河北政法职业学院课程.doc

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河北政法职业学院课程
申 报 书

系 部 名 称 计算机系
课 程 名 称 计算机组成原理
课程层次（本/专） 专科
课 程 类 型 理论为主课程
所属一级学科名称 计算机应用
所属二级学科名称 计算机信息类
课 程 负 责 人 刘香玉
申 报 日 期 2007年10月
课程建设网站网址

河北政法职业学院教务处制
二○○七年十月

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1． 课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓 名
刘香玉
性别
女
出生年月
1965、3
最终学历
研究生
职 称
讲师
电 话
13273156638
学 位
硕士
职 务

传 真

所在院系
河北政法职业学院
计算机系
E-mail
liuxybit@
通信地址（邮编）
河北政法职业学院计算机系（050061）
研究方向
管理信息系统
1-2
教学
情况
1、 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

课程名称
类别
授课时间
周学时
届数
学生总数
计算机组成原理
专业主干课
04.2-07.6
4
4
500
办公自动化
基础课
04.9-05.1
4
2
240
UML
专业基础课
05.2-05.7
4
1
280
软件工程
专业基础课
06.2-06.7
4
1
210
VB程序设计
专业基础课
07.2-07.7
4
1
140

2、近五年来承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）
（1）2004年指导司法信息管理专业2003级学生进行《UML》课程设计， 总人数约280人。
（2）2005年指导双信、电子商务专业2004级学生进行《计算机组成原理》课程设计，总人数约190人。
（3）2006年指导电子商务专业2005级学生进行《计算机组成原理》课程设计，总人数约105人。
（4）2007年指导经济信息管理专业2006级学生进行《VB程序》课程设计，总人数约140人。
1-3
学术
研究
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）

《应该怎样看待北京已购公有住房的上市交易》，首都经济，独著，2002年第8期。

课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓 名
王媛
性别
女
出生年月
1974.9
最终学历
本科
职 称
工程师
电 话
87681552
学 位
工学学士
职 务
教师
传 真

所在院系
河北政法职业学院
计算机系
E-mail
wangy@
通信地址（邮编）
河北省石家庄学府路46号050061
研究方向
管理科学与工程
2⑴-2
教学
情况
1、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
计算机文化基础 基础课 2课时/周
计算机文化基础实训 基础课 2课时/周
计算机导论 专业基础课 4课时/周
计算机组成原理 专业主干课 4课时/周
2、近五年来承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）
计算机组成原理课程设计

2⑴-3
学术
研究
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）

《计算机文化基础》教材 兰州大学出版社 2004.4
《 供应商选择方法综述》 科技大学学报 2005
《融合性学习模式的构建》科技信息 2006.10
《博客在高职教育实践教学中的应用》成都电子机械高等专科学校学报 2007.10
课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课
2. 主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息
姓 名
谢的
性别
女
出生年月
1978、4
最终学历
本科
职 称
讲师
电 话
13171591196
学 位
学士
职 务

传 真

所在院系
河北政法职业学院
计算机系
E-mail
xiediwise@
通信地址（邮编）
河北政法职业计算机系（050061）
研究方向

2⑵-2
教学
情况
1、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

课程名称
类别
授课时间
周学时
届数
学生总数
数据结构
专业主干课
05.3-07.1
4
4
1200
C语言
专业主干课
03.9-07.10
4
3
420
计算机
组成原理
专业课
02.9-03.9
4
2
300
微机原理
专业课
02.3-02.7
4
1
120
计算机
文化基础
专业基础课
00.9-04.1
4
4
2000
2、近五年来承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）
（1）指导2000级—2004级学生进行计算机文化基础实训，主要实训项目为计算机应用基础。总人数约为2000人。
（2）2002年指导司法信息管理2003级学生进行微机原理实训，主要实训项目包括汇编语言实训。总人数为120人。
（3）2003年指导学生进行计算机组成原理实验，总人数为300人。
（4）2003至2004年指导学生进行C语言实训，主要实训项目为C语言程序设计。总人数为240人。
（5）2005至2006年指导学生进行数据结构实训。总人数为1200人。
3、 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）
（1）《C/C＋＋和指针》，《文苑》2005.5。
（2）《浅谈数字图书馆》，《中华当代教育》2005.5。
4、获得的教学研究和教学改革成果、教师荣誉、表彰/奖励
获河北政法职业学院2004年、2005年度优秀教师称号。

