初中语文与思政教育的有机融合路径研究.pdf

初中语文与思政教育的有机融合路径研究刘金香（湖南师大附中星城实验学校湖南长沙410219）摘要：在现代教育过程中袁初中语文的重要性越发凸显遥 语文是各个学科的基础袁其中蕴含的文学内容尧人文常识对于其他学科的教学具有推动性作用遥 初中语文教学中袁将思政教育内容融入其中袁能够更好地引导学生进步袁在保证文化基础的同时实现学生道德水平的提高袁促进学生的健康成长和发展遥 基于此袁本文提出了目前存在的问题袁阐述了初中语文与思政教育有机融合的意义和具体路径袁以期为该领域的后续研究提供参考遥关键词：初中语文曰思政教育曰素质教育中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：（2023)02-0042-03在初中阶段袁学生处于快速成长期袁这个时段的教育会对学生本身的人生观尧 价值观与世界观造成很大的影响遥所以袁初中语文教师要充分扮演好自己的教育指导角色袁在课堂教学过程中逐步将思政教育理念融入其中袁从而让学生在掌握了相关语文知识的同时袁 还能形成正确的三观和道德理念遥在初中语文课堂上进行思政教学袁可以让学生在不断积累知识的过程中建立更加宽广的世界观袁达到素质教育的目的袁削弱应试教育的制约和影响袁使学生的品德修养得到全方位提升遥1初中语文与思政教育有机融合的意义在新一轮课程改革的背景之下袁 素质教育正在以稳定的方式有序开展袁 而我国的初中语文教学也越来越重视对学生开展基础教育袁 并将思政课内容与日常教学相结合遥在这种情况下袁将优秀的传统文化和道德教育内容与语文课堂教学活动相结合袁是一种必然的趋势遥第一袁初中语文与思政教育相结合具有文化意义遥在新的教育背景下袁 将思政教育融入初中语文教学之中是一项重要的决定遥这一决定的核心内容就是袁语文课程教学目的一定要与道德教育目的达到一个很好的统一袁这样才能够最大限度地将语文学科教育作用完全发挥出来袁避免学生在平时生活中袁在与其他国家文化接触之后减弱他们对中国传统文化的认识和信心遥与此同时袁将语文教学与思政教育有机结合起来袁 有助于学生树立起正确的文化意识袁 使他们对我们国家传统的优秀文化有一种文化认同袁从而使其自我个性和思想体系得到健全袁提高他们的综合素质1遥第二袁 初中语文与思政教育相结合有利于改进教学理念遥在新的历史条件下袁开展初中语文思政教育应当充分发挥其对学科发展的推动作用袁 使其成为学科发展的重要动力遥 将两者相结合袁就需要教师主动探索新的教育改革问题袁紧紧抓住思想政治教育的先进理念袁将中国特色社会主义核心价值理念融入教育改革的整体之中袁逐步将思想政治教育的作用发挥出来袁 从而推动初中语文教育的发展袁并在教育改革问题上寻求更好的发展途径遥2初中语文与思政教育有机融合存在的问题初中生特别是初三的学生面对着中考压力袁 部分语文教师在进行教学时系统性不足袁 更多地侧重于字词背景尧要点和解题思路的学习袁从应试的角度袁对学生的学习速度和时间进行了严格的控制袁导致许多学生学习时袁容易囫囵吞枣袁不能完全领会到文章的中心思想遥 在这一常规的教学方式下袁初中语文教学活动显然缺少了层次袁具体来讲袁有以下三个特点遥2.1 缺乏思政教育目标初中生面对着中考的巨大压力袁 他们的学习进度和日程都非常紧张袁 所以一些语文教师在制定课程目标的时候袁忽视了在课程中融入思政的重要作用袁只注重对课文分析袁死板地将思政内容融入课程中袁这样既不能让学生深入理解袁 也不能让他们从课程中发掘出更多的思政内涵遥 教师在进行教学时袁 只注重对课文意义和主旨分析袁这种教学方法不利于形成健康完整的观念袁使得思想政治教育与语文课堂的融合过于僵硬袁 不能引起学生的共鸣2遥2.2 忽视学生主体地位目前袁 部分初中语文教师把思政教育作为重要内容进行教学袁但是实际课堂教学中袁这些内容并没有被很好地贯彻遥 在传统的教育方式下袁语文教师会指导学生去剖析和思考课文的内容袁 但是在指导的时候却忽略了学生的主体地位袁不能让他们去自主提炼课文中的思想内涵袁中学教育探讨42-第二卷Research on Educational Methods教 育 方 法 研 究缺少了充分的交互和沟通遥 这就使得许多学生对于知识的吸收和输出非常不足袁很难激发他们积极的参与精神遥2.3 交流活动流于形式当前袁 