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关于课堂教学模式的运用心得
西柳林小学 三年级 牛文亭
《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身参与我校“1223”课堂教学模式实践，谈谈以下几点感受。
一．从思想上认识“1223”教学模式
“1223”教学模式也就是“先学后教，当堂训练”的模式，它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。它符合现代教学论和哲学理论，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。
二．从行动上落实”1223”教学模式
“1223”这种教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”、“后教”、“当堂训练”。在这三个主要环节之前还有一个辅助环节，这几个环节环环紧扣。前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松，只有到了下课时才可以松一口气。这样使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。
（一）辅助环节：
1、板书课题。上课后，教师开门见山引出新课，然后板书。
2、出示教学目标。教学目标的确定要注意五点：
（1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。每堂课不但要出示知识目标和能力目标，还要适当出示情感态度价值观的目标。
（2）要实事求是。教师出示教学目标一定要从实际出发，要科学，要让学生听得懂，做得到。
（3）教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。
（4）出示教学目标的时间不能太短，而且要加以分析。教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。
（5）要始终围绕教学目标实施教学，不能偏离教学目标。
3、出示自学指导
学生的自学要以教师有效的指导为前提。自学指导要体现“五个明确”，即明确时间、内容、学习方法、达到的标准、检测的方法及要求。然后教师可鼓励学生“下面开始自学竞赛，在10至15分钟内完成”。
（二）“先学”环节：
课堂三个主要环节的第一个环节是“先学”。先学分为两步：
1、学生自学，老师巡视。
“先学”，是学生在教师的指导下，从看书开始的自主学习。英语教学中一般是看图片、单词、阅读句子等。课前一般不预习，不增加学生课外负担，所有任务均在课内完成。学生在自学时，老师干什么呢？课堂上，老师全过程都在精心地组织、指导学生自学，教师要巡视。老师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学。二是全面了解学情。教师在课堂上的一举一动，一言一行都要以不干扰学生自学为原则，要有利于促进学生聚精会神地学习，不说闲话，不做闲事，不板书。
2、自学检测
“检测”就是搞“学情”调查，就是考试。自学时间到时，老师一般用“举手”统计的方法了解学情，例如：请完成老师布置的看书任务的同学举手，自学懂的举手。如果绝大多数学生都举手了，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未举手，教师就要适当延长时间。这叫实事求是，灵活机动。
举手统计之后转入检测。教师先要弄清检测的目的（了解学情，发现问题）、方法（有两种：口头提问、板演练习）、内容（学生自学的课本上的内容）和对象（后进生）。
（三）“后教”环节：
检测是进入后教的前提或桥梁。“后教”并不全是教师讲，而是教师指导下的“兵教兵”。它可以分为三步：
1、更正（学生之间的合作学习）。
台下的学生在做练习，台上的学生在板演，台下的学生做完检测题后，就要看台上板演的学生做题的思路、方法、步骤、结果和规范性这五个方面有无问题，准备参与讨论。一般情况下是先让中差生来对做错的题进行更正，再让优秀生来更正。教师在这时充当的是主持人的角色。
2、讨论（师生之间的合作学习）。
学生合作学习的方式还有同桌讨论和小组讨论。后进生能正确解答的问题，就不再浪费时间；难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论，更难的问题，就需要教师参与讨论、师生合作学习。
在学生自学、更正、讨论之后，如果仍有不能解决的问题时教师再去讲。学生学在前，教师讲在后；教师讲的内容都是学生不会的，急需要讲的，凡是学生会的，教师绝不再讲；教师讲的方式一般有六种：①补充讲解②更正讲解③点评讲解④归纳总结讲解⑤按顺序讲解⑥拓展延伸讲解。
3.小结（是师生之间的合作完成）
首先问后进生说通过学习本节课有什么收获？再让中等生补充，最后让优生总结完整，老师加以肯定，如果不完整老师再补充并肯定。
（四）“当堂训练”环节（要求学生在15分钟内独立完成作业，这是使知识转化为能力的综合训练）。
当堂训练要以教学目标为依据，由浅入深，循序渐进，使理解、运用知识的能力得到进一步的巩固和提高。在这个环节里，要求教师注意六点：一要精心设计习题；二要面向全体、因材施教（作业可分为“必作题、选作题和思考题”），使不同层次的学生各得其所；三要指导学生做题方法，先复习再做题，死记活用。四要强调学生当堂独立完成。五要把课堂的每一分钟都留给学生去学和练，老师不当堂批改作业，下课时，教师要把课堂作业收走，放到课下去批改。六老师要象监考一样维持秩序。
三．”1223”教学模式给我们带来了丰收的果实
从开学到现在，在实践”1223”模式的过程中我感觉很充实，看到我的学生一天天地在进步，不断的学会学习方法，我感觉很充实，非常感谢”1223”教学模式这盏“方向灯”。