增强学生阅读速度的方法.docx

一
成年人平均的阅读速度为每分钟200到300字，但是有些人能够每分钟阅读600字，而据说肯尼迪总统能够每分钟阅读1000字。为什么人们的阅读速度如此不同？为什么有些人的阅读速度可以达到别人的三倍之多？
这当然跟智商、教育程度、地位、工作或性别无关。如果你觉得自己的阅读速度太慢，也许这并不是你的错。就连最优秀的读者也会被下面这些因素影响速度：
1.复杂的内容；
2.作者的风格；
3.不好阅读的字体；
4.单调的版面，四四方方没有变化的版面，会让眼睛疲倦；
5.不熟悉的字和用语。
不过，这些也可能只是借口。阅读速度太慢，也有可能真的是你自己的错，因为我们知道，速度慢的读者往往有些坏习惯，或是没有掌握一些阅读技巧。若不信，可以阅读以下文字，做个自我检查：
首先就是要找出你的阅读方式。这里就跟其他的“自我检查”一样，务必诚实回答。去猜正确答案，对你没有一点好处。要找出你的阅读效率就下面的问题，如果你的答案是“通常是这样”，请打“V”；如果你的答案是“很少”，请打“×” 。
1 我会先把要阅读的东西浏览一遍，再开始仔细阅读。
2 遇到不懂的字或词组，我会回头多读几遍，之后才继续看下去。
3 我觉得要找出一段内容的主旨很难。
4 不同种类的内容，我会用不同的速度阅读。
5 阅读的时候，我会把字默念出来。
6 如果要读很多东西，我会尽量拉长每次阅读的时间，中间很少休息。
7 写问卷、考卷时，我会先把整张问卷或考卷浏览一遍，才开始作答。
8 要阅读报告或期刊时，我常常会开始做白日梦。
9 如果是困难的文章，我会仔细慢慢阅读，不会选择快速地读个两三遍。
10 我觉得要理解和记住读过的东西很容易。
11 一般说来，我的阅读速度算是慢的。
12 开始回答这些问题之前，我先把所有的问题都快速略读过一遍了。
如果你1、4、7、10、12题都打钩，那你可能已经上过速读课，或者自然而然就已经养成良好的阅读习惯，不然就是没诚实回答，自欺欺人！
不过，如果你在其他任何一题前面打钩，那么你已经养成了一些坏习惯，但是如果你能够好好练习所建议的技巧，就能大大提高阅读速度。
怎样提高阅读速度呢？英国作家尼基·斯坦顿在《沟通圣经：听说读写全方位沟通技巧》一书中提出了可行性建议。具体如下：
①进行纸质阅读
在这里我们最好先知道，人们在屏幕上阅读的效率，往往比不上在纸张上阅读的效率，而且电子屏幕比纸张更刺眼、伤眼，因此如果有长篇的、重要的或困难的内容，最好能打印出来。
②不同的内容，不同的速度
在这个阶段，很可能什么样的内容你都以同样的方式和同样的速度阅读。但是只要稍微想一下，你就会发现自己花太多时间在简单的内容上，结果就没有足够的时间花在比较困难的内容上。因此，增进阅读速度的目的，其实是在扩大阅读速度的范围，这样你就能够更有弹性，不必什么内容都以同样缓慢的速度阅读。加上不断的练习，最后你不管阅读什么内容， 甚至是非常困难的内容，速度都会比以前快。
③眼睛的移动
许多人阅读缺乏效率，是因为眼睛移动的方式不理想，但是自己都不知道。我们的眼睛常常会注视某一个字或某几个字，辨识广度自然狭小。我们要尽量减少注视每一行的次数，有的人一次注视就能把整行看清楚，阅读的速度也就越快。而有的人需要进行很多次的注视，往往是因为眼部运动和大脑运作的不良习惯。比如，有的人喜欢回视，也就是在阅读的时候跳回前面看过的地方。这样的话，阅读速度自然很慢。
