小数大小的比较新(2).doc

《小数的大小比较》教案

源汇区许慎小学 李红

小数的大小比较
一、教学内容  ：课本P60例4
二、教学目标：
1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
    2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点
重点：使学生掌握比较小数大小的方法
难点：小数的大小比较与整数的大小比较的异同。
四、教学过程：
同学们偷偷扭头看看，怎么样？紧张吗？（不紧张）不紧张啊！声音都那么小还说不紧张，真的不紧张啊！那就用最大的声音告诉老师。好，一会儿回答问题都要用这么响亮的声音。看大家表现这么棒，为了奖励大家，我们先来玩个游戏。
一、 游戏导入：
师：看大屏幕（每个方框代表0——9任意的一个数字，到底每一位上的数字是几，不知道，在这种情况下你能比较出来两边的数谁大吗？你是怎么想的？能举个例子吗？（比如1000大于999）
（ □□□□ ○ □□□ ）
师：对。(在比较整数的大小时，位数多的那个数比较大。)
师：老师在右边再加上一个方框，位数相同了，位数相同怎样才能比较出两个数大小？（从最高位起，相同数位上的数依次比较，现在每一位上都没数，比不出来。）
（ □□□□○□□□□ ）
师：说得真好，数出来了。现在那个数比较大？
（8765 ○ 8756）（找同学说比较的过程）
师：这是我们以前学习的整数大小的比较方法。数位不同，位数多的数大，位数相同，从最高位起，相同数位一位一位往下比。
师：这段时间我们交了一个新朋友——小数，小数的大小比较方法和整数是不是完全一样呢？今天这节课我们就试着来寻找小数的大小比较方法。（板书课题）
二、 游戏探究
1、分组游戏，感知过程。
师：我把这些方框请到了我们的黑板上来。顽皮的小数点把它们分成了整数部分和小数部分，现在你们能比较出这两个小数的大小吗？（如果孩子们说相等，老师要反问，你认为小数位数相等时，两个小数大小相等吗？有没有不同意见？）
师：需要具体的数字是吗？
师：好，下面我们继续玩一个游戏，出示课件（抽数卡、摆小数、比大小）。做游戏也是要有规则，请听清楚这次的游戏规则：
1、分成左右两组，每组请1位同学分别抽出3张数字卡片，依次摆在恰当的位置组成小数。
2、在摆的过程中，如果自己无法确定放在那里合适，可以向同组同学求救。下面的同学，如果对本组同学的摆法有异议，请举手示意。
3、最后摆出小数大的那组获胜。
师：游戏开始，每组请一名同学来。
（老师把最后结果板书：比如9.76＞7.68）
师：如果我把这组的十位上的数字换成9，两个数那个大？我要向让两外一个数大，怎么办？
师：我有个发现，在刚才游戏中，两组的同学，都把抽到的数字卡片，最大的数放在最高位，为什么这样摆呢？(比较小数的大小跟比较整数的大小一样，都是从高位起，相同数位上的数一位一位往下比的。)
师：大小比出来了，游戏圆满结束了，但是热热闹闹的游戏之后，我们要有自己的思考和发现。那么你认为怎样比较小数的大小呢？给学生点思考时间，然后让同桌之间互相交流下。
师：你们总结的非常好，这个是数学家们，反复斟酌，总结出的最简练的方法。你们默读一边。（课件出示）
（你们总结的也非常好，虽然没有这个简练准确，但是也能很准确的比较出小数的大小，你们才四年级，将来一定比他们还厉害。）
2、自己游戏，提高升华。
师：刚才的游戏好玩吗？想不想自己玩一次？
师：好，也要先听老师的要求，不要着急动手。
1、3、5、7组的同学抽出2张数字卡片，听好了是两张。自己点一个小数点，摆成小数。把你摆的小数写在学具袋上。
2、4、6、8组的同学，跟刚才的游戏一样，抽3张数字卡片，自己点个小数点，摆成一个小数。写在你的学具袋上。
记录完你自己摆的小数以后，你同桌摆的小数，写在你的后面，中间要空开点距离。
然后用大于或者小于符号比一下你们摆的小数的大小。
开始！抽的时候自觉点，头仰着抽，不许偷看哦！
师：（展示几组）老师问那个是他摆的小数，并且却说说比大小的过程。
师：有个问题问下，一个是两位小数，一个是一位小数，不是应该两位小数大吗？
师：那组是一位小数大的请举手。那组是两位小数大的请举手。
师：小结，那就是说，比较小数的大小，不能看位数的多少，位数多的小数也不一定大是吗？这个是小数大小的比较跟整数大小的比较不同的地方。温馨提醒大家要注意。不要出错哦!
师：找一个摆出9点几几的同学，然后问，有没有同学摆成的小数比他大？
师：如果没有，老师说自己抽到的卡片是1、0、2，但是摆出的小数比那个同学大，你们信吗？
师：现在有摆的比我大的小数吗？（好吧，算你们反应快）
三、拓展延伸
师：我看啊，同学们对于比较小数的大小已经非常熟练了。下面老师出题你们用手势告诉我答案。
师：3元和2.6元 0.09 和0.12 0.4比0.04 0.28和0.3
师：看来同学们对小数的大小比较掌握的很好。同学们手里还有这样一张题卡，想让你在线段上找到下面小数，然后按照从小到大的顺序排列起来。
师：通过排列你发现了什么？（通过排列，你有什么发现？）
师：在线段上，右边的数总比左边的数大。或者越往右线段上的数越大。这也是比较小数大小的一种方法。
师：找到了小数大小的比较方法，可以帮助我们解决生活中的很多问题。请看大屏幕。
（出示例题4,）
看这次春季运动会上，四位同学的跳远成绩，你能帮他们排一下名次吗？
为什么这么排？（同桌互相说一说，组织好语言）
师：真棒！老师还要请你们帮我解决很多生活中遇到的问题呢？
1、来来来，运动会上，50米短跑的成绩也出来了，谁能登上冠军的领奖台，谁是亚军，谁是季军，谁第四名呢？
2、小伙伴们也有些问题请你们帮忙。请你们帮忙写出比2.6大，比2.7小的数，你能写几个？
四、课堂小结
这节课你们开心吗？这么开心的一节课，你有什么收获？那么你想提醒小伙伴们，在进行小数大小的比较时，最应该注意什么？