郝建国论影响农村中学体育课教学的因素.doc

论影响农村中学体育课教学的因素
摘 要：采用问卷调查法.文献资料法.逻辑推理法，对影响中学体育教学质量的因素进行了全面的调查和分析。结果表明：体育教师、学生、学校教学管理体系、环境因素是影响中学体育教学质量的主要原因。
关键词：中学体育教学 教师 环境 因素
1、 前言
随着我国体育教育的快速发展，中学体育教学发生了悄然的变革，观念改变.角色转变.内容更新.手段变革等，都给中学体育注入了新的活力。然而，中学体育教学状况如何？
提高中学体育教学质量是一个永恒的主题，是体育教学工作的根本目的，中学体育教学质量的提高，受多种因素的影响。我们将其分为以下几类，即外部因素和内部因素及社会环境影响。
1、1外部因素
主要包括学校领导对体育工作的态度和体育场地、器材设施是否完善。
1、1、1学校领导对体育教学工作的支持是提高教学效率的重要因素。体育课教学是一门通过言传身教来传授体育基础知识、技术、技能的课程，属社会科学活动范畴，人是主题，学校领导对体育工作的支持，将充分调动教师这一个体的教学积极性，激发教师的主观能动性，从而提高教学效率。
1、1、2场地、器材设施等硬件是否完善也是影响教学效率的一个因素。在学校领导的支持下良好的教学条件是提高教学效率的有力保证，在其条件下，教师可根据学生的特点运用多种教学手段来保证教学质量。我所任教的是一所乡镇中学，场地凹凸不平，器材设施基本没有，有很多时候一个篮球哄着好几个班的孩子，这就肯定会影响学生的练习积极性，对教师的授课也会起到消极作用，以至于影响体育课的教学质量。反之，如果场地平整舒适、器材充足，学生上课积极性高，教师讲解示范也清楚方便，从而提高教学效率。
1、2内部因素
1、2、1体育教师方面
在体育教学活动中，教师是关键。他们对学生的学习效果起着主导作用。体育教学工作离不开教师的组织、管理和引导，体育教师在整个教学过程中应有高度的事业心、责任感，应有高尚的道德品质和思想情操，应有较高的业务水平和教学艺术，应有严格科学的教学态度以及教育工作能力，然而，调查了解中发现目前中学体育教师存在以下问题：
1、2、1、1队伍不稳定
根据有关资料和实际调查，一部分中学学校领导对体育很不关心，不重视，体育教师由各大中专毕业生代课，中学体育师资力量不容乐观，而且受经济浪潮的冲击，许多体育教师改行下海经商，造成体育教师队伍不稳定，教学效果明显不好，最终影响到中学体育教学质量。