④默读和想象
速度慢的读者还常常习惯在阅读的同时去注意字的发声，或者是动嘴默念或在心里默念。这往往是小时候读书认字时留下来的习惯。调查显示，大声朗读时，一般人的阅读速度只能达到每分钟125字；如果是动嘴默念或在心里默念，也一定会把你的阅读速度降低到每分钟200字以下。这个习惯的确会影响阅读速度，而且也会影响到对整体意义的掌握，容易把注意力放在个别的单字上面，而不是句子整体的意义。
如何判断自己是否有默念的习惯呢？阅读的时候把食指放在嘴唇上，如果你的嘴唇在动，你就会在手指上感觉到。这个做法也可以用来纠正，如果你发现嘴唇在动，那就把手指贴紧嘴唇，让嘴唇动不了！
⑤舒适的环境
阅读的环境不舒适会影响到阅读的顺畅度，但是如果太舒适也可能让你分心。
一张舒适度适中的椅子，高度适当，前面放一张桌子，应该就是认真阅读最合适的姿势。同时，良好的光线很重要。虽然一般认为台灯是最佳的光线来源，但是从后上方来的光源其实最好，因为它不刺眼。
还有，就是你的视力，有可能你的视力正在退化，你自己却不知道，因为眼睛的肌肉会加倍努力，以弥补视力上的缺陷。有眼睛疲劳或头痛等症状，你的阅读还是会受到影响。
另外，进行多次而短暂的休息，胜过逼自己一口气连续阅读好几个小时之后，精疲力竭才给自己一个长时间的休息。
这里，强调两点：
①这里介绍的阅读技巧主要针对以信息或判断为阅读目的的阅读爱好者，可以更有效地利用时间。对于以消遣为目的的阅读者则没有要求，因为消遣阅读所带来的乐趣，就在于细细咀嚼其中的文字和影像，享受其带来的特殊效果。
②也许你会担心阅读速度的提高会影响理解效果，实践证明速读和理解这两者其实密切相关，而且许多人常发现自己阅读速度增快后，理解能力也增进了，这才是最理想的进步。关于这一点，我也在尝试体验中。
阅读就跟开车一样：一开始还在练习的时候，你不是很有自信，因此会开得很慢，很少开到三挡以上。但是等你经验多了，你就能够视路况随意上下换挡，几乎连想都不用想。阅读也是这样。如果你多加练习阅读的技巧，最后就会更有自信，能够视阅读的内容和目的随时调整阅读方式。

二
说说我自己一些经验看看有没有共鸣吧，自己最快的时候一天五本书（早上9点到下午4点），1200页左右。最近经常每天早上6点多起床花两个小时看一本书，九点再去实验室做实验。
我从看慢书转变到大多数时候速读，是从“看破”下面几点开始的：
1. 绝大多数书适合速读，少数的书不适合速读。（找到适合速读的书，找到适合速读的部分）
现在市场上大多数的书很可能十页的内容只是在讲一句话，其他的都是在解释附带概念或举例子，你把它概括出来就读完了，再加上如果同类的书看多了，那些例子或概念解释基本不需要阅读，一眼看过去就懂了。这也意味着读你不熟悉的领域的书，是很难速读的。
当然有些书，每一句话都够你琢磨很久，这些大多数都是经典。我阅读过的书比如《道德经》《西方哲学史》《沉思录》《金刚经》等。所谓“字字珠玑”，速读就浪费了。
2. 读书不是为了把整本书每个字都看懂了，而是为了自我启发。（以自己为中心，只细读你想读的部分）
