五下第3单元整理.doc

2017学年春学期

南宁市衡阳路小学
五年级下册语文教案

授课教师：
授课班级：五（ ）班
授课时间：2017.02—2017.07

第三单元 语言的艺术

教材简析：
本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，有力地回击楚王，维护了祖国的尊严；《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官机智周旋，不动声色的话语中充满了胆略和智慧；《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。
本组教材安排了一次综合性学习活动，内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。

学习目标：
1．会写20个生字，正确读写32个词语。
2．能够正确、流利地朗读课文，并在反复朗读的过程中把握课文的主要内容。
3．学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
4．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式，初步了解剧本的语言特点，体会相声的语言的艺术特点。
5．自主学习《语文主题丛书》中的优秀篇目。
6．摘抄文章优美词句，丰富语言积累。
学习重难点：
1．学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式，初步了解剧本的语言特点，体会相声的语言的艺术特点。

课时安排：12课时
1．单元导读课 …………………… 1课时
2．以文带文课…………………… 3课时
3．自主阅读课…………………… 1课时
4．读写结合课 …………………… 3课时
5. 单元测试 …………………… 4课时

第一课时 单元导读课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：单元导读
教学内容： 字词教学，整体感知课文。
教学目标：
1．学生自学本单元的生字新词。
2．在自渎课文的基础上，整体感知课文的主要内容。
教学重点：正确读文。
教学难点：自主学习生字、新词。
教学过程：
（一）单元预习达标卡
项目
预 习 内 容
自学要求
小组
评价
认

字

词
10、梁国 聪慧 诣 乃 曰 禽
为设果 儿应声答曰
1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读
2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思

11、侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗窃、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业
12、解释、负责、无奈、小心翼翼、安好无损、不惜代价、了如指掌
13、啰嗦、耗时
读
课
文
阅读本组课文
能做到正确、流利地朗读。

知

内

容
说说每篇课文写了一件什么事？
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

提
问
题

就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

（二）预习达标环节
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
（三）教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
（四）教师指导书写较难写的字
作业：写本10、11课
板书设计：

聪慧 侮辱 柑橘

教学反思：

第二课时 以文带文课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：《杨氏之子》和《钟氏之子》
教学目标：1．运用“想言外意”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧，孔融的机智。
2．初步学习文言文，掌握文言文学习方法。
教学重点：运用“想言外意”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧，孔融的机智。
教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
教学过程：
（一）学习《杨氏之子》——悟法
1．初步了解文言文
（1）《杨氏之子》与我们以前学的课文语言一样吗？ 这是古代人习作所运用的书面语言，叫文言文。它的文章篇幅短小，语言简炼。
（2）读题，理解题目含义“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
2．初读课文，读通读顺
（1）因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。请大家打开书，自由地放声读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。（板书：读）
（2）谁愿意读给大家听听？大家听听他们的字音读准了没有？（重点强调：惠 曰 诣 为 应）
（3）师：大家字音读得很准。文言文的朗读不仅要读通顺还要注意节奏和韵味。听我读，好吗？（教师范读，提示停顿）
（课件出示经分隔号断开的课文，同时教师应提示：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
（4）文言文其实读起来也是很有味道的吧！大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听。特别注意停顿。
（5）谁还想读？来，想读的一起读吧。
3.精读讲解，明白寓意
（1）在文言文的学习中，读好是第一步，更重要的是要读懂。那现在，让我们结合以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。
（2）小组交流。不懂的地方相互讨论一下。
（重点指导：孔君平诣其父 孔君平拜访谁的父亲？
父不在 谁的父亲不在
乃呼儿出 “儿”指谁？
为设果 “设”是什么意思？谁为谁设果
此是君家果 “君”指谁？
夫子家禽 “夫子”、“家禽”在这里是什么意思？）
（3）汇报交流。（板书：说）
师：下面，看谁能说出这篇文言文的意思。
4.体会语言
（1）看来，文章每句话意思大家都弄明白了。但是，这还不够，我们还要能读懂里面隐含的意思。（板书：品）
（2）从文中你能看出杨氏子是个怎样的孩子？（聪明、机智）
用文中的一句话概括就是“甚聪惠”。
那你是怎么看出杨氏子特别聪明的呢？（小组交流）
学生谈体会。
（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”出示提示：（意思是：杨梅与杨氏子都姓杨。）。“未闻孔雀是夫子家禽”。出示提示：（意思是：孔雀与孔先生都姓孔。如果孔雀是您家的鸟，那么_______。）这种方法叫“想言外之意”。
板书：想言外之意
5.熟读背诵，语言积累
(1)这篇文言文的对话非常精彩，我们应该把它们背诵并积累下来。你和你的同桌一起背一背。
(2)指名背。（出示填空，降低背诵难度。）（板书：诵））
6.总结学法
今天，我们按（读——说——品——诵）四个步骤学习了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。以后再学习文言文，我们就可以参照此步骤自学。同时，我们还在本文的学习中，运用了“想言外之意”的方法感受到了语言的魅力。
（二）依法学习《钟氏之子》
九岁孩子的回答令人大吃一惊，然十岁的孔融也常常令成年人面红耳赤。
从文章的对话中任选一处，划出孔融的话，谈谈他的回答妙在哪儿？（小组讨论）学生谈完一处，感情朗读一处。
孔融用巧妙的语言，赢得了大家对他的尊重。真可谓：轻重有度，褒贬有节，进退有余地，游刃有空间。这也正是我们语言的魅力所在。
（三）拓展延伸
课下自由阅读“语文主题学习丛书”第三组《语妙天下》，进一步感受语言表达的魅力。
作业：自主第10课
板书设计：
学习方法：
一 读
二 说
三 品
四 诵

