七年级历史（上册）导学案（高秀敏）.doc

七年级历史导学案
第1课 祖国境内的远古居民
兴隆二中　七年级历史备课组　主备：杨昌德
学习目标：
1．通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2．通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下，北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
3．通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的起源之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
教学过程：
一．创设情境，激情导入
人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人是由神创造的，像西方的“上帝造人说”、我国的女娲造人；二是人是由古猿进化而来的。你同意哪一种观点？学完了本课，你或许可能找到答案。
二．学案引导，自主学习
（一）阅读“我国最早的人类”探究下列问题。
1．元谋人发现在________省_______县。
2．元谋人距今约_________年，是我国境内已知的最早人类。
3．____________是人和动物的根本区别。
（二）阅读“北京人”探究下列问题。
1．北京人发现在北京西南________的山洞里，距今约______年至______年。
2．北京人还保留________的某些特征，但手脚分工明显，能够________。
3．北京人使用的工具是打制的________和________，过着________生活，属于早期的______社会，北京人已经会使用_______，还会保存________。
（三）阅读“山顶洞人”探究下列问题。
1．山顶洞人发现于_____________，距今约_________年，模样和现代人_______。
2．山顶洞人使用_________，但已掌握________和________技术，并且已会_________，靠_________、_________为生，还会__________。山顶洞人已用_________缝制衣服，懂得爱美。过着由_________关系结合起来的_________生活，没有_________区别。
三．聚焦主题，合作探究
探究一：我国最早的人类
活动一：多媒体展示在云南省元谋县发掘的两颗牙齿化石，粗糙的打制石器、炭屑、小块烧骨等。
【小组讨论】
1．我国最早的人类是什么？如何得名的？生活在什么时候？
2．元谋人的生产和生活状况是怎样的呢？
3．从哪里可以推断元谋人会使用火？
【归纳】我国境内已知的最早人类是元谋人，因在云南省元谋县发现而得名，距今约一百七十万年。在远谋人曾经生活的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。会制造工具，是人和动物的根本区别。
探究二：北京人
活动二：1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬全世界了。那么“北京人”生活在什么时候呢？又长什么样子呢？请看头像模型。展示古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。
【讨论】
1．北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？
2．结合投影《北京人用火追逐野兽》回答北京人使用哪些生产工具？过着怎样的生活？
3．北京人为什么要过群居生活呢？
4．北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？
【归纳】北京人生活在距今七十万年至二十万年，北京人还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。北京人过着群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所决定的。北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。
体验设想：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？
点拨：想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。
探究三：山顶洞人
活动三：多媒体展示《我国远古人类主要遗址的分布》图
【讨论】
1．我国目前发现的远古人类有哪些？
2．它们主要分布在何处？说明了什么问题？
【归纳】我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。最具有代表性的是远谋人、北京人和山顶洞人。我国已知远古人类的遗址主要分布在黄河和长江流域。这说明黄河、长江孕育了中华的远古文明。
活动四：结合教材中三幅图片，《山顶洞人头部复原像》、《山顶洞人的骨针和装饰品》、《山顶洞人的生活》仔细观察图片内容。
【讨论】
1．山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？
2．山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢？
【归纳】山顶洞人的模样和现代人基本相同。山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术，用骨针缝制衣服，懂得爱美；山顶洞人已会人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼；他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。
山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。也就是说，集体中的每一个成员之间都有血缘关系，彼此都是亲属。这样，有着血缘关系的一群人生活在一起就构成了氏族。一个氏族有几十个人，由共同的祖先繁衍下来。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
四．达标检测，反馈矫正
（一）单项选择
1．考察我国境内已知的最早人类遗址应该去（　A）
A、云南远谋县 B、陕西蓝田县
　 C、北京周口店 D、浙江河姆渡
2．在北京人的遗址中，发现了大量的木炭和灰烬堆，并且它们都被限定在一定地区。由此，考古工作者完全合理的推断是（D　）
A、北京人会使用人工取火
B、北京人会制造和使用工具
C、北京人能直立行走，手脚分工明显
D、北京人既会使用火，还能管理火
3．人和动物的根本区别是（B　）
A、会不会使用工具 B、会不会制造工具
C、会不会使用火 D、会不会人工取火
4．下列关于山顶洞人比北京人进步的表现，正确的是（C　）
A、学会建造房屋 B、会使用天然火
C、掌握钻孔技术 D、能打制石器
5．已进入氏族时期的远古人类是（　A）
A、山顶洞人 B、远谋人 C、蓝田人 D、北京人
6．从古猿到人的进化过程中起到重要作用的是（C　）
A、直立行走 B、使用火 C、劳动 D、制造工具
二．非选择题。
7．简答：北京人有哪两项最主要的历史成就？北京人时代，火的使用有何重要意义？
制造石器，使用火。用火照明取暖，抵御猛兽侵袭，烤熟食物等。提高了北京人的生活质量，促进了北京人体质和智力的发展，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
8．材料分析题。
材料一：在周口店北京人遗址里，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树籽等。还发现了虎、豹、熊等凶猛野兽的遗骸。北京人用石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦斗争。只靠单个人的力量无法生存，他们往往几十人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实。
材料二：在山顶洞人的洞穴里，发现了鱼骨和海蚶壳，还发现了一枚像火柴棍那样粗细的骨针；另外还发现了一些有孔兽牙，海蚶壳和磨光石珠，大概是他们佩戴的装饰品。他们是按血缘关系结合成氏族，一个氏族有几十人居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱之分。
请回答：
（1）依据材料一，概括北京人的生产、生活状况。
能够制造和使用工具；过着群居的生活；会使用天然火并会保管火种；靠狩猎和采集为生。
（2）依据材料二，概括山顶洞人的生产、生活状况。
会捕鱼；掌握磨光和钻孔技术；会使用骨针缝制衣服；懂得爱美；结成了氏族。
（3）依据材料并结合所学内容，归纳山顶洞人比北京人先进和相似的方面。
先进：山顶洞人会人工取火；掌握磨光和钻孔技术；会使用骨针缝制衣服；懂得爱美；能走得很远交换生活用品；结成了氏族；死后还要埋葬。
相似：使用打制石器，共同劳动，共同分享食物。
五．总结梳理，整合提高
1．通过本课的学习，我们知道了我国境内三个典型具有代表性的远古居民：远谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、体质特征、生产、生活情况，反映了人类社会由低级向高级逐步演进的过程。
2．恩格斯说：“劳动创造了人本身”，青年学生是祖国的未来，要从小树立热爱劳动，服务社会的意识，努力成为祖国建设合格的人才。