部分语文教师在组织各种学习交流活动的时候袁都把注意力集中在了解题上袁导致许多交流活动流于形式袁缺少了师生间真实的互动袁这不但对调动学生的积极性有不利影响袁而且还会起到反作用袁让学生对语文的学习失去兴趣遥 在这种交往中袁学生的参与性较差袁不利于他们充分地利用语文知识袁 从而限制了初中生整体素养和能力的提高遥在进行交流的时候袁一定要形成一个双方都参与尧相互影响的过程袁这样才能让交流的目标得以实现遥 与此同时袁思政教育内容融入教学过程袁能够让学生对问题进行深刻的反思袁 并主动发表自己的看法遥 另外袁教师若能在课堂上挖掘出学生的思维闪光点袁就能够有效地引发他们的思想共振遥3初中语文与思政教育的有机融合路径3.1 强化思政教学意识将初中语文教学与思政教育进行融合的过程中袁要求初中语文教师要认清自己的职责袁抓住野课程思政冶的正面作用袁在平时的课堂上向学生灌输正确的思想观念遥其次袁教师自己也要提高觉悟袁对语文教育模式和效果进行深入探讨袁并把野课程思政冶的概念融入语文教学过程中袁 循序渐进地完善教育模式袁 使语文教育能够更加顺畅袁从而使思政教育与语文教学更好地融合袁使学生能够更好地理解野课程思政冶的意义遥 同时袁在教学过程中袁教师也要关注自己的角色袁适时调节自己与学生的关系袁并在教学中充分发挥引导者的作用遥3.2 转变传统教学理念教育的首要功能就是对人才进行培养与教育袁 自古以来袁 它就是一项对社会有益的事业遥 在初中德育工作中袁专业教学具有重要的理论和实践意义袁是德育工作的重要组成部分遥 在信息科技飞速发展的今天袁经济尧自由和个性已经成为新一代青年所追求的最大特点遥然而袁在追求物质财富和名誉的过程中袁 很可能会让初中生失去自己的方向袁走向错误道路遥 因此袁初中语文教师就需要改变自己的教育理念袁合理设置教学目标袁并考虑怎样把传统文化知识与生活方式相融合进行专业教育和思政教育袁 从而让学生能够更好地发展遥 初中语文教材中的课文袁都是进行思政教育的好材料遥教师可以在课堂上组织阅读活动袁让学生了解孔孟的仁义袁领悟到诗词中的大好河山及课文和寓言中的生活哲学遥 初中语文教师在向学生教学这一类具有中国特色的作品时袁 也要让学生深入了解古人的思想与智慧袁 并从中挖掘出适合于当代的理念袁实现古今交融遥3.3 激发学生学习兴趣新时代的教育对全面素质人才的培养提出了新的需求袁 对初中生开展思想政治教育已是初中语文教学的一个主要目的和任务遥这就需要教师在课堂上袁利用语文知识的广泛性袁培养学生的爱国主义情怀和学生的责任感遥在此基础上袁为学生提供更多的材料袁让他们在多个层次上了解中华优秀传统文化所包含的崇高品格与人文素养遥教师还可以为学生提供相应的课外书籍袁让他们在读完这些书籍后袁 能更好地了解并体会到所包含的中华民族深邃的精神内涵袁从而培养学生正确的世界观尧人生观尧价值观遥 例如院在教授叶我三十万大军胜利南渡长江曳这一课的时候袁教师可以利用各种方法袁使学生在了解新闻内容特征的同时袁 也能感受到中国人民解放军所向披靡尧勇往直前的气魄袁还有他们在与敌军作战时无所畏惧的勇气袁从而更好地调动学生的爱国之情袁使他们充分地认识到我们国家的强大和团结遥3.4 有效开展实践活动语文知识的学习不仅在于课堂上袁还在充分发挥课堂作用的同时袁课余时间也不可懈怠遥 在课堂上袁教师应该指导学生多利用课余时间进行语文实践袁 拓宽他们的知识面袁提升品德遥 课余时间袁教师可以组织学生进行演讲比赛尧诗朗诵比赛袁丰富学生的课外活动袁让他们获得更多的语文知识遥在语文学习过程中袁要灵活地把思政教育与语文有机结合起来袁 提高学生对语文思政的认知水平遥在具体的课堂教学中袁教师应该对学生的主体地位进行充分尊重袁要从他们的立场上对问题进行考虑袁并给予他们充足的思考时间袁让他们能够敢于说出自己的思想袁勇于表达自己的想法3遥 在与学生进行交流的过程中袁教师应对学生思想上的缺陷进行引导尧纠正袁从而在教学过程中渗透思政教育袁促进学生健康成长遥3.5 优化思政教育内容语文课堂的教学内容有待于改进遥在进行教学时袁要将思政的内容合理地融入教学中袁 做到语文与思政的结合袁避免死板嵌入思政的内容袁要在教学中引导学生逐渐养成好的学习和生活方式袁适时地扩展教材内容袁让学生全身心地投入到学习中袁 以达到提高语文素养和思想道德修养的目的遥 例如院教师在教学叶陈涉世家曳的时候袁可以从原来的知识出发袁 