2⑵-3
学术
研究
1、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
《住宅小区安全防范的研究》，省级课题，2005-2007年度，第5主研人。
2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文含题目、刊物名称、署名次序与时间）
（1）《计算机文化基础》 兰州大学出版社 2002年8月
（2）《计算机文化基础习题与实训》 河北人民出版社 2004年8月
（3）《基于博客的知识管理系统》，《科技情报开发与经济》，第二作者，2005.9。
（4）《浅谈数字图书馆》，《中华当代教育》，独，2005.5。
（5）《Ｃ＋＋和指针 》 文苑2005年第５期 2005年5月
（6）《信息检索中文档权重函数分析》 计算机与信息技术 2004年8月
（7）《引发企业革命ＶＯＩＰ技术》 中国科技信息 2005年3月

课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课
3. 教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含外
聘教师)）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
刘香玉
女
1965、3
讲师
管理科学与工程
教学大纲、实验大纲等
编写，主讲教师。
王媛
女
1974.9
工程师
管理科学与工程
主讲教师
谢的
女
1978、4
讲师
计算机及应用
主讲教师

3-2
教学
团队
整体
结构
教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构
1.学历结构
课程组的3人中，有硕士1人，本科2人，硕士学位以上教师占33.3％
2.职称结构
课程组的3人中，有讲师2人，工程师1人。
3.年龄结构
课程组成员中，30岁以下1人，31-45岁2人，平均年龄35岁。
4.学缘结构
课程组成员所学专业比较接近，学缘结构一般。
5.师资配置情况
本课程教学队伍共3人，均为专职教师且都具有双师资格。具有双师素质的专职教师比例为100%。计算机组成原理是计算机系的一门主干课程，师资配置和学生的比例为1∶120。

3-3
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

（1）现代教学思想的学习与讨论：组织学习《高职教育教学改革与发展》及相关文件，经常学习和讨论现代教学思想，更新教育观念，树立与时俱进、锐意改革的意识。
（2）教学内容改革：加强基础，强化实践，注重技能和创新意识的培养。
调整授课与实验时间，加大实验的力度；进行教学内容的整合，删减低层面
的教学内容，依据知识单元，重教学顺序，向深度、广度扩张；用不断发展
的信息技术，提升和更新教学内容，建立动态的教学内容结构体系。
（3）教学方法改革：大量采用多媒体教学手段，制作了集声音、动画、
图片、文字于一体的精美课件，激发学生学习兴趣，充分调动学生的课堂积极
性，促进学生积极思考，挖掘学生的潜能。多媒体教学手段的应用加大了课
堂信息量，使教学手段多样化。借助动画效果更加直观地表现《计算机组成原
理》课程中的一些指令和微指令的执行过程，节约了时间，提高了课堂教学效
果。统一备课，统一课件，统一进度。定期召开教研室会议，集中讨论教授
课程中的难点、重点、方式、发法及和本课程相关的最新的前沿信息。进行
全方位、全过程的教学管理。制定了教学检查制度，督导听课、查课制度，教学例会制度，新教师试讲制度，授课质量测评制度，教考分离制度，考试成绩分析制度，教学总结制度等教学管理规章制度，并严格执行，从而形成了一套比较完整的教学质量监控和保障体系，做到有章可循、有法可依，奖优罚劣，青年教师由被动地接受指导，转变为主动地向老教师请教，教学质量明显提高。
（4）教学研究开展情况：每学期教学研究，分别研究课程的体系结构、
重点难点的讲授方法、教学手段的改进、教育观念的转变和考试方法等。《计
算机组成原理》是专接本的一门必考课。提高教学质量是我们的中心任务，
在教学工作中我们把教学研究作为提高教学质量的手段之一，每学期初制定
授课计划、教学大纲、教案及课件。在教研室内建立了以教研室主任为主的听
课组，检查、监督青年教师的授课情况，并建立了青年教师间互相听课的制
度。这一制度的建立，促进了青年教师间的学习、交流，提高了教学质量。
3-4
师资
培养
近五年培养中青年教师的措施与成效
（1）试讲制度：对第一次上讲台的青年教师，实施“试讲制”并指定高年
资教师专人指导，达到要求后才能上讲台。
（2）鼓励中、青年教师攻读在职硕士，五年内使课程组的教师具有硕士学
位的比例提高60%。目前已有两位教师为在读硕士。
（3）鼓励教师参加国内外学术交流。
（4）鼓励中青年教师积极参加教学改革，撰写、发表教改文章，编写、出
版教材。
（5）定期开展丰富多彩的教研活动，如请教学经验丰富的教师作教学示范
，旁听青年教师的讲课等。通过互帮互学，使青年教师的教学水平得到很大提
高。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）历
（或学位的人数的比例。
4．课程描述
4-1 本课程在校内发展的主要历史沿革