第2课 原始的农耕生活
兴隆二中 七年级历史教研组
教学目标 ：
1、知识与能力
了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民农耕文化特征。 
2、过程与方法 
 初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
3、情感态度与价值观  
 认识我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重点：教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点：河姆渡原始居民与半坡原始居民的异同。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以证明。河姆渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。   让我们带着疑问、好奇走进河姆渡和半坡居民，感受一下他们的生产、生活情况。
二、学案引导，自主学习
（一）阅读“河姆渡的原始农耕”探究下列问题
1、距今约七千年的河姆渡原始居民的生活，生动的展现了__________ 原始农耕的图景。
2、河姆渡原始居民已使用磨制石器，用______耕地，种植_______ ，我国是世界上最早种植_______ 的国家。
3、河姆渡原始居民住着________的房子，过着_____生活。
4、河姆渡原始居民已经挖掘______ ，饮水比以前方便了。他们饲养______ ，会制造______ 。还会制作简单的_____和原始乐器。
（二）阅读“半坡原始居民的生活” 探究下列问题
1、、距今约五六千年的半坡原始居民的生活，生动的展现了__________ 原始农耕的图景。
2、半坡原始居民的主要粮食作物是_______，我国是世界上最早种_____ 的国家。
3、半坡原始居民住在_________ 的房子里，屋内有灶坑，供_____和______用。
4、他们能制造色彩鲜丽的______。他们已会纺线 , ________ ,_______。
三、聚焦主题，合作探究： 
探究一、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？
【归纳】从食物看：北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎；而河姆渡人有了固定的食物来源，种植水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。
从居住条件来看：北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。
从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术：河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。
【探究二】、 河姆渡原始居民与半坡原始居民的生产生活情况有何异同
【归纳】从都使用磨制石器、种植粮食、饲养家畜、过定居生活比较相同点，从生活地区、时间、居住的房子、饲养的家畜、种植的粮食比较不同点。
【探究三】、大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？
【归纳】、由于社会生产力发展，出现了私有财产和贫富分化。
四、达标检测，反馈矫正
（一）、单项选择
1、 很多同学爱吃米饭，你知道那个地方的先民最早可以品尝到香喷喷的米饭？（　）
　　A．北京人　　B.山顶洞人　　C．河姆渡原始居民　　D.半坡原始居民
2、抗日战争时期，中国人民通过小米加步枪打败了日本侵略者，你是否知道，最早生产小米的原始居民生活在下列那个地方吗？（　）
　　A．北京人　　B.半坡原始居民　　C．山顶洞人　　D． 河姆渡原始居民
3、黄河流域原始农耕时代的居民是（ ）
A北京人 B山顶洞人 C半坡原始居民 D河姆渡原始居民
4、中华民族以农耕文明为基础。最能体现长江流域原始农耕文化成就的是（ ）
A种植粟 B种植水稻 C加工玉器 D烧制彩陶
5、在历史剧《河姆渡原始居民》中，不该出现的场景是（ ）
A种植水稻 B饲养猪狗等家畜 C住半地穴式房屋 D使用石刀等农具
6、2008年北京奥运会吉祥物福娃贝贝的头部纹饰，借鉴了我国原始居民彩陶中的鱼纹装饰图案。这种鱼纹装饰彩陶最早的制作者是( )
A北京人 B河姆渡原始居民 C半坡原始居民 D大汶口居民
（二）、 7、图说历史