杨氏之子

杨氏之 孔君平

想言外意

孔雀
杨梅

教学反思：

第三课时 以文带文课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：《晏子使楚》和《能言善辩的纪晓岚》
教学目标：
1．学会读懂句子含着的意思。
2．了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
教学重点：运用“想言外意，读内心情”，感受语言的巧妙，晏子的能言善辩。
教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
教学过程：
（一）揭题解题。
1.使：出使。
2.简介晏子。（见“背景知识3”）
3.简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
4.按要求自学课文。
（二）扣点品读：
九岁孩子的回答令人大吃一惊，我们再来看看齐国大夫晏子的表现又是怎样的呢？
1．晏子出使楚国，遭到了楚王的三次侮辱，谁能概括地说一说是哪三次？（板书：钻狗洞、没人才、做盗贼）
2．任选一处，划出晏子的话，想想他的言外之意，谈谈他的回答妙在哪儿？学生谈完一处，感情朗读一处。
（伶牙俐齿、铁齿铜牙）
本想侮辱晏子的楚王，最后不敢不尊重晏子了。（出示最后一段）学生读。
晏子语言的巧妙，赢得了楚王对他人格的尊重，和对齐国的尊重。这真是：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
3．同学们想不想看看《晏子使楚》文言文是什么样子？出示句子“齐之临淄三百闾……何谓无人？”“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”怎么理解？
4．你觉得晏子是个什么样的人？
5.小结：在生活中，我们要学习晏子用得体的语言进行表达。
（三）拓展阅读：
阅读《能言善辩的纪晓岚》和《东方朔三答汉武帝》，从哪些地方看出纪晓岚的能言善辩和东方朔的智慧？
作业：自主11课
板书设计：

11 晏子使楚
不尊重——不敢不尊重
（反驳）
楚国是狗国
楚国是下等国
楚国社会风气不好

教学反思：

第四课时 以文带文课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：《半截蜡烛》和《打电话》
教学目标：
1．能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点：
了解剧本的形式；体会相声语言的艺术特点。
教学难点：
能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。认识不说废话的重要意义。
教学过程:
（一）根据提示，学生自学：
浏览课文
概括内容
1．剧本《半截蜡烛》，讲了件什么事？
2．相声《打电话》，说了件什么事？故事里的那个人说话有什么特点？
想言外意
体会内心
《半截蜡烛》一课中，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳为了保住国家秘密，同敌人斗智斗勇。你最欣赏谁的语言？想想他的言外之意，从他的话语中，你读懂了他的什么？
（二）班内交流
在第二环节：最欣赏谁的语言，就感情朗读。如“这盏灯亮些”，如何突出“这盏灯”怎么读？如何突出“亮”呢？
（三）认识剧本，改写剧本
待学生交流后，小组内讨论：剧本和一般写人记事的文章有什么不同？
简单总结出剧本的文体特点：
如果让我们把《晏子使楚》“钻狗洞”一段，改写成剧本，怎么改？
拓
展
运
用
晏子使楚
（第一幕）
时间：
地点：
人物：城门看守
晏子
【 】
城门看守：
晏子：
城门看守：
晏子：
（四）全班交流改写的剧本。
对于相声的学习，简介处理：相声啊，它是一门语言艺术，讲究说学逗唱。一个人说，叫单口相声，俩人儿说，叫对口相声，好几个人说，那叫群口相声。
作业：自主12、13课
板书设计：
剧本特点：
1． 开头有时间、地点、人物。
2． 以人物对话推进情节。
3． 有场景、表情、动作补充
教学反思：

