大家生活在一起教学设计.doc

《大家生活在一起》教学方案
射洪县映祥实验学校 蒲朝霞
【活动目的】
1、认识守秩序、讲公德和人们生活的密切关系，从而懂得守秩序、讲公德是社会文明的具体体现。
2、激发学生守秩序、讲公德的愿望和积极性，培养学生守秩序、讲公德的自觉性。
3、知道在公共场所要守秩序、讲公德，做一个讲文明、有教养的人。
【活动重难点】
知道守秩序、讲公德是社会文明的具体体现，自觉守秩序、讲公德。
【活动准备】
开展调查活动：p59“活动”
【活动过程】
主题一：请排队，莫拥挤
一、守秩序
<一>实验引入，激兴趣。
1、师：同学们好，今天我们一起来学习《大家生活在一起》。能为你们上课，我非常高兴。初次见面，也没带什么礼物。就送大家一幅画吧！（PPT出示图）看！这是一位教育家正在让三个小学生做一个有趣的实验。
2、师：同学们，你们也想做做这个实验吗？
A、请三个学生上台，每人拿一个拴绳子的小球。
B、师：老师有一个要求，5秒钟之内把小球从瓶子里取出来，你们想一想，该怎样做？
C、好，按你们说的那样做，争取最在5秒之内把小球取出来。好，准备……开始！1……2……3……4……5……
D、好，这次实验非常成功！请问：你们成功的秘诀是什么？
3、师小结：这次实验能成功，给了我们重要的启示，就是要排队守秩序。（板书：守秩序）
<二>联系生活，辨是非。
1、师：可是生活中有很多人却不愿意排队。老师昨天就遇到了这样的事，想听一听吗？昨天，我感冒了，坐公共汽车去人民医院看病,来到公共汽车站，等车的人很多，不一会儿，车来了，还没停稳，车上的人还没下来，他们便蜂拥而上，差点把我撞倒在地上。有几个人挤在门口互不相让，等了好一会儿，才挤上去。到了医院，看完病，去取药的时候，好多人都伸长了手把药单子往里递，我挤不进去，只好站在外边等，谁知刚走一个又挤进去一个，我等了好久才拿到药，脚都站软了。当时，我非常生气。多么希望他们能排队取药啊！
2、同学们，在平时的生活中，你也遇到过别人插队、甚至不排队的现象吗？
A、指名说，师追问：当时，你是什么心情？为什么？
B、师：看来，我们的生活中不排队的人还真多！他们不排队，让我们生气，恼火，还影响了我们做事情。
3、刚才，我们说了那么多别人不排队的事情，现在我要看看你们诚实不诚实，让我们走进实话实说。
A、（PPT出示）说一说：平时生活中，你自己有没有过插队、甚至不排队的情况呢？
指名说（预设1：生答有，并说出事情的经过，师追问：你现在回想起来，心里觉得怎么样？预设2：生不敢或不好意思说，便答没有，师追问：真的没有吗？孔子说：“人非圣贤，孰能无过？”我发现有的同学脸红了，有的同学不好意思地低下了头，还有的同学不敢看老师，他们以经意识到自己的行为不对，只是没有大胆地说出来。好谁愿意大胆地讲出来。）
B、师：从刚才这些同学的谈话中，我发现大家心中都有一杆秤，知道在公共场所不排队是不对的。
<三>看图讨论，明道理。
1、师：那么，排队和不排队到底有什么不一样呢？让我们先来看一看发生在我们身边的事情。
（PPT出示P56四幅图）请问哪组同学能最快喝到水？哪辆公共汽车能先开动？为什么？（指名答，师小结：排队真好！）
2、同桌讨论：左边这组同学和左边的人为什么不愿意排队呢？他们不排队会有什么后果呢？汇报交流。
3、师：我知道了，他们不排队，就是为了自己方便，舒心。结果谁也不方便、不舒心，严重的还会发生吵架、斗殴事件。还是排队好呀！
<四>联系生活，导行为。
1、那么，还有哪些地方需要排队呢？
在这些地方，你该怎样做呢？