图1 图2
(1) 上述两幅房屋图片分别是哪一原始居民的住房?
答：图一是河姆渡原始居民的房屋，图二是半坡原始居民的房屋
(2)图中两种房屋有何区别？产生这些差别的原因又是什么？
答：图一是干栏式房屋，图二是半地穴式房屋。造成差异的主要原因是两地自然环境的不同：前者所在地区潮湿炎热，后者相对干燥且冬天寒冷。
（3）此时的人类已走出洞穴，盖房定居，这有什么重大意义？
答： 人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量。
五、总结梳理，整合提高
通过本课的学习，我们知道了河姆渡、半坡原始居民以及大汶口原始居民的生活。了解了中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识到其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。增强了学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

第6课 春秋战国的纷争
王城中学 七年级历史组 主备：谢正杰 审核：付宏平
学习目标：
1. 东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；
2. 战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
教学过程：
一.创设情境 激情导入
导入新课：　教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
二、学案引导 自主学习
（一）阅读”春秋争霸”，探究下列问题：
1．人物：①西周灭亡，建立东周的是_________。
②春秋时期著名霸主有_________、_________、_________。
③齐任_________为相，积极改革。
2．地点：①东周都城迁至_________。
②齐国在今_________北部。晋国强盛时，南方楚国势力已发展到_________。晋楚双方在_______大战，大败楚军。
3.时间：①东周建立于公元前_________年。
②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_________中期。公元前_________后期，晋楚双方于城濮进行决战。
（二）阅读“战国七雄”，探究下列问题：
1.战国初，三家分晋后，齐国大夫______取代原国君，建立______齐国。
2.在下图上填上战国七雄的位置，并将_________、_________、_________三次战役地点也标出来。