河北政法职业学院的前身是河北政法管理干部学院，在2003年开始成立计算机系，并于2004年开设了《计算机组成原理》这门课。经过几年的发展，内容不断更新，教学方法不断改进，成为培养学生掌握计算机硬件的核心基础课。在2005年，为了进一步提高学生的动手能力和独立创新地解决实际问题的能力，我们在课程建设过程中，强调先进教学模式与理念在课程教学中的应用，注重实验环节的培养，又开设了课程设计。
　 《计算机组成原理》是计算机系学生必修的一门专业主干课程,该课程系统地介绍计算机的组成结构及各组成部分的工作原理，培养学生硬件分析和设计的基本技能和方法。其内容着重于基本概念、基本原理的学习，同时也体现最新的成果。该课程将为学生奠定坚实的计算机硬件基础。
（1） 从我系创立以来，本课程经历了多次的教学改革与实践，积累了较为丰富
的教学经验，探索出了计算机专业课程之间相互促进的教学方法，形成了具有鲜明特色的理论与实践教学体系，在教学中发挥了重要作用。
（2）2004年，首先在司法信息管理专业开设，理论讲授与实验相结合。
（3）2005-2006年，在计算机与信息管理、信息管理与信息系统、电子商务专
业中开设，同时又增加了课程设计。
（4）2007年，根据高职高专培养人才的目标，又取消了课程设计。
（5）随着多媒体技术的快速发展，我们又把传统的边讲边练的教学方式与课件
教学、网络教学相结合，极大地提高了教学质量。
（6）本课程的教学已拥有了知识结构、能力结构、学历结构、职称结构合理的
师资队伍。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
计算机组成原理是计算机系一门重要的课程。课程的任务是使学生掌握计算机组成部件的工作原理、逻辑实现、设计方法及将各部件连接成整机的方法，强调建立CPU级和硬件系统级的整机概念，培养学生对计算机硬件系统的分析、开发与设计的能力。该课程是计算机硬件系列课程的重要先修基础。 它的先修课程为信息技术导论、数字逻辑设计，后继课程为微机原理与接口、操作系统等课程。计算机组成原理既是学习与了解计算机硬件组成与工作原理的基础课程，也是学习与了解计算机软件课程（如操作系统、汇编语言程序设计等）的先修基础。
1． 课程定位
首先，从计算机系统的层次结构来看，“计算机组成原理”课程在一系列软件/
硬件课程中起着承上启下和支撑的作用，它主要讲授单处理系统的组成原理与结构
相关的基本理论和基础知识，其教学目标是使学生建立清晰的整体概念。把握这一教学目标，就抓住了课程的核心，奠定了支持学生终身学习的知识基础。
其次，从就业方面来看，计算机系培养的学生是面向大中小型企、事业单位及国家机关等单位的。针对目前人才市场需求的情况，结合本专业的特点，确定本课程的教学必须是理论和实践相结合。
2． 课程目标
1） 培养学生维护机器能力。
2） 培养学生对整机的理解。
3） 培养学生具有适应社会、市场、职业、岗位需求的能力。
4） 为后继课程打下良好的基础。
4-2-2 说明本课程的知识模块顺序及对应的学时

