资源描述
“正确使用词语(实词、虚词)”复习教案
【教学要点】
1.依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。
2.通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。
3.加强备考方法的指导,强化基础训练。
【教学方法】
讲练结合,注重积累。
【教学时间】三教时
【教学过程】
一、锁定考试目标
【考点阐释】
词语是语言的重要组成部分,是重要的信息载体。正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。近年来,《考试大纲》对词语的测试要求是“正确使用词语(含熟语)”,能力层级为D级。
正确使用词语,包括①正确理解词语在具体语境中的意义,②能根据语境正确使用。其中不仅有词语使用是否正确的问题,还有是否使用得好的问题。近义词的使用、成语的使用是必考点,虚词的使用是常考点。
【命题探索】
高考对“词语”的考查,一般表现在以下几个方面:
题型上,主要采用选择题,有四种方式:①从近义词中选择最恰当的一组填空;②判断词语(包括熟语)使用正误选择题;③选择恰当的关联词语填空;④指出词语使用的毛病并加以修改。前三项以选择题出现,第④项在第Ⅱ卷中出现。
方式上,特别注重检测考生在社会生活情境中运用词语的能力,把词语放在具体的语言环境中,有的考整个词语的意义,有的考词语中某个词素的意义,设题时,故意把词语的意义曲解得似是而非,迷惑性很大。
内容上,对虚词的考查从关联词语的使用逐渐扩大到连词、副词、介词、助词的使用上,表明高考对各类虚词使用规范性的重视;对实词的考查更重视检测考生在生活中运用语言的能力;对成语的考查则将范围扩大到熟语,传递了重视生活中鲜活语言这一信息。
要求上,不仅同词语的知识(如词义、词类)有关,还与句子的正误,修辞、语言的规范和清晰连贯、语言得体等内容密切相关,因而词语的考试也常常同病句、修辞、语言的规范清晰、语言得体等内容的考查结合在一起。
二、建构知识平台
【知识网络】
(一)关于词语的基础知识
①词的构成
单纯词
合成词(并列式、偏正式、支配式、陈述式、补充式、附加式、名量式、重叠式)
②词性与词的语法功能:名词、动词、形容词、副词。
③词的色彩意义
感情色彩:褒义、贬义、中性词。
语体色彩:口语、书面语。
(二)几种常考虚词的作用
①副词:用于动词或形容词之前,表示程度、范围、时间等,在句中常充当状语。
②介词:与名词或名词性短语一起,组成介宾短语,表时间、地点,或引入对象,表示工具、手段、方式等,在句中常充当状语、补语、定语等。
③连词与关联词语:用在词与词、短语与短语、句子与句子之间,表示他们之间的各类关系。使用关联词语还有成对、成套的特点。
④助词:用于帮助结构语句或表达语气。
(三)了解成语的有关知识
①成语的语法结构关系
a.并列式:披坚执锐 b.承接式:先斩后奏
c.目的式:削足适履 d.因果式:水滴石穿
e.主谓式:杞人忧天 f.动宾式:不见经传
g.动补式:退避三舍 h.连动式:画蛇添足
i.兼语式:请君入瓮 j.偏正式:衣冠禽兽
②成语的感情色彩:
a.褒义:风起云涌 殚精竭虑
b.贬义:处心积虑 满城风雨
c.中性:今非昔比 风雨交加
③成语的出处:
a.古代语言故事:望洋兴叹 与虎谋皮
b.历史故事: 煮豆燃萁 闻鸡起舞 洛阳纸贵
c.古代典籍作品:祸起萧墙 举一反三 昭然若揭
(四)了解除成语外的其他熟语的有关知识
①熟语的特征:结构定型、意义完整、作用相当于词。
②熟语的类型:
a.惯用语:惯用语是一种具有固定结构形式和完整意义内容、带有口语色彩的固定短语,如“钻空子”“擦边球”“睁一只眼闭一只眼”等。
b.歇后语:歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句,如“外甥打灯笼--照舅(旧)”“孔夫子搬家--尽是书(输)”“猪八戒照镜子--里外不是人”等。
c.谚语:谚语是民间流传的简练通俗而富有意义的语句。如:“上有天堂,下有苏杭”“三个臭皮匠,赛过诸葛亮” 等。
【透视焦点】
从近几年的高考语文试题看,考查词语的重点是:
1.实词的理解和使用
⑴词义方面
①不辨词义的适用范围而误
