中班音乐活动——音乐游戏《可爱的小精灵》.doc

音乐游戏：《可爱的小精灵》

宁夏银川市第二幼儿园 李小凡 邮编750001 13209603368
活动背景：
在一次语言教育活动中发现幼儿对故事表演具有浓厚的兴趣，且童话故事里的魔法师，小精灵等形象也是幼儿非常喜欢和感兴趣的且十分乐意扮演这些角色进行情境体验。在这些故事表演使用中恰当的音乐能帮助幼儿理解角色，烘托幼儿表演故事氛围，激起幼儿的兴趣。
于是我将故事《可爱的小精灵》与音乐结合起来，特创设了音乐游戏活动《可爱的小精灵》。通过故事情节的变化引导幼儿理解音乐的表现内涵，并能使幼儿愉快地参与表演，体验音乐活动的乐趣。
重点：感受音乐欢快、紧张的情绪及节奏。
难点：能根据音乐的情绪和节奏创造性地用相应的身体动作来表现故事情节。
活动目标：
1.感受音乐欢快、紧张的情绪并用身体与表情做出相应的反应。
2.根据老师的语言及“魔棒”动作的暗示，创造性地用身体动作来表现小动物的典型特征。
3.幼儿能情绪饱满地参与活动并体验表演的快乐。
活动准备：
1.环境布置：用绿色、红色、黄色、蓝色皱纹纸创设一个绿色的草地，用塑料树、绿色毛条等创设一个大森林，在活动室的另一角准备一个魔法师的魔盒。
2.幼儿已学会娃娃步、矮人步并听音乐合拍地做。
3.自制魔棒一根。
活动过程：
1.初步感知音乐情绪。
师：我们班小朋友的耳朵特别灵，今天老师带来一首非常有趣的音乐，现在请大家仔细听听。
2．提问：你听了这段音乐后心里有什么感觉？”
幼儿自由想象、讨论、交流。
3.配乐讲述故事。
师：小朋友的耳朵真能干，老师听了这段音乐后，想起了一个故事——《可爱的小精灵》，现在讲给大家。
4．配乐讲述故事。
5.根据故事逐段分析音乐情绪。
师：刚才小朋友听了老师的故事，我们再来听听音乐，看哪段音乐表现了高兴欢快的情绪，哪段音乐表现了害怕紧张的情绪。
逐段听音乐，请幼儿根据故事内容分析情绪。
5.音乐剧表演——《可爱的小精灵》。
（1）交代游戏规则。
（2）教师与幼儿共同游戏，幼儿扮演小精灵，教师扮演魔法师，鼓励幼儿用自己身体动作表现音乐情绪。
附：故事《可爱的小精灵》
有一天，一群可爱的小精灵去森林里参加森林舞会，他们高高兴兴地走在路上。他们说着、跳着、笑着，心里特别高兴。
突然，一个魔法师出现了，他不愿意让小精灵们去参加森林舞会，因为他想一个人去参加。魔法师把小精灵们关到了一个魔盒里。
一天，魔法师出远门了，一个淘气的木偶人打开了魔盒，小精灵们逃到了森林里，看见许多娃娃在跳娃娃舞，就跟着跳了起来。
魔法师回来后发现小精灵都不见了，很生气，于是魔法师来到森林里寻找小精灵，魔法师看见小精灵们在跳舞就更生气了，他把小精灵们变成了各种小动物，谁要是变得慢就会受到魔法师的惩罚。
魔法师用魔棒先把小精灵们变成了小鸭子，聪明的小精灵很快地变成了小鸭子，嘎嘎地在魔法师的周围走来走去，炫耀自己的聪明。魔法师又把小精灵变成了小鸡、小猴、小兔，聪明的小精灵们都很快的变成了。
魔法师看小精灵们这么聪明而且表演得很精彩，就不再生气了，并且同意小精灵去参加森林舞会了，而且魔法师要和小精灵们一起去参加森林舞会，于是魔法师和小精灵们一起跳着舞飞向森林了。
备注：
此次活动的音乐教师可根据故事的情节自己录制，关键是每段音乐的情绪与每段故事内容相吻合。
活动反思：
