资源描述
课题
10、北京
时间
10、4
总课时
2课时
课型
精读
教学目标
1、学会本课的生字词，会写本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，会背自己喜欢的自然段。
3、积累好词好句，了解天安门广场景点之间的方位关系。
4、感受北京的美，燃起对北京的向往和热爱之情。
教学重难点
学会本课的生字词，会写本课的12个生字。
了解北京，感受北京的美。
教学知识点
积累描写景物的四字词语。
能力训练点
能用“有”和“在”转换句子。
如：广场中央有一个美丽的花坛。
一个美丽的花坛在广场中央。
教学准备
相关课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标
预 学 活 动
利用课件，让学生认识“北京”所在地，联系生活，让学生说说对北京的认识，补充北京风光图，激发他们对课文学习的兴趣。
通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。
读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。
预学单：
1、 我把课文读了（ ）遍，读得又通顺有流利。
2、 我在会读的词语后面打“√”。
中央 瓦片 庄严 宽阔 石碑 四周 好似 拼图
图案 花坛 名胜古迹 高楼大厦
3、我会用什么方法记什么字？
4、我想问的问题是
5、上网了解北京。
生活导入：
1、师：小朋友，第三单元的课文就是让我们走进伟大的祖国，感受祖国的美好河山。的确，我们的祖国地大物博，人杰地灵，奇峰异石、秀山丽水比比皆是，那你去过哪些有名的地方呢？
课件出示句式：我去过--------，让我印象最深的是那里------------------。（训练学生说话完整。）
2、北京是我们每一个中国人最为向往的地方，今天我们就走进北京，一起读课题。
3、出示中国地图，五角星标注的地方就是北京，了解北京的地理位置，它可是我们祖国的心脏。我们还知道，
句式训练：北京是我国的首都。（改写句子）
（我国的首都）是（北京）。
4、欣赏北京风光图。
师：想去北京看看吗？播放课件师介绍：
这是雄伟壮观的长城，历史悠久的故宫，
风景如画的公园，纵横交错的立交桥等。
师：看到这里，听到这些，此时你最想说什么？
句式训练：北京真--------啊！（指名说）
师：那么如果借用作者的话来表达是北京是怎样的呢？请小朋友马上读读第1自然和最后一个自然段，你会说——北京真美啊！
出示：“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。”
“北京真美啊！” （指名读，齐读）
5、巩固性促学
师：这两句话有一个共同的地方，都在夸北京“美”，像这样开头和结尾都在说明同一个意思，相互接应的写作手法叫首尾呼应。
预学检查
（一）小组交流预学
1、读生词：小组同学轮流读，每人读一个生词。
2、读课文：同桌之间我读你听。
（二）老师检查预学
1、出示生字词，检查认读
（1）出示生字，说说字音注意点。
央、瓦、庄、严、阔、碑、周、似、拼、案、坛、迹、厦
翘舌音：庄、周、似、厦
前鼻音：拼、案、坛、严
多音字：似乎、似的 读音不同，注意似的的“似”读音，唯一的翘舌音，其余都念平舌音。多音字“厦”表示地名的时候读xià，组词“厦门”。
（2）巧品部件，帮助识字。
（3）根据结构分类识字，说说周、毯、矗等字的部首，让学生查字典，巩固音序查字法。
（4）认读课文中的词语。
（5）读课后读读记记的四字词语。并积累描写景物的词语，请学生说，再出示部分好词记一记。
出示：绿树成荫 鲜花盛开 风景优美
来来往往 高楼大厦 名胜古迹
（6）抽读课文2、3、4自然段。思考课文写了北京的哪些地方？
（三）、全班交流自己最想问的问题，教师进行梳理。
共学目标
共 学 活 动
看图体会天安门的“庄严”。理解庄严的意思及灵活运用
体会“宽阔”通过补充资料让学生更深刻地了解广场到底有多大。
教给背诵方法，帮助学生快速记忆。
共同研究：北京到底美在什么地方呢？
活动一：学习课文第二自然段
1、自读课文
（1）读：大声读课文。
（2）圈：表示方位的词。
（3）想：天安门美在哪儿？
2、交流反馈
（1）（出示：天安门的图片）你们看，这就是天安门。这段话中哪一句在描写天安门？学生找出来读，说说美在哪里？
红墙、黄瓦、
师：仔细观察文中插图，还美在哪里？（结合课文插图自由发言）
（2）师：天安门除了美丽，还带给你怎样的感觉？（课件：庄严）
师：再看看文中插图，天安门哪些地方让你觉得很庄严？
（国徽、毛主席照片、国旗、标语）