2、同学们说了这么多地方都需要排队，我希望你们以后在公共场所都随时提醒自己—(PPT出示“请排队，莫拥挤”生读)；如果有人不排队，请礼貌地告诉他——（“请排队，莫拥挤”生读）
二、讲公德
<一>听看故事，说感受。
1、过渡：在公共场所，我们不光要排队守秩序，还有很多要注意的地方，可是有的人却不知道，冬冬就遇到了这样的人，让我们去看看吧！
2、PPT播放“冬冬的一天”，说一说：如果你就是故事中的受害者冬冬，你有什么感受？
3、师：在公共场所，讲文明、懂礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法，就是讲公德。（板书：讲公德）冬冬这一天很不开心，就是因为遇到别人不讲公德。
<二>联系生活，明道理。
1、同学们，在日常生活中，你也遇到过别人不讲公德的事吗？
指名说，师引导：说说自己当时的感受。
2、是呀，我们有的人在公共场所乱扔果皮、纸屑，不知礼让，大声喧哗……同学们，请你来分析分析，他们为什么要这样做呢？
3、哦，我明白了，他们这样做，要的是自己方便、舒服、开心。他们这样做对吗？此时，你想对他们说什么呢？
4、师：（出示P57页下边一段话）老师把你们想说的话概括了一下，让我们大声地说给他们听吧！（生读）
5、师：大家生活在一起，在公共场所，我们应该多为别人想一想，多给别人一些方便，人人讲公德，也是给自己方便，我们的生活将因此而更舒心！（板书：更舒心）
<三>汇报调查，导行为。
1、公德大法官（PPT播放图片，生判断对不对，并说说为什么？）
2、我们射洪要创建文明城市，人们在公共场所是否守秩序，讲公德就是很重要的一条。我想知道你们“周日大调查”的结果。
3、交流调查结果。
A、小组交流。
B、抽生全班交流。
主题二：在一根“细绳”面前
<一>读故事，明“细绳”。
1、过渡：听了同学们的汇报，我发现在我们的公共场所中，有些人做得很好，可有些人还不懂守秩序、讲公德。因此，我们在公共场所制定了一些守秩序、讲公德规定，并写下来，放在醒目的位置提醒大家，要大家自觉遵守。我们很多名人、伟人在这方面就做得很好。让我们来看看任弼时是怎样做的吧！
2、（PPT出示）读一读P58任弼时的故事，读完后同桌讨论：警卫员为什么想让任老从小门进公园？ 任弼时为什么不肯从公园的小门进去？ 汇报交流
3、师：任老之所以不从小门进去，是一根细绳和细绳上写的规定，他自觉遵守规定，给我们做出了好榜样。生活中有许多这样规范人们行为的“细绳”。它们让我们的生活文明、有序、更舒心。我们不能小看这样的“细绳”。（板书“——”）
<二> 找“细绳”
1、看图找“细绳”
A、师：（PPT出示P59的图片）老师发现在这些地方有细绳，给大家看看，想一想：图中的“细绳”指的是什么？（指名说，师追问：在这里你该怎么做？如果这里没有这个“细绳”会怎样？）
B、交流（一幅图一幅图地说）
2、回忆生活找“细绳”
A、四人小组讨论：你还知道生活中有哪些“细绳”？面对这些细绳该怎么做？
B、生交流后，追问：“你这样做了吗？”
<四>动手设计“细绳”。
1、师：看来这些“细绳”的作用还真大！再看看我们的周日大调查，哪儿秩序不好，人们不讲公德，就为那儿设计一条提醒人们守秩序、讲公德的宣传语，好吗？
2、生设计一条提醒人们守秩序、讲公德的宣传语。（PPT出示要求）
3、展示（追问：你为什么要设计这条宣传语？）
4、师：同学们设计得真好！让我们就把我们设计的这些宣传语放到它该放的位置吧。请收拾好书本，放好桌椅，出教室讲秩序，不大声喧哗。
守秩序
大家生活在一起 ———— 更舒心
讲公德