这意味着本书里面只有一部分对现在的你有效，你不到那个状态下你就看不懂。就像让三岁的你看杨过与小龙女突破世俗的爱情，让痴迷前途的你看道德经与佛经一样。所以我认为读书应该基于个人现在的心境而读，把你读这本书要看懂的目标或问题写下来，然后读书时常把这目标和问题揣在心中。如果有部分内容与你的目标问题无联系，大胆跳过去或扫过去，这部分内容就像你饿的时候让你喝水一样只会占你的胃让你食欲减弱。如果你翻开一本书前疑问越大，问题越大，大得你现在不马上搞懂就睡不着，那么不要任何自我暗示，注意力都集中得不行而且时时有启发，所以建议平时多积累问题，积累到一定饥渴程度再去找书看。另外既然是为了自我启发，就不要拘束“读完这本书”，而是搞明白“这个问题”或“作者对这个问题怎么看”。这意味着看书的时候百度谷歌其他同类书也应该一起阅读。
3. 读书就像盲人摸象，不管速读还是慢读，你只能看到这本书的一部分。（择其得失，放心速读）
这一点和第二点差不多，但是是为了解除心魔而写（害怕速读学不到东西）。读书永远有得有失，永远会顾此失彼。速读更能掌握框架，细读更能掌握细节，没有谁优谁劣，也没有又吃得快又完全消化的事。要速读要慢读完全基于个人情境与需要，如果你要做演讲举证数据与例子，你就需要记忆细节。如果你要迅速涉猎一个领域并了解它的基本情况，慢读会让你陷入无止休的细节磨光你的耐心。所以在读一本书前只要确定了自己的取舍，知道细节对目前的你来说暂时不重要，那就放心速读吧。
速读大致的流程：
平时思考积累疑惑 -> 寻找可以解决疑惑的书籍 -> 用几分钟随便翻翻确定这本书值得读 -> 阅读前把阅读目标和要解答的问题写在纸上 -> 速读时着重看与目标、问题相关部分 -> 确认阅读目标是否都已经达到 -> 确认是否值得再读一遍或需要细读部分内容（比如新疑惑产生，目标没有达成）
速读小提示：
1. 99%的书这样的速读一遍基本就可以达到预定的书面目标
2. 如果有需要细读的书：先通过速读一遍掌握了框架，再根据框架选择部分去细读慢读更有助于记忆；而一开始翻书就细读，再通过信息碎片组织全书框架，遗忘得很快也没有系统观念，你可以讲出某个章节某个故事，但讲不出整本书各章节之间关系，这样关键结构信息就没有阅读到了。
3. 如果害怕遗忘，建议在速读的同时把你找到目标、问题相关的内容标出来，并做些简单的检索，方便之后再阅读。也可以通过这种标记把相关内容摘抄出来，99%书最后会被压缩成1-2张A4纸，方便联想复习。

最后，我想说读一本书实际上没有“读懂”这个概念。你再读一百遍你永远无法得到一本书本来的意义，因为有些意义连作者也没想到它会产生。作者写一本书就像放出一只野兽，他无法阻止世人如何解读它。如圣经红楼文革禁书。
读书是一种读者和作者一起生产意义的过程。你有什么 样的心境与思想，就会产生什么样的见解。所以那些信誓旦旦地承诺可以让你快速“读懂”一本书的“阅读方法”，应该是没思考过什么叫“读书”吧。
阅读法无定法，无定法也无定法。以自己为中心去思考阅读这件事，最后总结归纳出来的方法才是最适合自己的方法。编辑于 2012-09-25作者保留权利

三

流程如图。只介绍非小说类阅读。 关键词:复读法 笔记法 研读 费曼技巧 文纲 成文

一：首先选书 (选书参考:书籍推荐 - 话题精华) 
二：面对一本书。该怎么读?