通过收集有关史料让学生深入到43-文章的创作背景中袁亲身体会到秦代的残暴统治袁从而加深学生对第一次农民起义的认识遥 语文教师可以利用对历史故事的解释来充实和完善课堂内容袁 并且将思政课内容融合到故事中袁这样既能让学生对课文产生更深层次的记忆袁又能让学生更加深入地了解和把握当时背景下发生的历史事件袁也能让学生获得思想上的熏陶袁从而引起感情上的共鸣遥3.6 有效整合教学资源初中语文教师要对自己的教学活动进行持续地充实袁将各种教育资源进行融合袁利用现代化的教育手段来帮助自己进行语文教学袁并和思政教育进行有效融合遥例如院 语文教师在课堂上可以利用中国传统的节日进行课堂教学遥端午节是我们国家的一个传统节日袁历来都是备受关注的遥在这个节日中袁教师可以要求学生对端午节的由来和习俗进行大量的资料收集袁 利用班级活动的方式袁把自己收集到的信息共享给大家袁然后小组一起进行讨论和总结遥 国庆节期间袁语文教师可以组织野与旗帜合影冶的活动袁让学生在国庆期间找到国旗并拍照袁在充实生活的过程中感受到祖国几十年来的发展变化袁并以此激发他们心中的爱国情怀袁将思政教育的内容融入实践活动中遥3.7 丰富实际写作素材在进行写作教学的过程中袁 教师要指导学生注意到时代发展的脉搏袁将重点放在他们感兴趣的社会议题上袁进行社会参与和担当意识的教育袁 让他们拥有更多的创作材料袁鼓励他们将自己的所思所想倾诉到笔端袁写出自己的真实情感袁促使学生有更多的意愿去表达遥这不仅可以提升学生的写作兴趣袁 还可以促使他们在写作中进行深入思考袁 从而在这个新的时期里不断提升自己的认知能力和表达能力遥 例如院叶中国人失掉自信力了吗曳以野驳论冶为主要内容袁在引导学生理解驳论表述手法的基础上对其进行推敲袁体味其所蕴含的情感袁并运用野驳论冶和野立论冶 的方法清晰地传达出中国人并未失去自信心袁中国人的脊梁骨是国家层面上的观念遥 在此过程中增强学生的民主观念袁树立国家自信袁使学生能够更好地产生身为中国人的骄傲袁把爱国主义事业当作自己的责任遥3.8 关注学生学习体验在语文教学中袁 学生的学习过程以及他们的情绪感受是非常关键的遥 因此袁 语文教师要对此给予足够的重视袁并在适当的时候为学生创造一个合适的学习环境袁让他们的学习过程更加充实袁情绪感受得到提升遥 所以袁在语文课堂上袁 教师可以运用丰富的音乐或视频等手段与教学内容相结合袁营造出一个合理的学习环境袁以此来反映出文中人物或事件的氛围和情绪袁让学生进入到这一情景中袁 这对丰富他们的情感体验并在情景中体会到审美与思政教育具有重要作用袁 能够在不知不觉中提升他们的思想道德水平遥例如院当教师在教学叶国行公祭袁为佑世界和平曳时袁要使学生深切地体会到文中所包含的爱国主义情感袁教学要注重语言的表现力袁可以运用抗日战争期间的真实事件袁 让学生身临其境袁 引起学生的情感共鸣遥教师在适当的时候对学生进行思想上的引导袁让学生怀着一颗爱国主义的心去阅读袁体会到文章中所包含的那份深切的情感袁从而提高思政教育效果遥3.9 拓展延伸教育路径在课堂上袁 初中语文教师不仅要向学生传授语文知识袁同时也要对学生的学习和生活技能进行训练遥教师要持续地拓展自己的教育途径袁 用各种实践活动来提升学生的社会实践技能袁 同时将思政教育的内容融入自己的工作当中遥例如院教师可以在寒尧暑假期间袁鼓励学生适当完成家务袁帮助父母分担家庭工作袁也可以组织学生参加野进社区尧送温暖冶的实践活动遥 在这样的实践活动中袁一方面可以培养学生的实践能力袁 另一方面也可以让他们在活动中提升自己的思政水平袁 实现思政教育在语文学科中的渗透遥4结语通过文章的分析和研究可以得知袁 在初中语文教学中融入思政教育内容袁能够更好地引导学生进步袁在保证文化基础的同时实现学生道德水平的提高袁促进学生的健康成长和发展遥 基于此袁本文提出几点建议院强化思政教学意识尧转变传统教学理念尧激发学生学习兴趣尧有效开展实践活动尧优化思政教育内容尧有效整合教学资源尧丰富实际写作素材尧关注学生学习体验尧拓展延伸教育路径遥参考文献：1 刘会琴.新时代初中语文教学中融入野课程思政冶的实践研究J.学周刊,2022,20(20):83-85.2 王以斌.初中语文教学中渗透思政教育策略探析J.青海教育,2022(05):34.3 金忠.初中语文教学中渗透思政教育的策略J.文理导航渊上旬),2023(05):67-69.中学教育探讨44-