芦花荡（1）.docx

万泉中学“四标”课堂导学案（语文） 审阅：史振泰
主备人：郭雪梅 授课人：王增鹏 文喜平 张伟 高晓霞 日期：
芦花荡（第1课时）
一、课前展示
请以“幸福”开头写两句话组成排比。 
幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”牵的挂；                                       ； 
幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆  。
二、学习目标（树标）
1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。
2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象
【预习检测】
1.给加点字注音。
悠闲（　）疟子（　）寒噤（　）吆喝（　）张皇失措（　）仄歪（　）飒飒（　）泅着（　）蹿（　）转弯抹角（　）
2.解释词语。
能耐： 悠闲：
央告： 吆喝：
转弯抹角：
3．梳理文章思路。
①快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：
地点：
人物：
事件：
②学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题。
③再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。
三、自主学习、合作探究、展示点拨（学标+解标）
（一）整体感知。默读课文，思考并明确下列问题：（自主学习）
1、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

2、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析。

（二）问题探究
3、人物描写写法探究：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?

4、人物描写艺术探究：他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

四、当堂检测（检标）
1.《芦花荡》的体裁是 ，小说的三要素是 、 、 。其中前两者是为塑造人物服务的。本文描写的芦花荡环境的主要特点是 2.本文概括介绍老头子的文字是第　段至第　段，分别介绍了老头子的、　　、　　及　　，具有传奇色彩。
3.本文的主要故事情节是　　　和　　　，其中　　　者更具有传奇色彩。
4.本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？

课后反思