幼儿园音乐教育的目的不是培养音乐家，舞蹈家，而是让幼儿在有趣的音乐游戏中陶冶性情和品格。充满情趣的音乐活动能充分的调动幼儿的积极性、主动性和创造性，但在教学中还必须渗透多方面的教育因素，使幼儿各方面都得到发展。幼儿园教育活动是以游戏为基础的活动，游戏使一种情境活动，是可以体验到的活动，它是幼儿自由、自主、愉快的活动。因此我剪辑了一首曲子，并将其配上相应的故事，使幼儿欣赏音乐的同时进行情境表演，使幼儿体验到该活动的乐趣。
一、 开始部分教师由将说变启发诱导。
一个活动地开始部分直接影响整个活动地效果。平时上音乐活动课都是老师开门见山告诉幼儿活动地内容。在这次活动中我改变了这种做法。我直接请幼儿听音乐，并初步感受音乐情绪，充分发挥幼儿的自主性和创造性。我是这样做的：我用亲切的语调说：“今天老师要考小朋友的耳朵，看看它灵不灵，能不能干，认真听，听了这段音乐后看你心里有什么感觉？”幼儿一听，马上表现出要拿第一名的劲头，抬头挺胸地坐好了。幼儿边听音乐边做着不同地动作，眼睛转来转去，好像已经想出了什么。等到音乐结束后，我用启发性地语气恩小朋友：“刚才小朋友听音乐时，都做了不同的动作，谁来说说你听了这段音乐后，心里有什么感觉？”有的小朋友说他想到了花仙子、有的想到了魔法师、还有的小朋友说感到害怕、紧张等等。借着幼儿的这些想法，我也以一名参与者的身份说：“老师听了音乐后想起了一个故事——《可爱的小精灵》，小朋友想不想听？”引出了活动的内容，这样不仅引出活动内容，而且集中了幼儿注意力，激发了幼儿的学习兴趣。
二、 变满堂灌为幼儿主动参与学习活动。
随着幼教的不断改革，《幼儿园工作规程》的不断贯彻，满堂灌的教学形式逐渐被淘汰。在这次音乐活动中我改变以往的反复欣赏、感受音乐的方法，而是通过一个配乐故事让幼儿更深地感受音乐，然后请幼儿根据故事逐段分析音乐情绪。我用绘声绘色地语气并结合音乐时而紧张、害怕，时而欢快地情绪来变化语气，幼儿也做出相应地反应，时而表现出紧张，时而表现出欢快，喜悦地情绪。待到请幼儿逐段分析音乐情绪时，有的小朋友能把每段音乐配上一段故事内容，而且还做出了相应地动作，充分表现出音乐地情绪。有的幼儿还能用故事中主人公地语气来表现音乐地情绪。我用亲切地语言表扬幼儿地回答，带着饱满地情绪，根据孩子天性喜爱游戏地特点，利用游戏来巩固感受音乐，孩子们一听到做游戏，情绪更激动，课堂气氛更活跃了，我启发幼儿想象把自己变成可爱地小精灵，请老师来当魔法师，用自己地身体动作来表现音乐情绪，全班幼儿都兴趣很浓地参与到学习活动中来，欢快地音乐他们就跳起了娃娃步，一蹦一跳地，魔法师来了，音乐很神秘，幼儿一个个抱成一团感到很害怕，当聪明地小精灵战胜魔法师时，幼儿表现出高兴欢快地情绪，拍手跳了起来。
三.结束部分有评奖变为组织活动。
一个活动地结束部分，老师往往以小节评奖为主，幼儿听起来枯燥无味。在幼儿活动兴趣正浓时突然终止活动，会影响幼儿的情绪。在这次活动中，结束部分我是这样做的，我提示幼儿魔法师看到小精灵这么聪明，就不生气了，和小精灵一起跳着舞飞向森林了，在我的启发下，他们做飞翔的动作，一个接一个的飞出活动室，培养了幼儿互相谦让，互相包容的精神和秩序。
这次充满情趣的活动，不仅培养幼儿感受音乐美的能力，而且使幼儿在轻松、愉快、自由的音乐活动中发展了幼儿的想象能力、记忆能力、思维能力、语言表达能力和动手动脑能力。还激发了幼儿团结合作，包容他人的情感。