-海上日出-教学设计-教案.docx

   教学准备
1.   教学目标
1．感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3．学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4．朗读课文，背诵课文。
2.   教学重点/难点
教学重点、难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
3.   教学用具
4.   标签
   教学过程
一、导入新课，板书课题。
在大自然中，有很多壮观的景象。今天，我们来一起观察《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）
二、检查预习
1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
2、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
3、小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？
2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？
（1）指名读第二、三自然段，全班边听边想象
（2）再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
（3）日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
（4）太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
（5）出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A、太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
B、到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。
（6）朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。
四、讲读四、五自然段。
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
（课件）指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。
2、云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。
3、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。
出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
五、出示练习：
1、它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。
2、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
六、讲读第六自然段。
1、自由读，理解“奇观”的意思。
2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）练习朗读全文，试着背诵课文。
七、总结：学了这一课，你有哪些收获。
八、作业设计
1.用“灿烂”、“目不转睛”造句。
2.背诵课文。
3.听写生字词，练习。
   课后习题
1.用“灿烂”、“目不转睛”造句。
2.背诵课文。
3.听写生字词，练习。