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3.《星星变奏曲》导学案
江 河
学习目标:
1．理解“星星”的形象及其象征意义；
2．展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；
3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
教学重点：
展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；
教学难点：
理解“星星”的形象及其象征意义；
知识链接:
朦胧诗
又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。
作者简介
江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。《星星变奏曲》便是江河的处女作。
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
一、预习检测
1、注音：
静谧 mì 闪烁shuò 朦胧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng
劫jié难 凝望 níng 颤chàn动 覆fù盖
2、反复朗读课文
二、自主学习
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物
表达了他对光明、温暖和自由的渴望，对理想的向往和追求。
2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。
第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿
意……谁不愿意……
第二节：谁还需要……谁都会……谁愿
意……谁愿意……
都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。
3、这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
什么是变奏曲？
变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。
这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。
这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：
①围绕一个主题与主要意象变换情境
②诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近
4、诗歌赏析
赏析角度：意象、意境、情感、写法、语言
⑴把握意象 读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想热烈向往
温情浪漫自由——光明的象征。
意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。
可怕残酷——黑暗残酷的象征。
对冷酷现实强烈否定
⑵赏读句子
找出你认为写得好的诗句朗读品味或质疑不理解的诗句（从情感、语言、写法角度）
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
①如何理解“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？
美好的生活就像诗一样，每一个人都希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望像星星一样的明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
②诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。给我们展示了一个夏夜般柔美的理想世界。
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
③“鸟落满枝头/像星星落满天空”这句话揭示了怎样的深刻含义？
这里将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意
盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？
通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：
A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）
B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听觉）
C 、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 (嗅觉移植为视觉）
①视觉
②运用通感的修辞手法
这里是视觉移植为听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。
诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？
第三次反问，给我们一个春天般温馨迷人的理想世界。
④如何理解“寂寞地燃烧”？表达作者怎样的感情？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧(牺牲）自己去寻找光明。表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的希望。
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
⑤分析“苦难的诗”、“每一首诗都是一群颤抖的星星”的含义。
a在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。
b运用了暗喻手法。生活的压抑和束缚让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕。
第一次反问，写出现实世界的苦难。
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
⑥分析“夜晚冻僵”、“瘦小的星”的含义？
第二次反问，写出现实世界的寒冷。
a残酷黑暗的社会现实。
b渺茫的希望。
意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫的希望，使一个个像星星一样地陨落。
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
⑦“旗子”、“星星”指的什么？
“旗子”：自由
星星：光明
星星：自然界的星辰
四、合作学习
五、展示点评
六、体验反思，拓展延伸
小结
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。
老师赠言:
世界是不完美的,完美的世界从来也没出现过,正视现实的不完美,是我们成长的必修课.在不完美的世界中怀着希望去生活,学会在自己陷入黑暗的痛苦时,有勇气给自己的星星点灯.

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