第五课时 自主阅读课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：自主学习“主题丛书”中“名人妙语”中的文章
教学目标：
1．有感情地朗读课文，理解文章内容。
2．进一步了解语言的魅力，体会说话人的情感。
3．摘抄自己喜欢的词语和句子，丰富语言积累。
教学重点：进一步了解语言的魅力，体会说话人的情感。
教学难点：丰富语言积累，引导学生积累优美语言。
教学过程:
（一）导入
播放电视剧《汉武大帝》中关于东方朔的一部分，让学生初步了解东方朔。
（二）阅读文章，交流勾画的句子。
（三）引读短文，相互交流。
1．接力读《东方朔三答汉武帝》，勾画字词。
交流：从哪些地方看出东方朔的智慧？
2． 默读《沈括劝谏有术》，边读边做批注。
交流：你能用笔画出文章中哪些地方看出沈括的智慧吗？
3．小组合作读《鞋匠的儿子也可以做总统》
交流：如果班级进行班长竞选，你参加吗？为什么？
4．自读其余文章，圈点勾画。
5．积累：摘抄自己喜欢的词语和句子。
作业：写字本12、13课
板书设计：
东方朔
智慧 竞选词
沈 括
教学反思：

第六课时 读写结合课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：口语交际
教学目标：
1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
2.了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点：了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学过程:
（一）回顾本组文章
杨氏之子，
语言风趣显聪惠；
齐国晏婴，
伶牙俐齿赢尊重；

法国一家，
巧妙机智救国家；
打电话
罗哩罗嗦事不成。

语言就是艺术，
语言就是武器。
练就妙语赢天下，
拥有口才闯四方。
（二）创设情景、激发劝说欲望
1．学生表演
　　爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
　　颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
　　爷：什么日子?
　　颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
　　爷：谁规定的?谁能管了全世界?
　　颖：联合国规定的。
　　爷：联合国能管了咱们中国?
　　颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
　　爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
　　颖：反正抽烟没一点好处。
　　爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
（三）交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
（四）拓展、运用。
1．小组交流。
　　师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
作业：阅读主题丛书3
板书设计：

情景表演 提出问题
劝说：晓之以理，动之以情
教学反思：

第七课时 读写结合课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：回顾•拓展三
教学目标：
1.引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
教学难点：启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学过程：
（一）交流平台
1.结合本单元内容，自由交流。
　 请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
　　全班自由交流。
2.展开话题、深入交流。
　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
　　根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
　　鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
（二）日积月累
1．学生自由读对联。
2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）
4．鼓励学生背诵喜欢的对联。
5．交流课前搜集的对联。
6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。
（三）展示台
1．学生课前准备相关展示。
2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3．全班交流。小组推荐组员上台展示。
4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
作业：自主单元3
板书设计： 剧本
相声
对联
教学反思：

第八课时 读写结合课
总 课时 授课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题：习作三
教学目标：
让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
教学重点：　学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学过程:
（一）观中引题,拓宽思路。
1．播放“学校大队干部竞选演说”的场景录像资料。
2．仔细观看录像，重点体会参加队干部竞选选手的发言内容和技巧。
3．引导学生畅谈观后感。
4．拓展学生思维：学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，开学典礼上，你将代表全校同学向新生表示欢迎；九九重阳节到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话；你打算竞选大队委中的职位；庆祝教师节，你代表全体同学发言……
（二）分组讨论，明确写法。
1．请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，发言稿应写什么和怎样写。
2．小组汇报。
3．教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）
（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的
总结。
（2）对问题持什么看法，要明确表态。要中心明确，重点突出。
（3）条理清楚。每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理。
（4）发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定，加以想象，情感要真实。
（5）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
4．教学中，为学生提供一篇范文，对发言稿的格式做适当的讲解。
（三）学生撰写，教师指导。
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，自行初改，教师巡视指导。
（四）创设情境，实际应用。
1.为学生创设发言的具体情境，展示学生习作，全班评议。
2.针对建议再次修改自己的发言稿。
作业：修改作文
板书设计：
发言稿
特点：具体需要、具体环境
中心明确
重点突出
条理清楚
教学反思：

第九、十、十一课时 单元测试

总 课时 上课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题:第三单元测试
（一） 发放试卷。
（二） 学生读题，看试卷。
（三） 学生写试卷。

第十三课时
总 课时 上课时间：2017年 月 日（第 周星期 ）
课题:单元测试讲评
教学内容:单元测试讲评
试卷分析:
(一) 考试成绩:
参考人数
人
及格人数
人
及格率

不及格
60-69
70-79
80-89
90-99
100分

(二) 卷面内容分析:
1.

2.

(三) 答卷情况及存在问题:
1.

2.

3.

(四) 改进措施:
1.

2.

3.