序号
项目名称
学时
1
计算机系统概论
4
2
数据表示方法及其部件
8
3
指令系统
6
4
存储系统
8
5
中央处理器
12
6
外部设备
4
7
输入输出系统
6
8
计算机系统结构
4
合计
52

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程重点：
1. 模型机数据通路结构。
2. 产生微命令的两种控制方式：组合逻辑控制方式和微程序控制方式。
3. 两种时序控制方式：同步控制方式和异步控制方式。
4. 主要运算方法：原码/补码乘法、原码/补码除法及浮点运算规则。
5. 半导体存储器的逻辑设计方法。
6. 静态存储器和动态存储器的存储原理。
7. 中断的基本概念、中断过程和中断接口的组成。
8. DMA方式基本概念和DMA过程。
9. CRT显示设备的屏幕显示与显示缓存之间的对应关系。
本课程难点及解决办法：
1. 拟定模型机各类指令的流程，并列出有关的微命令序列。
要求学生既要熟悉模型机的数据通路结构，又要熟练掌握模型机的各种寻址方式。
2. 模型机的时序系统。
要求学生掌握工作周期、时钟周期、工作脉冲等三级时序的关系。
3. 半导体存储器的逻辑设计方法。
要求学生能根据地址安排计算存储器容量，以及根据各种情况熟练地拟定片选逻辑。
4. 中断接口设计。
要求学生不仅能拟定命令字、状态字格式，还要熟练掌握扩展中断源的方法，
并且能根据所设计的接口正确描述从硬件中断请求到转入软件中断服务程序的过程。
5. 字符方式和图形方式下的分频计数器设置。
4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）

理论教学与实践教学并举，注意学生的实践能力和创新能力的培养。而能力是通过实践环节来实现的。为此，我们明确地将实践教学摆到重要位置，体现了学科的理论性与实践性相结合的特征。
（1）  基础性实验：
安排了3个典型的原理性实践（运算器、存储器、微程序控制器）。顺序是先功能部件，后组成整机，由易到难，每个实验2次课，与理论教学同步进行。基础性实验训练学生的基本实验技能，巩固深化基础理论知识。由于实验成绩在课程总评成绩中占一定比例，每个学生都能认真的独立完成。
（2） 综合性实验（课程设计）
学生自主设计调试一台模型计算机（5条指令），集中安排在结课后。任务是否完成，通过正确运行教师给定的“验收程序”进行考核。课程设计极大地调动了学生的主动性和创造性，培养了学生的独立分析问题和解决问题的能力，受到了历届学生的热烈欢迎。

4-2 实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
实践性教学是学生实践性教育的一个方面, 是在校内结合课堂的理论学习后，对学生进行实践能力培养的主要途径, 是教学的重要组成部分。
计算机组成原理的教学模式主要是课堂教学为主，另外再进行适当的部分实践性教学。这样的教学存在着许多不足之处，其中绝大部分实验是为结合课堂上的理论教学而进行的验证性实验，它约占实验教学的 70 ％左右，30 ％左右是与本专业有关的一些技能培养的基本实验。这些实验的不足之处是单一性强，周期性也较短，更主要的还是这些实验是在教师的指导及监督下来完成的，对学生工程能力的培养及充分发挥学生的积极性主观能动性存在很大的局限性。
课程设计目标在于加强课程实验间在逻辑和结构上的联系与综合。在实验教学中尽量反映学科发展的特征，注意多学科间的知识交叉与渗透。实验教学中要注意启迪学生的科学思维方法，为学生探索新事物、培养创新能力奠定基础。

