简便计算复习课教学设计.docx

济源市小学数学青年教师培训四年级组6月份培训作业
作课教师： 上课时间：2017.6.9 听课教师：
课题：运算定律与简便计算整理与复习
教学目标：
1.通过总复习的学习，使学生初步学会从知识领域的角度回顾梳理知识，体会知识间的内在联系，并进一步养成回顾与整理知识的良好学习习惯。
2.理解和掌握相关运算定律与性质， 能根据算式的特点，灵活合理地选择运算定律，使计算简便。 
3.进一步提高分析、判断与计算能力。
核心素养：
运算能力
教学重难点：
重点：
运用运算定律和性质简便计算。
难点：
根据算式的特点灵活合理地选择运算定律，使计算简便。 
教法：
示范指导法
学法：
自主学习
教具准备：课件
教学流程：
一、复习旧知，引出课题
1.你能在2分钟内完成下面6道题吗?试试吧。
①103+28+97+72 ②688-291-9
③（25+12） ×4 ④25×44
⑤129×101-129 ⑥2000÷125÷8
师：你们能告诉我为什么计算那么快吗？
生：这些题都可以利用一些运算定律进行简便计算。
师：今天我们就一起对这些定律和性质进行复习和整理。（板书课题）
二、梳理知识，分类整理
1.刚才做这些题的时候你们都用了哪些运算定律呢？
（板书：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、连除的运算性质、乘法分配律）有补充吗？
生：减法的性质、除法的性质
2.归纳分类 
（1）刚才已经发现大家对知识点的梳理不是很完整，那怎样才能把零散的知识整理的有条有理，便于我们查找和运用呢？
（小组讨论）
 在整理过程中，我们要按照一定的格式整理，做到整齐有序：（课件出示样例） ①小组内分工合作，一人负责记录，其他同学积极参与； ②整理是做到内容全面，调理清晰； ③小组长对本组成员进行评价。 
师：我们刚才复习了那么多的运算定律和性质，每一道试题到底运用到了哪一个定律或者性质呢？我们现在来对号入座。
（出示上课开始做的6道题目，学生回答解题思路）
三、基础练习
1. 在 里填上合适的数，并说一说分别应用了哪些运算定律。
（1）3.6＋8.59＋6.4＝3.6＋ ＋8.59 加法结合律和交换律
（2）（25.8＋7.5）＋2.5＝ ＋（ ＋ ）
加法结合律
（3）42×4×25＝ ×（ × ） 乘法结合律
（4）（125＋70）×8＝8× ＋8× 乘法分配律
（5）（b＋20）×3＝ × ＋ ×
乘法分配律
2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
（1）142＋914＋58＋86
（2）35×125×8
（3）356－127－73
（4）75×101
四、综合应用
1.新学期，四（1）班转来3名新同学，学校为他们买了3套新桌椅，每张桌子68元，每把椅子32元，请你帮学校算一算，一共需要花多少钱？
（你有几种解答方法？想一想怎样计算更简便？ ）
2. 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。
（1）（476－23×4）÷6
（2）846÷[6×（31－28）]
（3）4800÷25÷4
（4）56×99＋56
3. 四年级3位老师带领98名同学去公园春游。
（1）怎样购票最便宜？至少需要多少元？

（2）如果小明一家和姑姑一家总共4名孩子、6名大人一起去玩，他们拿出300元买门票够吗？应该怎样买？
五、课堂小结  
教学反思：

教学设计改进（培训过程中填写）