人教版_小学五年级数学上册_第二章_商的近似数 (2).doc

商的近似数教学设计
教材内容：P32例6、做一做，P32练习八第1题及32页做一做。
教学目的：
1、 使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、 培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、 引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学重点：了解为什么要求商的近似数，掌握用“四舍五入”法取商的近似数。
教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学过程：
一、 复习
1. 按“四舍五入”法，将下列各数保留一位小数。（请学生口答）
6.08 7.23 3.56 2.12 8.39 4.98
2. 按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。
8.785 7.602 4.003 5.897 3.996
师：请学生回答，其中小数末尾的“0”为什么不能去掉，
生：由于题目要求保留一位小数，即使小数为“0”，都要保留。
3. 计算0.38*1.14(得数保留两位小数)（列竖式计算）
二、 教学过程
1. 教学例6
教师出示例6
师：仔细阅读题目信息，谁能看出有哪些数学信息？（点名提问）
生：1筒羽毛球有12个；这筒羽毛球19.4元。
师：能否算出1个球大学多少钱？请大家拿练习本列竖式计算。请同学到黑板上板书。
师：在前面小数乘法中，老师曾说过应用题，求钱的问题，要保留几位小数？
生：保留两位小数。
学生的板书：

师：保留两位小数需要看到第几位小数？用什么方法？
生：第三位小数。四舍五入法
师：求商的近似数的时候，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用四舍五入法。
师：让学生观察板书，指出保留两位小数表示计算到“分”。
师：如果保留一位小数，多少？保留一位小数，表示计算到什么呢？
生：1.6（元），表示计算到角
2. P23做一做
师：练习本，列竖式计算（巡视学生练习情况）
请三位同学板书竖式计算
师：评讲题目，做完后，让学生说以说按照不同的要求，取不同的商的近似数是怎样求出来？
概念：求商的近似数时,计算出商的小数的位数要比保留的小数位数多一位,再按"四舍五入"省略尾数。
三、练习：P26第10题第（1）题。
四、作业：P26第10题第（2）题，第11题。