.使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
教学重点
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，
教学难点
能联系生活实际谈自己的体会
教学方法
自主、合作探究、朗读感悟
教学准备
多媒体课件
教学时数
2课时
第 一 课 时
教学目标
一、知识与技能
1．整体感知课文，学习掌握本课的生字新词。
2．了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。
3．初步有感情地朗读课文。
二、过程与方法
抓住文中种树人的奇怪行为，激发学生探究的兴趣，引导学生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵的深刻道理。
三、情感、态度、价值观
使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
教学重点
整体感知课文，了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。
教学难点
抓住文中种树人的奇怪行为，激发学生探究的兴趣，引导学生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵的深刻道理。
教学准备
多媒体课件
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、交流资料，导入新课
1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。
2.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3 桃花心木）
3．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
观看课件，交流了解桃花心木。
齐读课题。
自由发言，猜猜作者会写些什么？
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．再读课文，想想课文写了一件什么事？
3.汇报交流。
读课文，读准字音，理解词义。
思考：想想课文写了一件什么事？
学生交流。
三、自主学习，谈感悟
1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，
2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：
（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
3．抓品读，促感悟。
说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
学生讨论，谈感受，谈见解。
学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
四、课堂小结
通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人。种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
五、布置作业
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字词。
板书设计
3桃花心木
种树： 浇水不定时、不定量 拼命扎根 百年大树
人： 在不确定中生活 经得起考验 成长、成才
定时、定量 浮于地表 枯萎
教学反思
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1．继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。
2．有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。
二、过程与方法
充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
三、情感、态度、价值观
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
教学重点
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学难点
通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
教学准备
多媒体课件。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1．检查生字词掌握情况。
2.订正。
3. 一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！
1.听写生字词。
2.同桌检查订正。
3.有感情地朗读课文。
二、品读课文，质疑解疑
1．细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2．启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3．种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
4．作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
引导学生读出作者心中深深的疑问。
5．同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6．自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7.同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
学生自由读文，做介绍准备。
学生介绍。
提出心中的问题。
学生读出作者心中深深的疑问。
学生有感情的朗读。
自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
三、潜心会文，领会主旨
1．默读，启发思考：同学们能理解吗？
2．交流汇报：
3．小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！
读种树人的话。
结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
四、回归课文，深化感受
1．种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？
2．假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
3．有感情地朗读课文最后两个自然段。
读句子。
学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说......
读出自己不同的感受。
五、拓展延伸，感悟表达
1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？
2．我们以前学过哪些借物寓人的文章？
3．有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。
六、课堂小结
同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，才是成才的一条通路。
七、布置作业
1．有感情地朗读课文，体会写法。
2. 背诵自己喜欢的部分。
板书设计
3 桃花心木
种树： 浇水不定时、不定量 长成百年大树
人： 在不确定中生活 经得起考验
教学反思
课 题
4* 顶碗少年
主备人
授课班级
六年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．引导学生读懂课文内容，体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
二、过程与方法
1．以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解、进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。
2．品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法。
三、情感、态度、价值观
1.体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。
2.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学重点
1.抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
2.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学难点
1.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
2.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
教学方法
自主、合作探究、朗读感悟
教学准备
1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．课文最后一段的课件。
相关资料
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
教学时数
2课时
第 一 课 时
教学目标
一、知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
3．引导学生读懂课文内容，.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
二、过程与方法
以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解、进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。
三、情感、态度、价值观
1.体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。
2.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学重点
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点
按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学准备
课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2．板书课题，齐读课题。
3．介绍作者。
齐读课题
交流课前收集到的作者资料。
二、初读课文，理解大意
1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2.检查词语理解情况。
优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措
3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
结合上下文或查字典理解词语。
朗读思考，交流汇报。
三、精读课文，理解内容
1．默读课文想一想，文章分了几部分进行描写？
第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
2.自由读第一部分，思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？
默读，思考：文章分了几部分进行描写？
小组讨论并选代表汇报。
自由读第一部分，思考并回答问题。
学生合作、讨论、交流。
四、小结
学习课文后你有什么感受？
五、布置作业
朗读课文，体会少年的心理变化。
教学反思
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.有感情地朗读课文，品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法。
二、过程与方法
1．引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
2．通过朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。。
三、情感、态度、价值观
1.体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。
2.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能
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