4-2-2课程内容（详细列出实验实训或其他实践项目名称和学时）
（1）运算器组成实验 4学时
（2）存储器实验 4学时
（3）微程序控制器实验 4学时　　
4-2-3本课程教学组织形式与教师指导方法
在实验的准备阶段，每个学生根据所学知识和资料介绍都拟订了各自的理想实验方案，部分学生对所用电子元件进行了了解。通过这个阶段的工作，主要使学生发挥主观能动作用，自己提出方案，自己论证，自己探讨方案的可行性，自己修改，在小组内进行对比分析，总结出一个初步可行的方案，并根据方案进行市场调查。学生们通过市场调查才能认识到尽管是一个简单的实验方案，但要制定一个实验方案并不简单。例如控制器的设计，指令的译码、控制命令的生成等问题给学生提出了很高的要求，这需要学生自行思考解决。
4-2-4考核内容与方法
通过实践性学习，能了解计算机一般组成原理与内部运行机制，为学习本专业后继课程和进行与硬件有关的技术工作打好基础。基本内容是使学生掌握计算机常用的逻辑器件、部件的原理、控制方式及使用方法，理解计算机的基本组成原理，学会控制器的设计，指令的译码、运算器的组成等方法。
4-2-5创新与特点
目前学生工程能力培养的问题，是以教学改革为主线，从理论教学和实践教学两方面来强化学生工程能力的培养，解决好理论教学与实践教学相脱节的问题。实践性教学方面作了一些尝试。如：让学生在具体的综合性设计型实验中全面了解及掌握计算机各个功能部件的原理和相互之间统一协调工作的能力。要求学生要充分了解从计算机最基本的工作原理，用一个模型机来模拟一个简单的计算机的软、硬件，学生自己设定指令集、编程，自己设定指令与机器代码的转换表，然后设计控制器，在时序的作用下，发出各种不同的控制信号，以控制计算机自动取指、执行。
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境）

