【教学方案】第3节细胞核的结构和功能示范教案1.docx

第3节 细胞核的结构和功能
u 教学目标
1．阐明细胞核的结构和功能。
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3．学会进行实验数据分析。
4．形成结构与功能相适应的生物学理念。
u 教学重难点
【教学重点】
1．细胞核的结构和功能。
2．制作真核细胞的三维结构模型。
【教学难点】
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
u 教学过程
一、导入新课
2017年11月27日和12月5日，中国科学家利用体细胞克隆技术成功先后培育出两个一模一样的猴子“中中”和“华华”。研究人员提取了同一个猕猴胎儿的部分体细胞，提取了细胞核，植入了若干个摘除了细胞核的卵母细胞，克隆得到的“中中”和“华华”两姐妹除了个头略有差异，几乎没有分别。这说明什么问题呢？
二、讲授新课
（一）细胞核的功能
分析资料：
分析P54、P55资料，探讨细胞核的功能。
资料1：美西螈核移植实验
问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？
问题2：由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？
资料2：蝾螈受精卵横缢实验
问题1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。
问题串2．整个实验最突出的设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？
资料3：变形虫去核及核移植实验
问题1：若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？
问题2：根据实验结果能得出什么结论？
问题3：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？
资料4：伞藻嫁接与核移植实验
问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？
问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？
小结：资料1和资料4说明了细胞核控制生物性状的遗传；资料2和资料3说明了细胞核控制生物的代谢。
细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”或控制中心。
细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？（由细胞核的结构决定。）
（二）细胞核的结构

1．核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。
核膜上有核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
2．核仁：与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。
3．染色质：（1）定义：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。
（2）化学组成：DNA+蛋白质（鉴定）。
（3）存在形态：极细的丝状物。
（4）染色质与染色体的关系。

染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
4．细胞核功能的全面阐述：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
（三）细胞是一个统一的整体
哺乳动物成熟的红细胞（120 d）和几乎不含细胞质的精子（37℃环境中活动精子存活4～8 h）的寿命为什么不长？
核质相互依存、不可分割。只有细胞核或细胞质，代谢会减弱甚至停止，所以这样的细胞寿命很短。
细胞是个统一的整体，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
1．从结构上看：①细胞核与细胞质可以通过核孔相互沟通；②细胞器膜和细胞膜、核膜等结构相互连接构成细胞完整的“生物膜系统”。
2．从功能上看：细胞各部分结构和功能虽不相同，但它们是相互联系，分工合作、协调一致地共同完成各项生命活动。
3．从调控上看：细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和代谢的控制中心。因此，细胞的整个生命活动主要是DNA调控和决定的，使细胞形成一个高度有序的整体调控系统。
4．从与外界环境关系上看：细胞的整体性还表现在每一细胞都要与相邻细胞进行物质交换，而与外界环境相接触的细胞都要与外界环境进行物质交换和能量转换。因此细胞与外界环境之间形成一个统一整体。
小结：细胞的各组分之间 分工合作 成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控 、 高度有序 地进行。细胞是生物体 结构 的基本单位，也是生物体 代谢和遗传 的基本单位。
（四）尝试制作真核细胞的三维结构模型
参考课本P57页实验方案进行设计，分组合作。

在设计并制作模型时，科学性、准确性和艺术性哪个更重要？为什么？
在设计并制作细胞模型时，科学性和准确性是第一位的，其次才是模型的艺术性。
三、课堂反馈
1．细胞核内行使遗传功能的是（ ）
A．核膜　　　B．核孔 C．染色质　　 D．核仁
答案：C
2．下列关于细胞核的说法，不正确的是（ ）
A．细胞核是遗传物质储存的场所
B．细胞核控制细胞的代谢和遗传
C．细胞核位于细胞的正中央，故它是细胞的控制中心
D．DNA主要存在于细胞核内
答案：C
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。