1、2、1、2事业心不强
受市场经济等社会因素的影响，少数体育教师事业心.责任心不强，工作积极性不高，严重影响到中学体育教学质量。调查中发现，认为体育教师事业心不强是影响中学体育教学质量的关键因素。
一个对自己所从事的体育事业非常热爱的教师总是把这种强烈的爱同发展自己的情感融合在一起，他们在体育教学的实践中总是努力地去充实自己，不断地向未知领域进行探索，奋力开拓的精神，这就要求体育教师本身的知识，不仅要精深，而且所知晓的面要宽广，所掌握的知识结构上要合理，这要能随着运动技术和科学技术的发展，学科之间的相互渗透，从纵横两方面不断地扩展自己的知识范围，要站在本专业知识的前沿，不断吸收本科学知识发展最新成果，还要了解和熟悉相邻学科的知识及发展状况，并按照人的心理和体育教学的客观规律去实施教学，具有了这样的事业心，就为搞好中学体育教学准备了一个良好的前提。
1、2、1、3知识结构不合理
根据和多所学校教师和学生的座谈了解到，现今在职的中学体育教师，一部分是过去以运动技术为中心的教学指导思想下培养出来的，他们知识陈旧，缺乏健康方面的知识和健康教学的经验；另外，中学体育教师的学历层次不合理，许多农村中学还没有专职的体育教师，体育教师由其它学科教师兼职。体育教师要有自身独特的授课方式，既有室外的技术教学，又有室内的理论知识的教学；有着广泛的教育内容，不仅有体质的健康教育，还有智力、心理教育，并且还贯穿德育、美育教育。
1、2、1、4教学能力不全面
长期以来，中学体育教师习惯了以运动技术为主的体育教学，因而一些体育老师平时不注重对知识的积累和更新，教学目标不清，学科能力概念不明；教学内容陈旧和滞后，缺乏时代性和超前性，且其逻辑性不强，脱离学生现在的心理需求和未来的实际需要；教学方法没有形成自己的体系，组织形式落后；教学过程过短与断裂。这样的体育教学既不符合青少年的心理特点，又不能调动学生学习的积极性和自觉性，更谈不培养学生的体育和健康意识。
在中学体育教学中，要树立“健康第一”的指导思想，需要中学体育教师不断地学习和创造新的知识，选择合理的教学方法，能适时地驾驶教学的全过程，既要把握好教学过程中的“时间和空间”，又要全方位、多角度地观察教学过程中的每一个具体环节，教师对技术动作能够进行规范的示范，是学生看后跃跃欲试，学后而知不足，体育教学能力的极高要求，是提高中学体育教学质量的必备条件。
1、2、2学生方面
教师教学的好坏主要从学生身上反映出来，因此，学生学习动机、兴趣、情感、性格等非智力因素和思想作风直接影响着体育教学，他们相互依存，互相影响。在调查中发现，当前在中学体育课上，学生方面影响着体育教学质量有以下几点：
1、2、2、1组织纪律性差，吃苦耐劳精神少
调查显示，各学校都有部分学生不愿意纪律约束，不愿遵守课堂常规，也不愿按体育教师的要求完成学习任务，而是依个人爱好.兴趣去玩玩、看看，甚至个别学生不去上体育课。随着生活水平的提高和学习环境的改善，学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神反而少了，具体表现如：跳远嫌有沙，推铅球嫌有土，耐力跑怕出汗，单双杠嫌太苦，支撑跳跃怕有危险。这些现象在中学生中占有较大比例。
1、2、2、2体育意识薄弱，重视程度不高
大部分学校和家长通常地把学生文化课成绩优劣作为衡量学生好坏的最主要标准，致使学生认为智育是第一位的，把全部精力都投入到文化课的学习中，忽视了日常的体育锻炼。同时，大部分中学生还存在认为自己还年轻，身体很健康，不需要锻炼的思想，学校搞比赛，开展“达标”，学生都非常重视，积极参加，上级一抓得不紧，缺少严格认真的检查落实，学校执行起来就只是走过场，学生也不重视了，其学习体育积极性不高，甚至还认为体育课只是玩玩，是放松大脑，按老师的要求上课反而成了负担，所以，现在许多学生是想上体育课，而不愿按老师的要求真上体育课。
1、2、2、3学生个别差异因素
有一部分学生,主观上渴望学习,但体质弱、身体素质差、运动技能水平低,他们自卑感作崇,焦虑恼,丧失信心。而接受能力强的部分学生,则感到兴致索然。传统的教学方法往往只强调动作统一,秩序规范,却忽视了这种差异的存在。因此,在同课堂教学过程中往往造成部分学生“吃不饱”,而一部分学生又“吃不了”的现象,因而影响了教学效果。这种教学方法对于“差生”来说,会使其在大群中感到巨大的压力,感到紧张、恐惧,甚至引起不良的心理障碍,最终导致厌倦体育课。
1、3社会环境影响方面
1、3、1广大群众不支持
随着经济的发展和文化水平的提高，广大群众越来越重视参加体育活动，许多学生家长为了孩子的健康成长，也都积极支持学生参加体育锻炼。但受传统思想和应试教育的影响，部分人对学生在学校上体育课持否定态度。调查中，70%以上的中学生认为上体育课就是玩玩，40%以上的中学生认为体育课可有可无，特别是初三的学生，理由是玩得多了影响学习.
1、3、2各种人际关系处理不当
据调查发现，各种人际关系处理不当严重影响了中学体育教学质量。无论哪一门学科的教学,就其本质来说,都是教师与学生的双边交互活动的过程,它是以学校教育目标和具体教学任务为内容,以教师教书育人和学生求知受教为载体的一种特殊的交往过程。师生关系的相容性不强而且相当疏远，必将产生厌倦的心理反应。所谓“亲其师,信其道”就是这个道理。师生关系冷漠、紧张、对立、抵触,你的课要上好就不可能。尤其是在体育教师处理学生的关系上，师生互动不和谐融洽，体育教学质量自然不佳。在部分中学，体育教师现代教育观念不强，体育教师在因材施教，提高教育的有效性，加强与学生的感情交流，达到心理互换，自觉地接受体育教育为主动，自觉地接受体育教育，身心得到健康成长远远做的不够。
2、小结
2、1体育教师应首先取得学校领导的大力支持，改善工作条件，取得精神上和物质上的支持。
2、2充分调动学生的学习兴趣，其中包括对体育骨干的培养。
2、3取得广大群众的支持，调节好人际关系。

论影响农村中学体育课
教学的因素

郝

建

国

寿阳县温家庄乡中学