提供两种高效阅读方法。
基本观：一本书应该被读两遍，而且只读两遍。好书读一遍不可能掌握精要，第一遍你只能跟着作者思路走，反过来说如果一遍就够了，那这本书也不值得研读。我说的是具有思想性的非小说类书籍，不是学术名著，所以再好也没必要读三遍。两遍正好。而且最有效率的办法是读完一遍马上再读一遍。
「复读法」 
思想类书籍:思想强度4星以上(按5星算) 。这里的「复」指的是二次阅读的意思。两步：
1.粗读 第一遍是正常通读，只要放松地欣赏作者的精妙思想和有趣故事即可。不要追求读的快，值得时不时停下来思考一下的书才是好书。
2. 重（zhong)读 在读第二遍的同时写下读书笔记。读书笔记的一个重大作用是给自己日后以最快速度重温这本书提供方便，直接看笔记就可以。还有别的好书等着我们去读呢，所以笔记最好要写到可以取代原书的程度。
非思想类书籍:思想强度2~3颗星 这种书的思想含量不高，但会有一些亮点，所谓干货？两步：
1.粗读 第一遍快速浏览，扫读。所要做的就是大致标记感兴趣的地方，有亮点到底地方。此类书籍，实质内容一般只占30%左右，所以，一字一句阅读是愚蠢的。
2.重读 第二遍可以细读第一遍标出来的地方。 
「笔记法」 
方法来源于个人实践，亲测「有效过头了」。两步： 
1.网上寻找该书相关阅读笔记（非书评，找那种有章节脉络逻辑的）。比对各篇阅读笔记，取记录最全的一篇。 
2.通览 第一遍通览全文，对全书有大概的印象 。 
3.参照笔记阅读 对于感兴趣的地方，仔细阅读，对不敢兴趣的地方以笔记代阅读 并且根据自己的阅读体验对所参照的笔记有所增删。 形成个人读书笔记。
这个方法的好处在于可以「节省阅读时间又不失重点」，可以「快速形成个人笔记」。
按照思想强度选择以上的其中一种方法，完成这一步后，对于一本书70%~80%的理解应该有了。当然，还有一些20%~30%的重难点。
完成这一步，对于绝大多数的人已经算是高效阅读了。第一种在阅读知识吸收上可以打败全国80%漫游阅读者。第二种在时间和效率打败全国85%自由阅读的人。所以，你仅限于此也无可厚非，因为长此以往的坚持一定可以变得越来越优秀。
但是，如果你想变的更加有深度。那么严格意义来说，第一步只能算是：###知识面覆盖###
深入研习的第一步，就是对你需要学习的内容有个大致印象。若在课堂上，这意味着你要看讲义或读课本；若是自学，你可能要多读几本同主题的书，相互考证。学生们常犯的一个错误，就是认为这个阶段是最重要的。从很多方面来讲，这个阶段却是效率最低的，因为你每单位时间的投入只换来了最少量的知识回报。我常常加速完成这个阶段，很有好处，这样，我就可以投入更多时间到后面两个阶段（研究）。
如果你在看课程讲座的视频，最好是调到1.5x或2x倍速快进。这很容易做到，只要你下载好视频，然后使用播放器的“调速”功能。我用这法子两天内看完了一学期的课程视频。如果你在读一本书，我建议你不要花时间去高亮文本。这样只会让你的知识理解停留在低层次，而从长远来看，也使学习效率低下。更好的方法是，阅读时只偶尔做做笔记，或在读过每个主要章节后写一段落的总结。
来自Scott Young 参考：怎样做才能不虚度大学的时光? - 白诗诗的回答
知识只有经过研究才能进入大脑。当我们完成初步阅读任务后，会出现一些薄弱地带。包括:模糊的概念、概念之间的关系等 因此，在此基础上，我们还要提取出重难点的「关键词」、「关键概念」，进一步研读。
研读
主要有三个方向:
深度拓展：知识的背景探究。缺点是需要很多探索，但它可能是牢牢锁定知识的最佳方法。 
横向拓展：需要在知识周围建立联系，通常意味着你要建立模型，在模型与原知识之间建立联系。 纵向拓展：运用得当，其速度要比深度拓展中探究知识的背景快得多。 
