复件图片的加工与处理2.doc

课题名：图片的加工与处理 学校：湖南省湘潭县第一中学
执教人：许俊文 指导教师：林向荣、彭亮宇、赵罗海、郭良玉
年级班级：高二选修《多媒体技术应用》的班级
教学目标：
1、知识与技能
掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。
2、过程与方法
通过自学和互助获得新知识，任务驱动、分层次学习贯穿整个学习过程。
3、情感态度与价值观
（1）经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新意识和勇于表达的良好习惯。
（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。
教材分析：
教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第二章第二节“图像的加工与处理”的基础上，让学生运用所学过的选区工具、选区操作、选区变换、羽化操作、图层操作等知识点，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像，突出表达某个主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过设计一个图像的加工处理合成一幅艺术作品的实例，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。
重点、难点分析： 
1、教学重点和难点
（1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成
（2）难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作
教学策略
1、教法分析
【任务驱动教学法】先展示一组图像加工处理与艺术合成的实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。
【自主探究教学法】利用教学控制系统，给学生提供自主学习平台，根据教学任务，引导学生，实现学生的自主学习和自主探究。利用教学辅助资源，使每个学生都有一个自己的老师，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现学生的自主学习和自主探究。
【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”、“进阶任务”和“拓展任务”三个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”的制作，通过自主学习，能全部完成“进阶任务”的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。
2、学法分析
【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。
【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。
【协作式学习】在进行图像的加工处理与艺术合成的创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成一幅具有多种艺术效果的艺术作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境问题引入
利用图片对比，引出合成图片的优点。
教师：同学们，看到这些图片，你能明白我想表达什么意思吗？那看到这张图片呢？可见，这些图片合成后，它的主题更加突出了，我从网上下载了一些优秀的合成图，请欣赏。
投影：一组图片。
教师：有些事可以等，对父母的爱不能等，这张贺卡是我读大学时的一个母亲节，我为我的妈妈制作的。
学生观看、分析
引发学生的学习和制作兴趣
培养学生的集体荣誉感
任务
分析
教师：而这张图片，我又是由上面3张图片合成制作的，请同学们利用前面学过的知识分析一下，我要合成这张贺卡，需要用到哪些技术？
任务：

系列一
系列二
 基本任务
简单图片合成
添加文字
 进阶任务
添加羽化效果
文字特殊效果
 拓展任务
添加选区边沿发光效果
利用文字蒙版制作特效字

学生思考、分析
为后面分层次的任务做铺垫
实践
操作
教师：现在请小组内的2个成员，每个人选择一个不同的系列，按照基本任务->进阶任务的顺序完成相应任务，有能力的同学再完成拓展任务，而有问题的同学请先观看“学习包”中的辅助资源或者和旁边的同学讨论。老师也会做指导。
教师通过课堂巡视指导，找出学生制作时遇到的问题，师生共同提出改进意见，让学生及时改正自己的作品。
学生利用学习包中的录像自主学习，动手操作。
对学有余力的同学布置较深难度的任务：利用Photoshop的其他功能对图片进行进一步加工处理。
学生自主学习，老师从旁指导
通过不同层次的任务，让不同层次的学生都能“吃饱”

小结
教师通过两个问题，引导学生进行总结。
1、 遇到问题，怎么解决的？
2、 Photoshop和哪些软件有共通之处？请举例说明。
从而引出应用软件的一般学习方法，和windows系统中多数软件的共通之处。
学生讨论、解决问题
学生自由表达自己的观点。
引导学生总结应用软件的一般学习方法，和windows系统中多数软件的共通之处。
合作
探究
通过和组员的相互交流，快速地掌握另一个系列中的操作，并完成贺卡最终效果的制作。
学生合作学习，相互讨论，学会共享，学会合作。
引导学生合作学习
自由
创作
自由创作：请同学们发挥自己的想象，利用“素材包”中的图片，合成图片（从下面四个主题中选择一个or自创一个主题）
v 主题一：我爱我校
v 主题二：谢谢你老师
v 主题三：关爱动物
v 主题四：关注地球
在完成任务时可能会出现各种各样的异常情况。首先根据自己所掌握的知识尝试完成任务，同时可以与周围同学讨论问题的解决办法，如果还有疑难可通过请求同学、找老师解决问题
培养学生的创新意识和知识迁移能力
作品展示评价与总结
教师展示学生优秀作品、创新作品，肯定学生成绩
教师做总结点评，指出学生作品的闪光点，并提出改进意见。
学生自评、小组互评 
评价时，学生在展示自己创造的作品的同时，分别讲述制作过程中所应用的知识点及创新点
培养学生成就意识，保持永久的学习欲望，增强自信心

任务进程表（完成后画√）
系列（ ）
基本任务
进阶任务
拓展任务
有何障碍

如何解决的

图片的加工与处理自评表
班级： 姓名：
作品创意
作品名称

主题类型
A原创主题 B任务主题
创作意图

视觉元素
主要的视觉元素

作品亮点

使用的技巧说明

评价
自评等级
A完美 B很好 C不错 D还行 E不行
改进思想

制作心得

对方姓名：
评价项目
评价技术参数
科学性
主题明确 主题是：
主题模糊 主题可能是：
没有主题
创造性
素材之间搭配有新意和创新
素材之间搭配一般
艺术性
构图设计合理，美观协调。
构图一般
技术性
选区工具： 使用合理 不合理
选区的变换：操作应用熟练 不熟练
羽化工具的运用：恰到好处 不恰当
图层操作： 方法正确 方法错误
文字的制作： 应用熟练 不熟练
图片的加工与处理互评参考
（在对应方框里画√）