3．长平之战时间、交战双方、作用。

三、聚集主题 合作探究
探究一、春秋争霸（公元前770年－公元前476年）
　[小组讨论] 为什么会出现诸侯间的争霸斗争呢？投影资料并结合教材要求学生归纳。
[归纳]：诸侯本是周王分封的，西周盛时周王对诸侯拥有很大的权威，礼乐征伐自天子出；但平王东迁后，周王室衰落，诸侯根本不听天子的命令，政令征战自诸侯出，但周王依然是名义上的最高领袖，政治影响不容忽视；而各诸侯国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权展开斗争。由此可见：诸侯争霸的性质应是奴隶主阶级的掠夺战争。
投影齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践画像。出示史料： "平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯." --《史记•周本纪》
[小组讨论]：
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？
有人说“春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定”，你同意此观点吗？为什么？教师条理：不同意上述观点；虽然耗费了大量人力物力财力，给人民带来灾难；但是客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合，加速新旧制度更替。
过渡：春秋争霸中的五位霸主是先后相继的，战国时期的情况怎样呢？
探究二、战国七雄
战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解）
1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。
[讨论]、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
3、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？
4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？
精讲点拨：1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
2.战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。
3.春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。
四、达标检测 反馈矫正
（一）选择题：
1．东周开始于（ ）
A．公元前2070年 B．公元前1600年C．公元前771年 D．公元前770年
2．下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是（ ）
A．春秋是东周王朝的一个分期
B．春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年
C．春秋时期天子的权威一落千丈
D．春秋时期“霸主”取代了周天子
3．春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是（ ）
①政治上，改革内政　②经济上，发展生产　③军事上，加强军队建设　④用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥　⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号
A．①②③④⑤ B．①②③④　　C．①②③ D．③④⑤
4．“退避三舍”这一典故来自于（ ）
A．城濮大战 B．桂陵之战C．马陵之战 D．长平之战
5．立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（ ）
A．伍子胥 B．勾践　C．孙武 D．夫差
6．关于春秋争霸战争，下列说法错误的是（ ）
A．争霸的背景是周王室的衰微
B．争霸的目的是为了维护周天子的威信
C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
D．争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家
7．“纸上谈兵”的故事来自于（ ）
A．城濮大战 B．桂陵之战　　C．马陵之战 D．长平之战
8．历史故事“烽火戏诸侯”是关于（ ）
　A.周文王　　　　B.周武王　　　　C.周厉王　　　　　D.周幽王
9．齐国之所以最先强大得益于（ ）
　A.伊尹改革　　　B.姜尚改革　　　C.管仲改革　　　D.李悝改革
10.“三家分晋”的三家是（ ）
　A.齐、楚、韩　　B.赵、燕、魏　　C.韩、赵、魏　　D.楚、魏、秦
11.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是　①齐　②燕　③楚　④赵（ ）
　A.①②　　　　B.②③　　　　　C.③④　　　　D.①③
12.战国时期发生的著名战役有（ ）　
①城濮之战　②桂陵之战　③马陵之战　④长平之战
A.①②③　　　　B.②③④　　　C.①③④　　　D.①②③④
（二）能力提升：
13.“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。”
――引自《史记·周本记》
请回答：
⑴周平王迁都洛邑是哪一年的事？洛邑是现今的什么地方？

⑵材料实质上反映了怎样的社会问题？
14.阅读上列材料：
“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》
请回答：
⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？

⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？

五、总结梳理 整合提高
1搜集与春秋战国有关的成语故事，看谁搜集的多？
2.展示《中国行政区图》，联想通过今天的改革开放和古人对地理位置、资源条件的改善，达到富国强兵的目的，今人应该怎样做？写一篇小论文。
3.知识总结：
我们共同学习了春秋和战国时期大国争霸的这段历史，了解了争霸战争的来龙去脉，把握了这一时期鲜明的时代特征即奴隶制走向衰落、封建制的逐渐形成，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。
春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。

第7课 大变革的时代
资山中学 七年级历史组 主备：袁金会 审核：罗发保
学习目标：
1.了解春秋战国时期铁农具和牛耕的广泛使用的知识
3.掌握都江堰水利工程的修建及历史意义。
3.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
4.理解我国封建制度形成的过程和方式。
教学过程：
一、创设情景，激情导入：
在我国的四川地区，有一项水利工程是2000多年前修建的，至今仍发挥着重要作用。同学们知道是什么水利工程吗？学生回答后，教师播放都江堰的课件，并进一步设问：这一举世闻名的水利工程是由谁主持修建的？有何重要作用？下面我们一起来探寻答案吧！