当然，你在研读的时候难免会出现理解困难的现象，因为研究的东西本身难度就增加了。 
理解不好的表现如下： 
你虽然在读书，但是不知道作者到底说的是什么。笔记记得很清晰，完美，但是你却不明白什么意思。要明白字面上的意思并不需要什么魔法，我的建议是如果理解有困难，不如寻找写得更好，解释更清楚的材料阅读，而高级技术如比喻法或内在化只有在基本的理解（也就是字面上的意思搞清楚了）达到后才能发挥作用。 （注：我认为看不懂理工科类的书不是你的理解有问题，而是书本书写有问题。这种学科的书多数内容实质上就是产品说明书，说明书看不懂只能怪说明书对于细节描写不够形象具体，不能让你根据文字如实的联系到实物。所以，实践才显得重要。个人意见。这个观点我已经认定，不讨论。）
即使你觉得无法理解一段话，也不必太忧虑。我发现，这很少成为主要的问题。遇到不能理解的问题时，你可以放慢阅读速度，寻找不同的说法。一般我遇到新概念新思想时，在完全理解前总会耽误很长时间，我的强项在于一旦有了点初步的理解，我就能迅速抓住它，并且快速地让其成长，因此我能轻松地运用它。
如果我们已经经历了以上阶段，那我们如何检验我们是否理解研究的内容呢？ 
回答是:费曼技巧（The Feynman Technique）
这个技巧的灵感，源于诺贝尔物理奖获得者，理查德·费曼（Richard Feynman）。在他的自传里，他提到曾纠结于某篇艰深的研究论文。他的办法是，仔细审阅这篇论文的辅助材料
（supporting material），直到他掌握了相关的知识基础、足以理解其中的艰深想法为止。 对付一个知识枝节繁杂如发丝、富有内涵的想法，应该分而化之，切成小知识块，再逐个对付，你最终能填补所有的知识缺口，否则，这些缺口将阻挠你理解这个想法。
参考：费曼技巧 - 热门问答
费曼技巧应该怎么做？
1、阐述：在学习的过程中挑出重点，对重点依据自己的原有知识对之进行阐述并记录 
2、校对：把自己的阐述和资料进行比对，了解不一样的地方，同样的吸收之 
3、重复：对于重要的资料反复进行阐述，对比，达到自己很深刻理解的程度 
去教一个完全不懂的人，则是一种最最强大和彻底的反思途径，这就迫使你对你所掌握的、或之前认为正确的那些东西作彻彻底底的、深刻的反思，你的受众越是不懂，你需要反思得就越深刻。
到这一步，基本已经大功告成。 但是为了更好的巩固并进一步激发你继续学习。 我建议你写一篇关于书籍的文章。三步：
1.「文纲」 根据笔记以及自己的理解，寻找一个主题，比如在知乎上寻找相关主题的问题，草拟一篇文章的大纲。
2.收集辅助资料，补充文章细节。 
3.修改 于是「成文」。 
参考并推荐：
1.《暗时间》（刘未鹏）
2.《万万没想到》（万维纲）
3.《把时间当做朋友》（李笑来）

四

1、遮盖文字速读法。视觉心理学告诉我们，阅读时，并不是眼球沿着每个字连续不断移动，而是经常“眼停”时才能感知字句，阅读的大部分时间都属于眼停。每次眼停，视觉广度的范围为4至8个字。阅读主要是靠眼停作“正移动”来完成。但有时因字句费解，眼停还会作“负移动”，重新感知和理解。这样，势必减慢了阅读的速度。为了减少回视次数，阅读前准备一张和书页差不多大小的白纸，放在书的上端。读完一行文字就把白纸往下拉一行，使眼睛不能回读遮盖住的文字。这样就可以减少“负移动”，增加眼停的视觉广度。
2、限时限量速读法。人们往往有过这样的体会，当借到一本脍炙人口的书，而且还期迫近时，为了不失手中宝物，以撷书中之玉，会以超常的阅读速度，甚至一鼓作气把书看完。这种感知字句的潜能发掘，是由于通过感受器接收到“时间紧迫”的信号后，刺激大脑的视觉神经，逼使你集中精力，使被感知的字句传至大脑皮层枕叶的视觉过程加快，反应出来便是眼停的移动速度增快。根据这种心理现象，在阅读前确定一定数量的材料，限定多少时间读完，经过长期的训练之后，这种凑书方法会使你的速读技能纯熟起来，达到自然、迅速和准确。