如“事情、事件、事故”这组词中,“事情”泛指一切活动和所发生的现象,意义范围最大;“事件”指已经发生的不平常的事情,范围比较小;“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情,范围最小。再如:年华--年岁、年代--年月、风俗--风尚、边疆--边境(横线前边的词义范围比后边所指的要大)。
②不分词义的程度轻重而误
如“损坏”与“毁坏”,“损坏”指程度较轻的破坏;“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力”与“竭力”,“努力”指把力量尽量使出来,“竭力”指用尽力量。再如:批评--处罚、请求--恳求、轻视--蔑视、失望--绝望等,都是前轻后重。
③不清词义的着重点而误
如“精细、精致、精巧、精美”,“精细”着重指细密、细致;“精致”着重指别致、新奇;“精巧”着重指巧妙、玲珑;“精美”着重指美好、漂亮。再如:才能(做事能力)--才华(文艺特长);陡峭(坡度大而陡直)——峻峭(高而险)。
④不明适用的对象而误
如:爱护,用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间 ;爱戴,用于下级对上级、晚辈对长辈。关怀,用于上对下、长对幼,只用于对人;关心,对人对物均可用,对人时,用于一般人。抚养,用于长辈对晚辈;奉养,用于晚辈对长辈。
⑵词义的色彩
感情色彩,如:成果--结果--后果(褒--中--贬)。
语体色彩,如:吓唬--恐吓(口语--书面语)、小气--吝啬(口语--书面语)。
一般用语(口头和书面都常用的普通用语)和特殊用语,如:可以--准予,后者多用于公文;唱--歌唱,后者多用于文艺作品;脑袋--头部,后者多用于司法文书。
还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及雅与俗等色彩。如“寿辰”与“生日”,前者带有庄重尊敬的感情;“宰(用于人)”与“杀”,前者带有诙谐或讥讽的感情。
⑶用法上
①词语搭配不当而误
词语搭配,一要合乎事理,二要合乎习惯。如:发扬--优点、作风、传统、精神、民主,发挥--作用、威力、积极性、创造性。改进--工作、方法、技术,改善--生活、关系、条件。
②词性和造句功能不明而误
如“诞生”与“诞辰”,前者为动词,后者为名词,词性不同,用法自然就不同了。还有句法功能不同:如“突然”(形容词,作状、谓、定语),“猛然”(副词,作状语)。
③主动和被动不分而误
如“执教”和“就教”,执教指担任教学任务,是主动者的行为;就教指请教、求教,是受事者的行为。
2.虚词的用法
⑴虚词位置不当而误
一般来说,副词在形容词或动词前,介词用在名词、代词或名词性短语之前,连词虽然不和任何句子成分发生关系,但由于表意的需要,其位置有时在主语之前,有时却在主语之后,不能随意挪动,不然就会影响文意的表达。如“他拿起望远镜看了一阵,想了一会儿,接着在地图上飞快地画了一些符号,然后用望远镜仔细地再看了一阵”,其中最明显的错误是不应用“再”,而应用“又”。但这个虚词的位置也不当,应将“又”放在“然后”一词之后,才能正确地表意。
此外,在复句中,如果前后两个分句的主语相同,关联词可放在主语的后边;如果前后两个分句的主语不同,关联词语都应放在主语之前。如:“尽管他行车已三十万公里,却从没有发生过重大事故”,句中主语相同,“他”应放在“尽管”之前。再如:“他不但以优良成绩完成了本学期的学习任务,而且全班也较好地完成了学习任务。”前一分句的主语是“他”,后一分句的主语是“全班”,应把“不但”移到“他”的前面。
⑵滥用虚词而误
如“问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法,以及随意将人民币放大后销售的违法行为,尚未引起社会的广泛关注”,这句话的主语是“严重性”,谓语是“在于”,“在于”的后边都是宾语。再分析宾语,它的主语是“对……行为”,是介宾短语,但介宾短语是不能做主语的,“对”的参入淹没了宾语的主语,造成了句子结构上的混乱,去掉“对”反而句意明晰。
⑶错用虚词而误
如“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子,打自己的小算盘,进而忽视了集体和国家的利益”,句中错把“进而”当作“因而”,把因果关系理解为递进关系,是不明分句之间的逻辑关系而致误的。再如:“今年要以加快社会保障体系建设作为重要任务,切实抓好”,其中“以”应和“为”搭配,“把”应和“作为”搭配,而此句却把“以”和“作为”搭配在一起,是不明辨介词与其他词语的搭配关系致误的。
