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浅谈如何活跃高中历史课堂
吴淑红（兴宁沐彬中学）
【摘要】在现代教育中，应试教育和单一教学目标还大量流行，高中的历史课堂让人觉得死气沉沉，究其原因主要是：长期以来，高中历史教学教材容量大、教学任务重，尤其是面临高考的压力，使教师在历史课堂上大都采用传统教学方式———“满堂灌”，课堂形式较为单一，功利性强。学生的创新精神和思维能力培养欠缺。
【关键词】 课堂 积极性 教学 活跃
课堂教学是学生获取知识的主要渠道，是学习的重要组成部分。然而，长期以来，我们发现在课堂上给学生讲授知识的时候，通常是老师讲，学生听，整堂课下来，基本上是老师自问自答，学生没有主动性，课堂缺乏学习气氛，无论老师怎么讲，最后学生还是没有掌握知识，因而教学效果非常不理想。面对这种情况，我们应该如何呢？那就是必须想方设法活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
高中历史课本内容有古代史和近现代史,包括世界史和中国史。有些内容比较枯燥，例如必修一有关古代、近现代政治制度的演变，制度方面的知识往往缺乏趣味性，但又是学生必须掌握的内容，经常听到学生抱怨说很难记住。此外，历史课往往不被人们重视，认为是杂科，学生对历史课的认识偏颇,思想不够重视，上课也只是像听故事一样，对历史没有学习的兴趣，历史课的功能也没能得到很好的发挥。因此，如何活跃课堂气氛是当下我们教师最关注的问题之一。经过这么多年的教学，我总结出以下几种方法∶
一、 建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围
拉近与学生的距离，建立和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的前提条件。首先，在我们走进教室的同时，把微笑带到课堂，用微笑去开启课堂。以饱满的热情面对学生，以乐促教，让学生感到老师并不是高高在上，而是和蔼可亲的，使他们先在心理上接受老师。其次，中学生正处于青春期，对任何事物都比较敏感，有些性格内向的学生往往不喜欢回答问题，怕答错了遭到同学的耻笑。因此，在课堂上当学生回答问题的时候，答对了应该给予适当的表扬，答错了我们也同样给予微笑，鼓励他：“没关系，任何人都不是无所不知的，下次就不会错了，同学们说是吗？”然后所有的学生异口同声地说：“是！”这样就能促进学生积极地回答问题，把课堂气氛搞活。还有，就是在课堂上发现学生不专心听讲，搞小动作。这时候我们不能当众怒骂或者指责，而是给予适当的提醒。比如，学生上课睡觉，可以给他一个温馨提示：天气凉了，同学们可别趴在桌上睡着了，着凉了就不好了！这样，既能让学生明白你的意思，又不会让他觉得难堪。
二、熟悉教学材料，做好教学设计
　　课堂是否活跃很大程度上取决于教师备课是否充分。要使自己的教学设计合理，教师首先要熟悉教学内容，了解学生实际。根据学生的差异性提出不同的要求、安排不同的任务以及做出不同的评价，因材施教，这样使不同的学生各有所得，保持学习积极性，课堂气氛就会很活跃。其次要明确教学目标、教学方法，做好课堂的时间分配。最后设计一些课堂活动步骤，活动方式，活动人员以及活动评价。之后进行总结，给予学生正确客观的评价是对他们的肯定，相反，不正确的和不恰当的评价会挫伤学生学习的积极性，会使课堂死气沉沉。因此，历史教学设计要注重多元化。从语言技能、情感态度、学习策略等方面促进教与学的发展。
三、创设情境，采用情景式教学方法
如在讲文化大革命的时候，我用多媒体平台给学生展示了一系列图片，生动形象，学生们看得非常入神，借助图片来讲解，使学生更好地理解文化大革命发生的背景，经过和影响。既达到了课堂教学的目的，又激发了学生的兴趣，课堂气氛也活跃起来。
四、使用幽默的语言，活跃课堂气氛
老师讲课平铺直叙没有起伏难免让学生产生困意，打不起精神来，应该如何避免这样的情况呢？在教学中我们不能总是运用一种单调、平淡的语言来讲课，容易造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷。而诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。自然巧妙地加入一段幽默的语言，既能解除学生的疲劳，又创造了轻松愉快的学习气氛。
五 采用历史影片等形式进行教学
　　例如，我给学生播放《汉武大帝》、《甲午风云》等历史影片，让学生从影片中获取知识。再比如，讲中国古代政治制度的时候，为了让学生更好地理解和归纳，我给学生播放了一首歌叫《中国古代政治制度之歌》，这首歌的歌词形象地概括了中国古代从原始社会到明清时期政治制度的主要内容和特点，学生听了很兴奋，很快就记住了歌词的内容。这样，轻轻松松地就学到了知识，学生们都很喜欢上历史课。
总之，作为一名中学历史教师，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的教学情景和学习氛围，使学生积极主动地参与教学的整个过程中，想方设法提高学生学习历史的兴趣，为学生全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
1、夏楚楚．高中历史课堂教学中的问题讨论---基于一个案例的思考[J] ．历史教学问题, 2006, (1)：15-16．
2、郭子其．“问题包”在历史教学中的运用[J] ．历史教学问题, 2006, (6)：15-16
3、 赵剑锋．新课程背景下历史课堂教学中存在的问题及思考[J] ．历史教学问题, 2007, (6)：