两位数加两位数口算教学设计.doc

集体备课教案
内容两位数加两位数口算 主备人
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教学目标：
1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
教学难点：正确地口算需要退位的两位数减两位数。
教具备：挂图
教学过程：
一、 复习旧知（口算）
49-6 87-8
52-30 60-40
指名学生口算，分别说一说：52-30 87-8是怎样算的？
这节课，继续探讨有关减法的口算问题。
二、情境导入
出示挂图。这是前面学习中见过的购物图，根据提供的信息，能提出一些用减法解决的问题吗？
学生交流，组织学生列式：怎样列式？ 38-25 44-25 44-38
三、自主探索
小组交流38-25 44-25，自己先想一想，算一算，然后到小组内进行交流。
全班交流：可以怎样口算？先算什么？再算什么？38-25
选择你喜欢的方法和同桌小朋友说一说38-25的口算过程。
比一比，38-25和44-25在计算时有什么相同？有什么不同？
试一试
44-38 你会很快算出得数吗？选择合适的方法试一试。
四、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题
在书上填一填。集体核对。交流：说一说57-32、40-27你是怎样想的？
比一比，每个蘑菇上的两个算式在计算上有什么不同？
2、完成“想想做做”第2题
一组一组口算，比一比每组三道题之间有什么联系？
3、完成“想想做做”第3题
交流：可以怎样计算还剩多少本图书？
4、完成“想想做做”第4题
先独立算一算，和大家交流你的算法。
5、完成“想想做做”第5题
交流估算的方法。
6、完成“想想做做”第6题
重点交流是怎样估计的。
7、完成“想想做做”第7题
观察图，结合文字，说说你读懂了什么？
交流：为什么先要减去28个桃？你是怎么知道的。
五、课堂总结：这节课，你学会了哪些新知识？
六、布置作业：教科书41页第1题
板书设计：
两位数减两位数的口算
38-25=13（元）
44-25=19（元）