教材的使用
在2004-2005年使用的教材是《计算机组成原理（第三版）》，科学出版社，白中英主编。2005-2006年使用的是由张均良主编，电子工业出版社出版的高职高专规划教材。目前该课程所用教材《计算机组成原理》是2004年1月由铁道出版社出版的21世纪高校计算机应用技术系列规划教材。此外，我们还提供了丰富的国内外参考文献和教学参考网站。
1． 扩充性资料的使用
（1）公开出版的国内外计算机组成原理教材和技术参考书
（2）重要的计算机领域的技术发展和应用展望文章
（3）教学网站和其他相关计算机硬件组成技术网页
2． 实验教材
使用了《计算机组成设计与实验》、《计算机组成原理实验指导书》等。通过开设的计算机组成原理设计课程，学生利用上述实验教材和指导书完成相应实验。实验教材和实验指导书的内容不断更新。
4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措）
1、教学方法
采取课前调查、课中调整的教学方针。在上新课之前，先召集部分学生开一个
调查会，了解同学们对知识的掌握情况，以及迫切需要解决的问题，使任课教师事先作到心中有数。在教学过程中，强调教师与学生的交流，教师可通过课间、课后、答疑等与学生的面谈，通过电子邮件形式，随时了解学生的学习状况，并根据学生需求对教学方法、教学进度等作适当调整。
　　在教学方式上采用启发式教学方法，引导学生主动地学习，发现问题，并探索解决问题的方法。注意活跃课堂气氛，对于难于理解的概念，通过生动的例子帮助学生理解，培养学生的学习兴趣。注重课程的理论知识与实践的结合，在讲授基本原理时，介绍其实际的应用方式。指导学生掌握课程知识，更强调培养他们的思维能力。
近三年该课程每节上课的学生人数都在50人以上，对学生学习情况的考核由原来的单一的期末考试改变为包含出勤（5%）平时作业（10%）、实验（15%）期末考试（70%）等多个环节的综合考核。
2、教学手段
该课程使用多媒体和黑板想结合的教学手段，近年来已收到较好的教学效果。首先，课程的讲授采用了先进的多媒体教案，对于那些难理解的指令，可以通过动化演示给学生，提高了授课效率，并以生动直观的图像、案例等讲解课程要点难点，使学生精力集中于知识的理解，可避免抄笔记造成的精力分散。其次，结合板书，教师的适当走动、在黑板上的演算过程，既可以使学生不感觉枯燥，又能使学生的思考与教师同步。
3、 信息技术手段在教学中的应用及效果
“多媒体投影＋黑板”的技术手段加速了课程内容的呈现方式，提高了课堂讲解的表现力：我们已制作《计算机组成原理》多媒体课件，绝大部份学生认为效果很好，课件的内容基本上为动态演示，实践证明，本课程课件通过多媒体投影在课堂上快速呈现给学生，教师再辅以口头讲解和黑板书写，极大地提高了课堂讲解的表现力，有利于学生对课程内容的理解和接受。
4、教改举措
（1） 树立以学生为中心的教学思想
　　教学工作应将学生的需求放在首位，重视和体现学生的主体作用，并将这一思想 贯穿教学过程的各阶段，即：备课 — 授课过程 —实验 — 全课程总结全过程。
(2) 注重本课程与其它课程的联系
　　计算机专业的几乎所有课程所涉及内容，最终都是以具有不同功能和性能的计算机系统来表现的。因此，不同课程之间关联性很大。《计算机组成原理》是一门以硬件为主的专业基础课，在讲授过程中，适当的与《操作系统》、与驱动程序等软件编程联系，激发学生的学习热情，使学生能够将整个学习阶段的很多课程有机的联系，并了解该课程在计算机系统领域所处的地位。
(3) 换位思考
　　在课程的讲授过程中，经常将自己放在学生的位置上，对一些难点和重点，想一想如果自己是学生，会有什么疑问，并及时予以解答。这种换位思考在备课阶段就体现出来，并在课堂讲授时，以提问的方式向学生提出来。这样既可以解答了疑难问题，又可以起到不断激发学生思维的作用。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）

校外专家评价的说明
各位主讲教师都有较丰富教学经验和良好的职业道德，教学态度认真，具有敬业精神，能认真对待教学中的每个环节。课前认真备课，准备教案和多媒体课件；课堂上讲课熟练、清晰，对知识点讲解透彻；课后对学生提出的疑难问题能耐心解答、并认真批改学生的作业。收到了很好的教学效果。

校内同事评价的说明
课程组的教师们具有热爱该课程教学、对教学工作认真负责、自愿主动为该课程建设付出艰辛的劳动。他们团结协作，关心学科发展，能够将学科的最新发展结合学生实际引入教学。
她们制作的多媒体课件，使原本抽象、枯燥的内容变得更加直观、生动，实现了教学多媒体化和课程辅导网络化，受到学生普遍欢迎。
小组全体成员坚持定期讨论修订教学大纲，不断更新教学内容，交流教学心得体会，取得的教学成果影响面广，成绩显著。

课程学生评价
（1）后续课程评价
通过对后续课程《数据结构》、《操作系统》及毕业设计等任课教师的调查，普遍反映学生能够较好地掌握该课程的基本知识，自觉地运用所学的知识解决实际问题并进行自主学习，满足了后续课程对基本知识的要求，并有一定的灵活运用能力。
（2）毕业生班学生反映
通过对部分毕业生的调查，普遍反映本课程所学的基本理论、内容为他们以后专业课的学习打下了坚实的基础，实践中有很大帮助，尤其是对教师的治学严谨、工作务实的工作作风感到终身受益。

