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《认识线段》教学设计
教学内容：苏教版二年级数学（上）教材第59-60页例1、“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1.让学生经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。
2.学生通过参与教学活动，从而培养初步的实践能力、想象能力，感受数学与现实生活的密切联系。
3．在新知的探究过程中培养孩子们协作
教学重、难点：让学生初步认识线段。
教学准备：毛线、正方形纸。
教学设计
一、认识线段
1、通过手中的毛线初步感知。
要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。
提问：孩子们，观察你桌子上的毛线，你觉得这段毛线有什么特点。（体会特点：弯曲）
教师动手拉直手中的毛线，问：你有什么发现吗？（体会：两手之间的毛线变直）
讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。（板书：线段）
你能说说线段有什么特点吗？（学生确认是直的）
2、画出一条线段，进一步体会。
描述：老师可以把手中的毛线抽象出来，画到黑板上。（画一条线段）
提问：看看线段还有什么特点？（让学生发现两头有两个点）猜猜，这两个点表示什么意思？
抽生到前面举高毛线，说说线段在哪儿。
说明：我们两手掐住了毛线的两头，这两个点就表示从这里到到那里。两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。
指名完整地说说线段有什么特点。
3、说一说下面哪些是线段。（想想做做第1题）
让学生作出判断，并说明理由。
4、生活中的线段。
问：我们身边的那些地方也有线段呢？
小组内先交流，在全班交流。
让学生用手摸一摸直尺、课本、书桌、门、窗等等的每条边，感受线段。
5、体会多边形里的线段。完成想想做做第2题。
先独立完成，同桌交流，集体汇报。
6、动手造线段，体会线段有长短。
(1)讲述，我们的身边处处存在线段，就像小朋友们刚才拉直毛线，我们还可以制造出新的线段来。
抽所准备毛线不同粗细、长短的几个孩子上前拉直手中的毛线，有的竖着，有的横着，有的斜着。
观察，你有什么发现吗？（引出线段：无粗细，无方向，有长短）
（2）我们还可以在纸上折出线段来。拿出准备好的正方形纸。教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。
提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？
学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。
你能在这张正方形纸上折出最长的线段吗？如果学生已经折出，可问这些线段中哪条最长呢？（体会对角线最长）
（3）还能怎么造出线段呢？小组讨论，全班交流。
二、画线段。
1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。
2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。
3、看书上第59页，了解画线段的工具。
如果没有直尺，说说还能用什么工具。（可以借助身边的物品）
4、画线段的注意事项。
谈话：我这样画一条线段行吗？没压紧直尺，出现拐弯。强调：压紧直尺画线段，别忘记画上两个端点。
三、组织练习
1、画连接两点的线段。完成想想做做第3题。
教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。
这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，
再在班内讨论刚才提出的问题。
2、“想想做做”第4题
提问：“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？
猜猜画成的是什么图形？
学生先猜一猜，然后画一画进行验证。
4.“想想做做”第5题
学生独立画一画、数 一数，交流时演示数的方法。
孩子们，我们有什么方法很快画出的线段又不遗漏？
重点指导有序画法：个点子编号，从一号点开始依次连接其余个点（1-2，1-3，1-4），从二号点开始依次连接剩余各点（2-3，2-4），以此类推。
四、课堂总结。谈话：今天我们学习了新知识，你能给大家介绍一下吗？