⑷近义虚词的含义理解不清而误
如:“不免”和“难免”作为副词意思相近,都有“不容易避免”“免不了”的意思,表示由于前面所说的情况,往往产生后面不希望出现的结果。“不免”只用于肯定式,“难免”还可以用于否定式。如:“我的语文学得不好,难免写错别字”,该句中的“难免”可换为“不免”。再如:“他是海南人,普通话难免不纯正”,该句中的“难免”就不能换为“不免”。
3.熟语(以成语为主)的理解和使用
⑴喧宾夺主,主客尊卑颠倒而误
如:“会议开始时气氛有些沉闷,主持人建议李教授先来一段开场白,希望能起到抛砖引玉的作用。” “抛砖引玉”是谦辞,多用于自己一方,用在这里同样是颠倒了主从或尊卑关系。
⑵张冠李戴,适用对象不明而误
如:“翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。”“巧夺天工”的意思是“人工的精巧胜过自然”,形容技艺高超,多用于工艺美术作品,句中“苍山如屏,洱海如镜”是天然的杰作,用“巧夺天工”形容显然搞错了对象。
⑶望文生义,内涵意义不清而误
惯用语的意义都是字面意义的引申和比喻意义,如果从字面上理解其意义,就容易出现望文生义的错误。例如“泼冷水”就不是说“把冷水泼出去”,而是指“挫伤人的积极性或让人清醒”。
⑷逆情背理,语法逻辑不符而误
如:“当时暴雨如注,道路泥泞,汽车已无法行使,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时才赶到了大坝。” “安步当车”表示心情闲适平和,不慌不忙地慢慢步行,与抗洪抢险的紧急状况很不协调。
⑸褒贬不分,感情色彩混淆而误
如:“由于目睹家乡农民生活艰难,加上社会上各种腐败现象如雷贯耳,他的心中甚感迷惘与失望。”“如雷贯耳”是褒义词,只能形容名声大,不能形容腐败。
⑹叠床架屋,语义重复赘余而误
如:“一个让人看不懂的店名,能招徕顾客吗?其实,只能让人贻笑大方。”“大方”指有某种专长的人。“贻笑大方”的意思是被内行的人笑话,前面加“让人”重复。
⑺不知本义,不明来源而误
如:“我很胖,可是这位护士很快就选准了一条血管,一针见血,我很是佩服。”“一针见血”通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要,能切中要害,但它的本义是一针就见到血,形容医务人员技术熟练。这里正好适合使用本义。
三、提升能力技巧
1.正确理解词义辨析
准确理解词语的含义,是解答词语题的关键。如:“今年初,上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说倒正好可以火中取栗。” “火中取栗”的含义是“冒险给别人出力,自己上当而一无所得”。用于上句中,明显辞不达意。准确理解词语的含义,需在学习过程中经常查阅工具书,养成良好的学习习惯。
2.紧密结合语境辨析
词语辨析是离不开具体的语言环境的,解答词语题,要结合语境透露的信息来作出正确的选择。如:“这位发言人(庄重、郑重)指出,美方对这次撞机事件必须承担全部责任,向中国人民作出交代,并防止类似事件再次发生。”发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进行表态,事关国家主权和民族尊严,所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”,而“庄重”常用来形容个人言语或举止不随意,不轻浮,如“态度庄重”“神情庄重”等,用来形容外交发言人的谈话显然不适合。
3.弄清词语误用的类型
弄清词语误用的类型,是从反面解答词语运用题的捷径。
如关联词语运用错误就有:①关联词语搭配不当,②缺少必要的关联词语,③错用关联词语,④滥用关联词语,⑤关联词语位置不对等。如:“由于改编者没有很好地理解原作的精髓,任凭主观想象,加入了许多不适当的情节,反而大大地减弱了原作的思想性。”“由于”是一个表因果关系的关联词,与它搭配的应是“因此”、“因而”等表结果的词,可是句中用了“反而”这个连词,属于关联词语搭配不当。
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