云房子 (2).doc

《云房子》
校内汇报课
丹徒实验学校 汤静
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。　　
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
教学重点、难点：
1．了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
2．想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。
教学过程：
一、复习导入：
1．小朋友们,上节课我们学习了云房子,你们喜欢那些云房子吗?(喜欢)现在就伸出小手指,跟老师一起写一写课题.(板书:云房子)
2．刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,一些云就留在了空中,还带来了些词语,谁来当小鸟闯一闯词语关。
玩耍 作客 干净
一场雨 一阵风 来不及
造房子 笑眯眯 水汪汪
指名分行读、齐读
过渡：小朋友们真棒，词语读得这么好。这节课就让我们和小鸟一起去造云房子吧。
二、精读感悟
（一）感悟小鸟的开心
1．小鸟们，你们来到了空中，看到了那么多漂亮的白云，小鸟们，你们说了什么呀？（齐读）
【出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。】
2．这只小鸟，你的心情怎么样？（开心）那你开心的读一读。
3．小鸟们，你们开心吗？一起开心的读一读。
(二）感悟房子的千姿百态
1．小鸟们都造了哪些云房子呢？请你自己读读第二自然段，边读边完成以下要求。
【出示：1、小鸟造了哪些云房子，用“ ”划出来。2、找出你最喜欢的云房子，多读几遍。边读边想，你为什么喜欢它。】（师巡视）
2．交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？（根据回答板书）
3．小鸟们造了这么多云房子，你最喜欢哪一幢房子。
4．交流：你最喜欢哪座云房子？你喜欢它什么呢？（出示第二段，根据学生回答相机链接相应图片）
1）出示大冬瓜云房子的图片及句子“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可爱）傻傻地变红。
你能用你的朗读把大冬瓜的可爱表现出来吗？指名读
预设1：你真会读书，你一定是边读边想象，你的朗读让我们看到了一座可爱的大冬瓜房子。
预设2：横着的大冬瓜，傻傻的，多可爱呀！谁再来读读？
傻傻地横着的大冬瓜是什么样子的？你能不能比上动作来读出大冬瓜的可爱？（指名读）
2）出示花儿样的云房子及句子“有的像花儿那样美美地开着”。美美地变红。
你为什么喜欢它？（生答）你能把你的喜欢读出来吗？瞧，这就是像花儿一样的云房子，多美呀。谁能一边做动作一边美美地读一读？让老师看看花儿美美地开着是什么样子的？指名读。
预设1：美丽的花儿多想慢慢地开啊？你能读得更美一点吗？
预设2：这朵花儿完全盛开了，真漂亮！
这样的云房子多美呀！我们一起来美美地读一读。
3）出示大楼房样的云房子及句子“有很高的大楼房”。很高、大变红。
你见过很高的大楼房吗？你能用你的朗读带我们去见见很高的大楼房吗？（指名读）
我们来比一比谁的云房子最高？
预设：听了你的朗读，老师看到了有一点高的云房子，还有更高的吗？
小朋友们，你们也能像他那样读好这句话吗？（齐读）
4）出示图及句子“有很宽的大礼堂”很宽、大变红。指名读
小朋友，你们看到过大礼堂吗？我们今天上课的教室大吗？我们的教室可以容纳33名同学上课，可是这个教室还不算大。我们的大礼堂还可以容纳几千人观看演出，你们看（出示大礼堂图片），这就是大礼堂。像大礼堂这么大的白云有多大啊？你能用你的朗读告诉我吗？
预设：嗯，这个大礼堂可以容纳100人看演出。
听了你的朗读，老师仿佛看到了一大片像大礼堂一样宽大的白云。
可是也有很小很小的白云呢，你们看（出示对比图）
5）出示图及句子“也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。一点点小、只可以、一只小麻雀变红。
这幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（声音放轻，生答）
你能用朗读告诉大家这幢云房子有多小吗？
（指名读）这真是一座小小的云房子。
5．小鸟们造了这么多美丽的云房子，我们一起来好好欣赏欣赏这些云房子，我请男孩子们来做可爱的大冬瓜，女孩子们来做美美的花儿，我们边做动作边读。（分角色读）男孩子们再来读读很高的大楼房、很宽的大礼堂，女孩们来做小小的云房子。（再分角色读）
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！小朋友们能把这些优美的句子连起来读一读吗？（齐读，师比动作引导生读）
6．小鸟们，你们想把这么美的云房子记住吗？看着老师的填空，试着加上动作背一背。
【出示：不一会儿，云房子造好了：有的像（），有的像（）。有很高的（），有很宽的（），也有（），小得（）。】
7．蓝天上还有许多白云呢，小鸟们，你们还能造出更多、更美的云房子吗？你能像书上这样，用上这样的句子来说一说吗？
【出示：我造的云房子真漂亮，它像 。】
你能把你造的云房子放在这样的句子中向大家介绍介绍吗？
（三）感受小鸟的乐
1．小鸟们，你们真是太厉害了，一下子造了这么多云房子，住在这么美的云房子里，你们的心情怎么样？（很开心）
（出示第3、4自然段）
谁来做一只开心的小鸟把这句话读一读。
你脸上笑眯眯的，你再来读读。
（你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心）
小鸟们你们怎么这么高兴啊，用你们的读书声把你们的快乐告诉老师吧！（齐读）
2．正当我们玩的开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。
3．看到云房子不见了，小鸟们你们的心情怎样？你能用朗读把你的心情表达出来吗？（指名读）
出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
4．小鸟们，别难过了，你们看，没有云房子的天空是什么样子的呢？（引导学生看图说）
（没有云房子的天空清新、明净，也很美。）
（天空蓝湛湛的，就像蓝蓝的大海。）
（出示第六段句子）
洗过的天空美不美啊？（美）那我们就来美美地读一读吧。（齐读）
5.尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，让我们觉得心情格外舒畅。最后，让我们再次捧起书，再次走进美丽的云房子，和开心的小鸟一起歌唱吧！（师生齐读课文）
6.总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！请小朋友们拿出老师发的写话纸，把你造的云房子写下来吧！
7.展示学生的写话，交流、评价。
【板书设计】
22 云房子
大冬瓜
花 儿
大楼房
大礼堂
一点点小的
教学反思：
《云房子》是一篇有趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色；有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽，再加上活泼可爱的小鸟更加增添了无穷的趣味。本文想象力丰富，语言富有童趣，所以在本堂课中，我重点放在指导学生朗读，激发学生想象，丰富学生语言积累上。
文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。在指导朗读过程中，我力求让学生在读中感知课文。同时，通过多种形式的朗读方式激发学生的阅读兴趣。如自由朗读，男女生对读，带动作读等。我让学生自读自悟，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言，学生在加动作读时，朗读的效果比较好，由此可见，在课堂中要适当的解放学生的手，让孩子动一动。
著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。” 学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知，全凭学生的自然生成。激发学生想象，说话训练时，我设计了说话样式“我造的云房子真漂亮，它像（ ）。”学生说起来比较容易，他们的答案五彩缤纷，充满了童趣。当他们带着自己的理解再次去读课文时，那一句句话就被他们读活了。
本堂课中，我存在着不少需要改进的地方，其中最大的一点就是教学机智反面。如在学生说话训练时，说说“我造的云房子真漂亮，它像（ ）。”我的指导没有到位，在学生回答出“我造的云房子真漂亮，它像一只小白兔。”时，我应该引导学生说一说，什么样的小白兔，在干什么呢。这样的话，学生就能把句子说的更为具体、生动。在以后的教学中，要关注指导学生在把句子说完整的基础上，再说具体、说生动。