二、学案引导 自主学习
（一）阅读“铁农具和牛耕的使用”，探究下列问题：
1、铁农具：春秋 时期，我国开始出现铁农具；到 战国 时期，铁农具使用范围扩大。
2、牛耕：牛耕是我国农业发展史上的一次革命。我国至迟在 春秋 末年已经使用牛耕， 战国 时期牛耕进一步推广。
（二）阅读“著名的都江堰”，探究下列问题：
1、修建时期: 战国 修建者： 李冰 地点： 四川岷江
2、评价：世界著名的 防洪灌溉 工程。
3、作用：消除岷江水患，灌溉大片农田，使 成都平原 变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得 “天府之国” 的美称。
（三）阅读“商鞅变法”，探究下列问题：
1、目的（原因）：到了战国时期，新兴的 地主阶级 为了确立 封建 统治，发展 封建 经济，先后在各国掀起变法运动。
2、变法时间： 公元前356年
3、变法内容：（1）国家承认 土地 私有，允许自由买卖。奖励 耕战 ，生产粮食布帛多的人，可免除 徭役 。（2）根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的 旧贵族 的特权。（3）建立 县制 ，由国君直接派官吏治理。
4、作用：经过商鞅变法，秦国 经济 的得到发展， 军队 战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
5、战国时期，经过改革和变法， 封建 制度逐步确立起来。
6、我国封建社会的主要矛盾是 地主 阶级和 农民 阶级的矛盾。
三、聚集主题 合作探究
探究点一：铁农具和牛耕的使用
【讨论】说一说铁农具和牛耕的使用有什么影响？
【总结】铁农具和牛耕的使用，促进了农业的发展。
探究点二：著名的都江堰
【讨论】著名的水利工程——都江堰的主要功能是什么？在古代起到什么作用？请说一说，我国现在的水利工程有哪些作用？
【总结】都江堰的主要功能是防洪灌溉；古代所起作用：消除岷江水患，灌溉大片农田；我国现在的水利工程除了能防洪灌溉外，还能用来发电等。
探究点三：商鞅变法
【讨论】1、请结合商鞅变法的具体内容，说说商鞅变法产生了什么影响？（学生根据变法的各条内容，讨论分析，其产生的影响。）
2、《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。有人说，商鞅变法成功了。也有人说商鞅变法失败了。你的观点是什么？说说你的理由。
【总结】1、商鞅变法的措施产生深远影响，具体如下：
商鞅变法主要内容
影响
共同作用
承认土地私有并可自由买卖
承认土地私有并可自由买卖
确立起封建制度，为统一全国奠定了基础
奖励耕织
农民积极劳动经济发展，国富
奖励战功
官兵勇敢作战，打胜仗，兵强
建立县制有国君派官吏治理全国
加强中央集权

2、商鞅变法是一次成功的变法。我们评价一次变法是否成功，主要是看变法是否符合历史发展的潮流，是否符合人民的意愿，是否达到变法的目的。商鞅变法使秦国国富兵强，成为战国后期最富强的国家，为秦国统一奠定了基础，所以说商鞅变法是成功的。
四、达标检测 反馈矫正
（一）选择题。
1、春秋战国时期，社会生产力显著提高的标志是（ D ）
A、牛耕的使用 B、都江堰的建立
C、青铜农具的使用 D、铁制农具的使用
2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（ A ）
A、商鞅变法 B、使用铁器
C、推广牛耕 D、兴修水利
3、我国实行县制最早是在（ B ）
A、春秋 B、战国 C、夏朝 D、商朝
4、商鞅变法中提出的选官的标准是（ D ）
A、开科考试 B、门第高低
C、地方推荐 D、军功大小
5、我国封建社会的形成始于（ C ）
A、夏朝的建立 B、春秋时期
C、战国时期 D、秦朝的建立
（二）能力训练
1、材料：“始知李太守，伯禹亦不如”
请回答：
（1）材料中的“李太守”指谁？
答：李冰。
（2）“李太守”在什么时期什么地方修建了举世闻名的哪项水利工程？这项工程的主要功能是什么？
答：战国时期；四川岷江；都江堰；防洪灌溉。
（3）“李太守”修建的这项水利工程在我国古代起到怎样的作用？
答：消除岷江水患，灌溉大片农田，使成都平原 变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得 “天府之国” 的美称。
（4）说说国家在建立大型公共工程时应注意什么？
答：要以改善民生，促进社会发展为目的；要从国情出发，并经过科学的论述。
2、材料：“治世不一道，便国不法古。
请回答：
（1）上述材料是谁的名言？
答：商鞅。
（2）这句话是什么意思？
答：治理国家不能呆板地只使用一种办法，也不必盲目效法古代制度
（3）为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？有什么作用？
答：措施有：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏治理。
作用：经过商鞅变法，秦国经济的得到发展，军队 战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
（4）从中我们应该学习他的什么精神？
答：勇于变革，积极实践的精神。

