黄英兰《木匠的房子》教学反思（第二课时）.docx

《木匠的房子》教学反思（第二课时）
语文
一、 教材分析
《木匠的房子》是湘教版语文二年级下册的一篇课文，是一个有关爱的浅显而有趣的故事。这篇课文主要讲述了一个只拥有一间很小很小，小到只能住下他自己的房子的木匠，因为心胸宽广、心地善良，懂得关爱他人，使他在一个雨天竟然让自己的房子容纳下了包括自己在内的十一个人避雨的故事，赞扬了木匠是一个心中有他人的好心人。
本节课的教学目标是熟读课文，让学生理解课文内容，通过朗读和理解感悟走进木匠的心灵，体会木匠关爱他人的美好品质，使学生懂得人应该心胸宽广、乐于助人，尤其是在他人需要帮助的时候。重点在于熟读课文，理解课文内容，通过抓住重点段落及句子“一个好人的心，容得下全世界的人”来感受木匠的美好心灵，并向其学习。
二、 教学反思
（一）教学亮点
在本文的教学中，我觉得自己的亮点主要有三点：
一是读的形式多样化。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。它是低年级语文教学中的一个重点，能够帮学生更熟悉课文，更好地感悟其中的情感。对于二年级的学生来说，朗读能力还稍微有些弱，因此我比较注重对学生朗读能力的培养。但如果朗读形式太过单一，便不能很好地激发学生的朗读兴致。因此在本课的课文朗读中我设计了齐读、自读、跟读、分角色读等多种朗读方式，把学生读的兴趣提了起来。这样，在多读的基础上，使学生自身对课文的内容能够有更为独到的理解。
二是注重对朗读的指导。在这节课中我比较注重这一点，例如第一自然段：有一个木匠，造了一间很小很小的房子，只能住下他自己。在指导学生朗读这一句时，我教学生抓住重点词语“很小很小”、“只能”来进行，读时在这两处加重语气，语速也稍微放慢些，以突显木匠房子“小”这一特点。
三是分角色扮演环节的设计。
角色扮演是孩子们比较喜欢的一个环节，我将这一环节放置在学习完课文的内容之后，总结课文之前。这一环节设计的意义主要有以下几点：
1、 能较大地激发学生的兴趣，吸引学生的注意力；
2、 可以让学生在表演或是观看表演的过程中进一步加深他们对课文内容的理解，并对木匠宽广的心胸、乐于助人的美好品质有更深一步的感触；
3、 在表演中要求学生注意配上人物的语气、神态、动作，会促使他们在平时的生活中更仔细地观察身边形形色色的人，逐步养成爱观察的好习惯。
（二） 不足之处
在本文的教学中，我还存在着不少不足之处。
首先，这节课最大的不足在于对于学生的回答，我没能及时予以肯定，这样很容易影响到学生回答问题的积极性，这也是我平时做得不太好的一点。
其次，二年级学生的词语积累还很不够，书写时常易出现错误，因此，如能在让学生仿说“黑漆漆、暖烘烘（ABB式）”类词语时适时板书，可以让学生更准确地记住这些词语。
再次，没有注意引导学生对他人的朗读进行分析、评价。引导学生对他人的朗读进行评价是十分必要的，只有学会了如何分析、评价他人的朗读，才能够让学生将其与自身的朗读结合起来，找到自己朗读中存在的问题，继而改正。朗读能力提升了，对于课文的内容、文中所蕴含的情感的把握也能随之加强。
最后，虽注重了品德教育，但渗透不够，可以通过设置在我们身边常见的具体困难情境，让学生知道遇到不同的人、不同困难可以怎样帮助，从而运用到实际行动当中。
“教然后知困，知困然后能自强”，作为一名教师，只有反思到了自己教学的不足，才能更好地审视自我，发现自我，才能使自己的有效经验得以提升，让缺点和不足得以修正，教学能力和教学效益才能不断提升。