5．自我评价
5-1 本课程的主要特色与创新（限200字以内，不超过三项）
1 、有丰富多彩的教学方式：采用多媒体课堂教学、内容丰富网络教学、设备完善的实验教学相结合的形式，收到良好的效果。
2、提高课程设计的要求，使学生融会贯通课程内容，提高动手能力，为后续课程和今后的实际工作打下良好的基础。
3、完善的教学体系和丰富的参考资料，使学生享有优质的教学服务，配套的实验和习题可确保学生充分理解课程内容。

5-2 本课程与省内外同类课程相比，所处的水平
根据对多所大学开设的6门同类课程的网络主页进行研究，我们初步得出如下结论：在教学素材和资源的选取、教学方法、教学技术手段等方面，本课程与其他同类课程的差距可能并不是特别大；大的差距可能在教师的学术水平以及教学和实验条件等方面。我们课程的最大优点是教学课件的内容部分是以动态呈现的。　
课程组自我评价是：
教师队伍合理：3位教师具有教学和工作的经历，并固定承担本课程的理论教学与实践教学。
教学方法与手段合理：采用了启发式、讨论式、自学式三种教学方法，有效地调动了学生的积极思考和参与性，激发了学生的潜能。通过使用CAI课件，有效解决了课程教学重点和难点，提高了授课质量和效率，获得了满意的效果。

5-3本课程目前存在的不足

1、计算机硬件技术发展迅速，需快步追踪国内外计算机组成原理的先进技术和教学方法。
2、多媒体教学运用不完善。
3、由于实践性教学很受学生欢迎，需建设实验教学平台，满足学生进行更多的实验操作。

6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
建设目标
由于该课程所需要的计算机专业的前续课程较多，如《数字逻辑与数字系统》、《汇编语言程序设计》等，因此加强对前述课程的统一组织和协调，从整体上进行调整和优化，进行多层次、系列课程的建设和改革，以本课程的改革推动整个课程体系的改革。
对于本课程来说，我们作了如下的目标：
1、按“学校”合格课程的建设标准，将本课程建设成为具有特色的课程。
2、按“学校”优秀课程的建设标准，将本课程建设成为具有自身特色的校内示范性课程。
3、按“省级”精品课程的建设标准，将本课程建设成为具有自身特色和教学水平的示范性课程。
4、在建成“省级”精品课程的基础上，按照“国家级”精品课程的标准继续建设，力争建成国家级精品课程。
步骤和措施
(1) 通过加强教研活动与师资培训，并不断吸收学历高、素质好、热爱基础课程
教学的中青年教师参加本课程教学，建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的一流的教师队伍。
(2) 紧跟学科发展的步伐，不断深化教学内容的改革，动态更新教学内容，及时
加入反映学科领域的最新科技成果，保证教学内容的先进性。
(3) 推行启发式教育，发挥学生的主体作用；形成先进的教学方法。
（4）加快CAI辅助教学课件、网络课件使用，使用网络进行教学与管理，实现
教学手段和管理现代化。
(5) 改革实验教学的形式和内容，重点进行教学实习的建设和改革。
(6) 实现智能化网络试题库的应用

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2008年-2009年 计算机系统结构、计算方法
2009年-2010年           存储器、指令系统、中央处理器
2010年-2011年 总线系统、输入输出系统、外部设备
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表

教学大纲、教案、教学课件、实训计划等。

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

7. 学校的政策措施
所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况
河北政法职业学院把加强课程建设、提高教学质量作为学校深化教学改革、提高教学水平和人才培养质量的一项重要工作来抓。
1. 学校高度重视精品课程建设，成立学院精品课程建设工作领导小组，负责制定精品课程建设计划。
2. 学院每年给各系(部)提供一定的经费用于课程建设，各系部每年须将不少于20%的经费用于课程建设。
3. 学院对纳入院级精品课建设计划的每门课程拨付5000元启动经费。
4．制定鼓励措施，学院鼓励青年教师提高学历层次和外出进修学习，对取得硕士和博士学位的教师报销部分学费。

8. 说明栏

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