3、提纲挈领速读法。从字面上理解，就是把问题简明扼要地提出来，善于抓住精髓。强烈的目的意识是提高阅读速度的前提。我们在开卷阅读之始，应根据书的种类和性质，列出相应的“索难卡片”，进行有目的，有重点地摘读，就可提高阅读速度。特别在阅读一般性的书籍时，这种速读方法更可以使阅读者达到省时省力的效果。
4、知识交流速读法。就是在知识总量不变的前提下，将整体分解成部分，由几个人在一起同步阅读部分，各自猎取知识的分支。而后通过知识交流这条途径，使每个阅读者都能完整地获取知识的全体。这种速读方法要求有两人以上组成的学习小组。阅读前，将需要阅读的书籍根据备人的阅读能力，量力分读，做出卡片。阅读完后，互相交流，就能使每个阅读者尽快掌握需读书籍的全貌，取得事半功倍的实效。

五
初中生提高语文阅读速度的几个小方法
作者：Ve 来源：教育点评网
考试时间有限，在语文考试中，最耗时间的莫过于阅读和作文两大题目，不少初中同学逐字逐句地细细分析阅读文章，虽大意明了，但仅留下了仓促地作文时间，也有同学能快速阅读完文章，却不明道理乱答一通。为此，小编为大家总结了提高语文阅读速度的几个小方法，帮助大家即快又准的理解文章。
一、注意力集中
在阅读过程中视觉中枢和大脑对阅读材料内容的一种积极的指向和集中。也就是说，在阅读过程中，应把注意力全部集中在对材料内容的认识和理解上，只有这样，人们的视觉和思维才会处于一种积极的活跃状态，才会加快对阅读材料的认识和理解。做到阅读时注意力的高度集中应注意以下两点：一是阅读前要有明确的目的，即阅读前因明白通过阅读文章要解决什么问题或要获取哪一方面的知识。如：在做阅读题目之前可先看材料后面的题目，然后再阅读材料；二是阅读过程中要走做到专心致志，不要三心二意，不要左顾右盼，更不要考虑无关的其他事情。以免影响阅读速度，降低理解率。
二、抓住关键语句
并不是文章的每字每句都要读懂，一个句子常由许多词语构成，其中，有的词语是关键性的没有它，意思就表达不清，有的则不然。注意抓取文章中的有效信息，每读完一句或是一段话，若是叙事的，那么他叙述了一件什么事，人、时间、地点是什么，若是抒情的，那么是对什么事表达了什么样的情感。在文章阅读是注重获取这些关键字组成的信息，能有效提高阅读效率，大家可以边阅读边用铅笔勾画出这些信息。
 三、注意视距大小
据观察，阅读过程中，人的眼球活动并不是连续不断的向下移动，而是时停时动的向下跳跃，眼停的时候认识文字，眼动的时候转向下面的文字。眼停一次的时间大约是1/3秒，每次眼停认识的字数最多可达5-7个字，最少只有一个字。眼停时认识的字数叫做“视距”。一个阅读过程，眼动的时间占95%，眼停的时间只占5%，因此，“视距”的大小直接影响到阅读速度的快慢。
       扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容；也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习；另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。
另外，中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，在解题的时候也一定要做到通读全篇、审清题意、理清要点等基本要领。

六
如何帮助学生提高阅读速度
广西南宁九中 罗儒全
一、问题的提出：
语文阅读教学的终极目的是使学生具备敏捷深刻地理解文章、娴熟准确地驾驭文章的能力。市场经济下激烈的人才竞争，核心是知识竞争，人的知识取决于学习能力的竞争，如何在单位时间内让学生更广泛地获取知识、形成语文能力，帮助学生提高阅读速度是当务之急。
