资源描述
我们爱整洁
一、教学目标
1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2.培养学生爱整洁的良好习惯。
二、教学重点、难点
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
三、 教学过程
（一）导入新课
同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？
（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子…）
很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
（二）学习新课
1.镜子里的我
让学生通过照镜子的方式关注自己发现自己身上整洁和不整洁的地方在哪里。
同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。
整洁是一种大家共同的感受，不只是自己觉得“可以”就可以了。
怎样才算整洁呢？
引导学生细致的观察，比如：头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分是否干净，衣服的各个部分是否整洁、干净。
2. 这样做好不好
请同学们仔细观察3幅图。左上图，小男生边玩玩具边吃水果，吃过的香蕉皮到处乱扔。右上图，小女生穿的整整齐齐，梳洗的干干净净，背着书包愉快的走在上学的路上。下图，小男生边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
他们这样做好不好？请说出自己的理由。
3. 保持整洁有办法
小组讨论保持整洁的经验和方法。
教师总结
（1）在家爱整洁。
（2）在学校爱整洁。
（3）身心健康与环境整洁。
4.这样是爱整洁吗？
请同学们仔细观察3幅图，思考一下他们在做什么？
这些小朋友因为怕弄脏而放弃游戏，因为怕弄脏而放弃玩泥塑，因为怕弄脏而放弃打扫卫生对吗？
我们有精神
一、教学目标
1.让学生理解“有精神”的状态。
2.让学生了解“有精神”的价值。
3.帮助学生找到自己在不同状态中的“有精神”的感受。
二、教学重点、难点
1.引导学生知道什么是真正的精神。
2.怎样让学生把“有精神”变为一种习惯。
三、教学过程
（一） 导入新课
小明的妈妈总是说小明没有精神，让小明向邻居小王学习。说话声音要洪亮，坐姿要端正，站姿要挺拔，读书也要大声，怎么办呢？什么是“有精神”呢？这节课我们就来一起学习一下。
（二）学习新课
1.绘本故事«谁精神? »
师: 同学们, 你们喜欢看绘本.故事吗? 我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事一 «谁精神?. ».(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图, 让学生说一说白己的理解。)
师: 同学们, 看完了这个绘本故事,你们有什么想法?请说一说。(学生如果真正看懂了绘本, 就一定会说出很精彩的体会。)
师:深亮、声音响亮、姿势好,这些是有精神的表现吗? (学生一旦理解了绘本故事, 他们的发言很可能是我们意想不到的。)
师:对,.这些是有精神的表现,但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。. .
2.有精神才好
师:请同学们看看教材第8页上.的第一幅图, 说一说, 坐姿不端正会给我们带来哪些危害。
师:请大家再看教材第8页的第二幅图,想一想,走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉 。
师:如果我们走路时垂头丧气、弓腰、·驼背,别人会怎么看我们呢?
3.我们天天有精神
师: 同学们, 通过学习, 我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康.成长有利。那么,怎样才可以做到天天都有精神呢?请
大家讨论一下.。 (给学生提供一些方法作为范例, 但更重要的是启发学生动脑筋、想办法,列举出能够做到 “天天有精神”的方法。)
师：同学们真会动脑筋，我们一下子相出了这么多方法。怎样才能按照这些方法做呢？
师：我们做一张表吧。每都按照表上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师就奖励一颗星，坚持一个月的老师就奖励这位同学做一天的值日班长。
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