五、总结梳理 整合提高
1、本课的主题是“大变革的时代”，通过学习，你能举出有哪些具体变革的事例吗？
2、知识总结：通过我们的共同学习，我们知道春秋战国时期是一个大变革的时代，知道牛耕和铁农具的使用促进农业发展；知道著名的都江堰建立和作用；商鞅变法的内容和作用以及我国封建社会的形成。

第8课 中华文化的勃兴（一）
资山中学 七年级历史组 主备：袁金会 审核：张燕
学习目标：
1、掌握商朝甲骨文及我国文字的演变知识。
2、了解我国在夏、商、周时期在天文，历法、医学和音乐上的成就。
3、通过观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势。
教学过程：
一、创设情景，激情导入：
播放一段古典音乐，然后战士战国编钟的图片。同学们知道这是什么时期的什么乐器吗？这一乐器是两千多年前制造的，却能演奏古今乐曲。下面让我们一起揭开它神秘的面纱吧！
二、学案引导 自主学习
（一）阅读“文字的演变”， 探究下列问题：
1、甲骨文：商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，被称为“ 甲骨文”。它已具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从商朝开始。
2、金文：商周的青铜器上铸刻的文字，叫做“金文”。金文比甲骨文规范。
3、大篆：西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体叫做“大篆”。
4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生变化。
（二）阅读“天文、历法和医学的成就”， 探究下列问题：
1、天文：古书记载，夏朝的某一天发生了日食，天昏地暗。商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载，经现代科学家的验证，都很可靠。
2、历法：（1）夏历：相传四千多年前的夏朝，就有了历法。今天的农历，又叫“夏历”，据说来源于夏朝。到了商朝时，历法逐渐完备。（2）战国时期，人们测定出一年24个节气，以便安排农业生产。这是历法上的重大成就。
3、医学：扁鹊是春秋战国之际的名医。他能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他总结出来的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。
（三）阅读“屈原和‘钟鼓之乐’”，探究下列问题：
1、屈原：屈原生活在楚国，他吸收民歌精华，采用楚国的方言创造出一种新体诗歌。代表作《离骚》。世界和平理事会把屈原定位世界文化名人。
2、“钟鼓之乐”：春秋战国盛行的“钟鼓之乐”，反映了我国古代音乐发展的较高水平。湖北随州出土了大量的钟鼓乐器，其中以整套编钟最为珍贵。
三、聚集主题 合作探究
探究点一：文字的演变
【小组讨论】1、你知道中国古代有哪些关于文字起源的传说？
2、说一说，先秦文字的演变过程是怎样的？尝试写一写不同字体的汉字。
【总结】 1、结绳记事；仓颉造字。
2、文字演变的过程：商朝的甲骨文——商周的金文（铭文）——西周晚期的大篆——战国的竹帛书；