在北京这样庄严的建筑还有——人民大会堂，庄严还可以来形容各种仪式：升旗仪式、入队仪式
出示：庄严的（ ）
师：又庄严、又美丽的天安门，谁来夸夸它。（第一句指导朗读）
（3）师：天安门这么美，广场又给你留下了什么印象呢？请学生在书上标出宽阔。
感受：宽阔（44万平方米，东西宽500米，南北长880米，可容纳100万人游行集会。）宽阔的（ ）操场、马路、街道等
师：你能通过自读，让大家见识一下广场的大吗？男女生比赛读。
师：看，广场上——（出示句子）理解矗立的意思。
区别：矗立有（更高大，更雄伟）的意思，再读句子。感受它的直、高和雄伟。
（4）作者不仅写出了天安门、广场、纪念碑的美，还写得特别有条理呢！请快速默读这一段，圈圈找找表示方位的词。
师：这里有一对近义词，你发现了吗？理解中央就是中心的意思，找近义词。（中央——中间）
（5）指导背诵
背诵是一种有效地阅读积累，怎样把美丽的天安门真真切切、清清楚楚地展现在了我们的脑海中，我们既可以借助板书，又可以根据方位词，还可以通过抓关键词来记呢！
活动二：巩固生字词，指导写字“央、交、市、旁”
1、观察每个字在田字格中的位置。说说你的发现。
2、重点进行书写指导：“央”“市”
3、了解关键笔画，教师范写，学生练写。
4、完成作业本中今天教的几个生字。（提醒学生注意握笔、书写姿势。）
5、学生临写，评议，修改，抄写。
活动三：复习巩固，当堂练习
1、作业本第1题中的四个生字
2、作业本第4题的（1）（2）。
3、作业本第5题。
延学目标
延 学 活 动
积累描写景物的词语
延伸积累
千山一碧 翠色欲流 山水清丽 山重水复 幽泉鸣咽
奇峰突兀 千岩万壑 依山傍水 海天一色 银浪翻滚
板
书
设
计
10、北京
美丽 庄严 天安门
宽阔 广场
教学反思
乐 学 过 程 第（2）课时
预学目标
预 学 活 动
1、 巩固生字词语。积累词语。
2、 回顾上节课内容，激发学习兴趣。
活动一：复习巩固
1、 听写词语。
2、 背一背积累的描写景物的四字词语。
活动二:导入新课
1、有感情地读背第一二自然段。
2、北京有庄严美丽的天安门，有宽阔的广场，有人民英雄纪念碑。
这节课我们来找找北京还美在哪里？
共学目标
共 学 活 动
通过情景描述、句式训练说话的通道，让学生理解“川流不息、名胜古迹这两个词语的意思。
为学生创设句子情境，解决学生用“到处”这个词造句的困难。
共同研究：北京还美在哪里？
活动一：学习第3、4小节
1、师：上节课我们已经感受了天安门城楼、广场以及人民英雄纪念碑的美，接下来我们再去北京看看到底还美在哪里？学生自由读第三自然段。请学生说这一自然段写了北京的什么？
A、柏油马路，出示描写柏油马路的句子。抓住又宽又长关键词，看图感受，积累又（）又（）的词。
B、还抓住道路两旁的美景，绿树成阴，鲜花盛开，感受柏油马路的美。
C、再看立交桥：如四周有绿毯似的的草坪、花坛。车辆来来往往、川流不息。理解川流不息的意思。感受它的美和繁华。（指名读，齐读。）
2、出示第一句。然后根据句中说到的美景，欣赏图片，感受名胜古迹和美丽的公园。理解名胜古迹的意思，了解天坛的古代皇帝用来祭天神，乞求天下太平的地方。世纪坛是在2000年12月竣工的，是为了迎接21世纪新千年而建的。一个世纪就是一百年。
3、师：怪不得作者还加了一句，课件出示：站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
4、用到处是----，到处是-----。（学生说句子）
提示：
春天到了，公园里到处是----------，到处是----------。
垃圾筒附近，到处是----------，到处是----------------。
庆祝会现场，到处是-------------，到处----------------。
5、作者在描写北京的美时，就是抓住了几个特写镜头，再用上关键性的修饰词，这样就把景物描写得淋漓尽致，吸人眼球。
活动二：学习内容：指导写字“优、阴、坛、城、国、图”
1、观察每个字在田字格中的位置。
2、找找关键笔画，说说需要提醒大家注意的地方。
3、重点进行书写指导：“国”“城”
4、了解关键笔画，教师范写，学生练写。
5、书写生字，要注意观察字的整体结构，找准关键笔画，对于难写的字要进行部件拆分，这样再难写的字也没有问题。
延学目标
延 学 活 动
积累语言。
培养学生的说话能力。
一、 背诵课文3、4、5.积累语段
二、 用上优美词语说说我们的学校。
板
书
设
计
10、北京
美丽 庄严 天安门
宽阔 广场
矗立 人民英雄纪念碑 美
柏油马路
立交桥
名胜古迹
公园
高楼大
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