《全日制义务教育语文课程标准》中对初中生快速阅读的要求是：“养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”
但我们当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。据北京市华育素质教育研究中心的一项抽样调查表明，中学生中只有5%的学生能够达到了阅读速度每分钟5OO字，理解率70%的阅读要求。 造成学生阅读速度慢的原因,主要是我们在教学中引导训练不够,未能教给学生速度的方法；学生阅读积累沉淀不足，未能形成一定的知识储备和一定语感；还有就是现代信息发达的今天，超文本的阅读量大，学生文本阅读的机会和兴趣减少。
二、解决的策略
叶老强调：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”要切实达到“课标”中对阅读的要求，使学生畅游书海，在阅读教学中教给学生速读方法的确重要。尤其是今天，既有大量的文本阅读，又有上网、电子读物等超文本阅读，面对这些不计其数的信息资料，仅有精读技能是远远不够的，更需要略读和速读的本领。
快速阅读法是指人们从文献资料中迅速获得有用信息的阅读方法。阅读速度的快慢直接关系着阅读量的大小，关系着阅读质量的好坏。速读，不仅能迅速获取信息，更重要的是开发学生智力，因为在速读中必然伴随着快速的理解、想象、记忆等思维活动，这既有利于识字率的巩固、理解力的提高，更是在速读中获得大量信息以及快速处理这些信息的同时，促进了智力的发展。
实践证明，依据学生的心理和生理特点，利用汉字汉语的特点和规律，进行科学的训练，提高阅读速度是完全可行的。古人能“一目十行”、“过目成诵”，现代人大幅度提高阅读速度是完全可能的。
教师在培养学生速读能力时要注意以下几个方面：要默读，要眼脑同步，要善于抓取最重要的信息，要重视积累，增强语感，要注意循序渐进。
快速阅读能力的形成是一个长期的过程，也必须要有科学的方法指导。教师的责任就是用科学的训练方法提高学生的阅读能力，笔者综合自己的教学实践和一些书籍资料，认为可以从以下方面来指导训练学生速读。
（一）提要钩玄训练法
1、浏览筛选阅读法
这种读法主要用来对付长而艰深的文章。为了让学生迅速了解文章大意，应对学生进行浏览筛选信息的阅读训练。浏览筛选的要点是抓取关键信息，不论什么文章，先看一下它的开头段落，再看每段的第一句话或中心句，最后看一下末尾段。这种忽视细节，抓取主要信息的方法，能较大的节约时间。
2、关键词提取阅读法
应用于短小简单的文章。文章短小，内涵往往深邃，这就要精细领会，但亦可速读。具体方法是：想象你的两只眼是两块磁铁，强迫它很快地在每一行字上扫过，每行只注意几个关键的词。这种方法用于复习以前读过的文章特别有效，它可以激起你原来的联想，快速把握文章。
如下面的文章，视线集中注意划横线的词即可：“为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾值得赞美。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。„„”（《日》）
3、字群意群组读法
可用来满足又要高速又要高效的阅读要求。这一方法的要点是既关注段落，又注意文句，在练习时，使自己的眼睛能够在一瞥中看三个或三个以上的一群字，而不是逐字阅读，这种阅读使眼睛投射到书页上的范围从一个字扩大到一行字，乃至数行字，从而使“一目十行”成为可能。
阅读时尽量增大识别间距，把句中相关的词联成一个较大的单位，一组一组地读，边读边理解。如：“他生就一副 多毛的脸庞 植被多余空地 浓密的胡髭 使人难以看清 他的内心世界。”把这句话分成6个意群来阅读，可减少眼球的停顿次数，提高阅读速度。