探究点二：天文历法的成就
【小组讨论】中央电视台每天的《新闻联播》后都要播出天气预报，一年中会有24天被天气预报员较详细地介绍，这就是24节气日。24节气是我国独有的科技成就，能说说出它们们？在古代24节气的最大作用是什么？在今天，它和我们的生产、生活还有什么关系吗？
【归纳总结】我国的24节气名称为立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。在古代24个节气的最大作用是有利于安排农业生产。今天，24节气和农业生产仍有密切关系，在生活中还会指导我们注意天气变化，调整饮食起居和衣着等。
探究点三：屈原及《离骚》
我国把每一年的农历五月初五日端午节作为法定节日。古往今来。文人墨客留下了许多有关端午节的诗篇，北宋诗人张耒在《和端午》中写道“竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间”。表达了诗人的情感。
【讨论】1、我国为什么把端午节作为法定节日？
2、北宋诗人张耒诗中“忠魂”指谁？
3、根据他的生平和作品，说一说他为什么会受到人的爱戴和怀念？
【总结】1、为了弘扬传统文化进行爱国主义教育。
2、屈原。
3、从屈原是生平和文学作品来看，他一心要革除弊政，挽救祖国危亡，始终以祖国的兴亡、人民的疾苦为念，他爱国爱民的行为符合人民的意愿，当然会受到人们的爱戴和怀念。
四、达标检测 反馈矫正
（一）选择题。
1、甲骨文是我国有文字可考的历史，该文字是从（ B ）开始的。
A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、战国
2、为便于安排农业生产，我国古代人们测定出一年24节气是在（ D ）
A、商朝 B、西周 C、春秋 D、战国
3、被世界和平理事会定为世界文化名人的是我国战国末期的著名诗人是（ B ）
A、宋玉 B、屈原 C、李白 D、杜甫
4、创立“四诊法”的名医是春秋战国时期的（ C ）
A、华佗 B、张仲景 C、扁鹊 D、李时珍
5、春秋战国盛行“钟鼓之乐”，在湖北随州出土的大量钟鼓乐器中，最为珍贵的是（ B ）
A、司母戊鼎 B、整套编钟 C、青铜神树 D、四羊方尊
（二）能力提高
1、材料：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！” 请回答：
（1）上述材料出自什么时期哪位诗人的什么作品？
答：战国时期的屈原的《离骚》。
（2）上述材料的意思是什么？表达转折怎样的情怀？
答：我长叹一声禁不住流下泪水，哀怜人民的生活是多么艰辛！表达作者热爱人民，以民为本的思想。
（3）中国人为了纪念他，开展了各种各样的活动，写一写你所知道的。
答：过端午节、划龙舟、吃粽子、佩香囊、悬艾叶等。
（4）我们应该学习这位诗人的什么精神？
答：学习屈原忧国忧民高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。
2、材料：19世纪末在河南安阳发现了许多有文字的龟甲和兽骨，到今天已发现了15万片左右，共计单字460多个，其中已经识别的有1000多个。 请回答：
（1）文中提到的文字被称为什么文字？我国有文字可考的历史开始于什么朝代？
答：甲骨文；商朝。
（2）商周时期铸刻在青铜器上的文字叫什么？
答：金文（铭文）。
（3）西周晚期统一整理的文字称作什么？
答：大篆。
（4）说一说，先秦文字的演变过程是怎样的？
答：商朝的甲骨文——商周的金文（铭文）——西周晚期的大篆——战国的竹帛书。
五、总结梳理 整合提高
1、通过学习，你知道我国先秦哪些文化成就？看谁说的多。
2、知识总结：通过本节课学习，我们知道古老的中华民族是个在世界上有着悠久的历史的民族，我国劳动人民在古代创造了辉煌的文明，创造的文字，在天文、历法、医学、乐器等方面取得了成就。

七年级第9课    中华文化的勃兴（二）
清潭中学 七年级历史组 主备：张才双 审核：高秀敏
学习目标：1.记住孔子和老子的思想观点及历史影响。
2.知道孔子在思想教育文化方面的主要贡献。
3.掌握并理解“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及主要思想观点。
4.树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
教学过程：
一、创设情景 激情导入
（多媒体出示）：多媒体播放视频2008年奥运会开幕式上的孔子的三千弟子吟诵《论语》的表演，激发学生的爱国热情。
教师：中华五千年文明史留下了许多先贤足迹。你知道“苛政猛于虎”的典故出自何处吗?你听过“学而不思则罔，思而不