训练时注意引导学生尽量扩大视角，调整视角，迅速移动视点，达到“一目十字”、“一目十行”的功效，并在阅读领悟的过程中积极思维，尽快抓住文章的主旨，迅速地搜取信息，快速地加以处理。长期坚持，一定有很大收获。
（二）计时阅读训练法
计时阅读训练，是让阅读成为一种快速、高效地摄取、筛选与储存知识信息的过程。训练时先准备好训练用的阅读材料，教师提出具体阅读要求后，宣布阅读开始，教师当即在黑板上记下开始阅读的时间，每15秒钟记一次。学生读完既举手示意，并从黑板上显示的时间记录，记下自己阅读所用的时间。读完文章后，视线离开阅读材料，凭第一遍阅读的理解与记忆，回想文章内容，回答老师提出的问题。教师凭借学生回答问题情况和所用时间，估算学生的理解率和阅读速度。
在记时阅读训练时，应注意速度和阅读效果之间的关系。有效的阅读应该是速度快，理解准确，记忆高的阅读。美阅读专家施道佛博士在他主编的《快速阅读》教程中指出的：确定阅读效果的公式为E=R×C（E：效率，R：速度，C：理解率）。如果，理解率低于70%，则表示读的速度过快，如果理解率高于等于90%则表示速度太慢，介于两者之间为最佳 。因此我们在训练时，要根据学生阅读的速度和效率及时调整阅读进程和方法，达到训练的实效。
（三）问题提示寻读法
阅读时让学生带着问题快速寻读，教师先提出阅读要求，规定阅读时间，出示具体的思考问题，让学生根据阅读材料的特点选取不同的快速阅读方法，或浏览或提取关键词或用意群注视法进行速读。读后自查答案是否正确，再快速翻书自评。

人的大脑在接收信息时具有明显的选择性，在处理信息时能够遵守严格的程序。所以，在阅读训练中如能使学生逐渐形成一个固定的思维程序，形成一定的“阅读定势”，对提高阅读速度将有很大的作用。据此，教师可给学生提供阅读的固定程序，如每当读一篇课文依次解决如下四个问题：1、题目；2、文章的大意；3、文章最能打动吸引自己的部分；4、自己从文中得到了那些感受和启发。让这四个问题在学生阅读时形成习惯，一看文章就自然循着这些问题去理解，久而久之形成阅读的固定思维程序，阅读速度自然就会快起来。
如速读《藤野先生》一文时带着以下问题思考阅读：1、题目显示文章应该是说什么？你希望了解的是什么？2、文章记叙了在什么时间、什么地点下发生的一些什么事？主要人物是谁？3、文中最能体现人物精神性格的主要内容是那些？4、你认为文章写出了藤野先生那些高尚品质，主要体现在哪？读后你有什么体会？学生带着这些问题选择阅读，将注意力放在问题指向的主要区域，其余内容浏览而过。这样就大大地提高了阅读速度。
教师除了在速读前对学生提出了明确的要求，速读后还应当及时评价。通过对学生阅读效果的分析，既指出共同存在的问题，又突出个别学生的主要缺点，帮助学生消除阅读障碍，养成良好阅读习惯。
学生阅读水平的高下快慢，与教师的指导有直接的关系，因而教师对自己的要求也应相应提高。教师在指导学生时必须具备足够的心理学、教育学直至生理卫生知识，加强学生意志力的培养和用眼卫生的指导；要采取灵活多变的方式方法，激发学生兴趣，寓教于乐，增强阅读的实效；同时教师自己要加强学习，身体力行，做好示范；要长期坚持，循序渐进，从长远出发，持之以恒；特别是对于学习有困难的学生要因材施教，因势利导，达到共同进步。
古人云：读万卷书，行万里路。教会学生用最快的方法掌握知识，形成能力，让学生“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，积淀丰厚的文化底蕴，全面提高语文素养，是语文教师的义不容辞的责任。

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