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外来民工子女在校园中快乐成长的实践研究
一、 研究的背景
我校毗邻生机勃勃的临江开发区，大量的劳动力来到这里，特色的习俗，灿烂的文化在这里相聚，由于很多本学区外的学生来到了我们学校，他们来自五湖四海，学习的基础不尽相同，生活的习惯又各不一样，因此刚来到学校很难适应新的学习生活和环境，往往出现不愿与人交流，学习成绩下降等等不利的情况，这些学生中尤以外来民工子女的情况最为突出。
根据我们的统计学校共有外来民工子女551人 ，约占到全校人数的68.9%，对外来民工子女的访谈发现：学区内学生很不了解外来民工子女的生活习俗。由于本地学生对外来民工子女的习俗很不了解，因此在平时的学习和生活中学生间难免无意中会产生一些矛盾，外来民工子女会认为别人对他们不够尊重，因此，给正常交往带来一定的问题，同时，他们也很想了解身边人的习俗；在对学生的访谈中，也了解到学生很想了解外来民工子女的习俗。外来民工子女在我们学校快乐吗，他们在健康成长吗？我们不由得这样思考。显然，答案是否定的。让外来民工子女尽快的融入学校生活，让外来民工子女在学校中快乐的生活和成长，我们的学生和老师都迫切希望如此。学校义不容辞的肩负起了这个光荣的使命，为外来民工子女健康快乐的成长搭建一个确实有效的平台。
二、 研究的策略
（一）细心规划，充分准备
要搭建一个好的平台，必须有一个充分的考虑，制定一个周到详尽的规划，深知凡事预则立，不预则废，一个周全的规划可以给活动的成功提供一个保障。在活动中我们既要考虑活动的有效性，更要考虑外来民工子女学生的感受，切不可实施不当而伤害学生的感情。我们组织骨干辅导员，商讨制定规划，再将规划交有全体教师讨论，以完善计划，同时达成共识，便于工作的展开。
（二）多头并进，形成合力
一项活动的展开，一项较大工程的进行，仅仅依靠少先队力量是比较单薄的，是远远不够的，这样的效果是不可能十分理想的。所以在工作中，我们首先争取学校领导的重视，倾听他们的意见和建议，并且建立组织机构，保障活动的持续性；其次，在全体教师达成共识的前提下，与学科教学相结合，比如品德社会课，信息技术课等就是很好了解外来民工子女生活习俗的机会，班队活动课，语文课就是很好开展地方精神学习的机会，音乐课、美术课就是很好感受地狱文化的渠道……学生的多感官刺激，促使他们有更加强烈的求知欲望，只有当大家都行动起来的时候，效果才会是比较理想的。
我们还考虑到很多外来民工子女广播体操不会做，经常是人家做操他们却不知所措，所以大队部工作人员还利用课余时间帮助他们学习广播操，避免这种尴尬。
（三）精心组织，有序推进
1.走近地域文化，培养学生感情
只有互相的了解，才有可能建立起良好的师生感情和生生感情，才有了外来民工子女健康快乐成长的基础。让全体教师和学生了解外来民工子女独特的风俗习惯、传统节日，同样让外来民工子女了解当地的文化习俗，这样互相的了解才是有意义的，才有助于彼此的感情培养。通过组织丰富多彩的活动，用学生喜闻乐见的形式，尽可能的让每位学生、辅导员、教师都参与到这些活动中来，增进彼此的了解。
（1）欣赏地域表演，感受地方魅力
2013年学校借国庆节，排演了一些外来民工子女的节目参插于国庆文艺汇演之中。一个个充满地域特色的舞蹈、乐器演奏都吸引了全校师生的眼球，而当穿着传统服装的苗族女孩表演时更是将演出推向了高潮，最后一曲大合唱《爱我中华》更是唱出了全中华民族的自豪与骄傲，台下师生也情不自禁的加入了演唱的行列。一次演出增进了彼此的了解，一次演出让全校师生充分感受了外来民工子女的魅力，这让刚进入校园的外来民工子女很是兴奋，因为他们从未如此被关注。
（2）学习地方名人，领悟民族精神
外来民工子女中不乏名人，将中国版图扩张到最大的成吉思汗、忽必烈，聪明过人的阿凡提，能唱得一首好歌的刘三姐，这样的名人甚多，学习名人的知识，感受各民族的精神，对学生了解知识是很重要的，增加知识的同时也增进了了解外来民工子女欲望。
（3）开展立体宣传，营造浓厚氛围
少先队有宣传的优势，我们利用宣传窗、广播站介绍我校有的外来民工子女的情况。我们还组织各中队出一期有关民族的黑板报，要求学生查找一些外来民工子女的资料，组织全体学生参加手抄报评比，对比较好的作品进行张贴展览。我们还请来了两位外来民工子女孩子的家长给我们全校师生介绍他们本民族的一些情况。在这样的宣传攻势下学生和教师对外来民工子女有了更多的了解。
让学生和老师走近身边的外来民工子女孩子，让每个外来民工子女孩子了解身边的学生，这正是我们所需要的。每个人都有被人了解的愿望，我们结合平时所需开展的工作，再增加一些形式，搭建了一个学生间互相了解的平台，学生们在这样的活动中彼此增进了了解，能力得到了锻炼，知识得到了丰富，连老师们也觉得受益菲浅。
2．感受地域习俗，体验地方特色
外来民工子女有着自己独特的文化和自己的传统节日，当地也有自己的风俗习惯，在了解习俗的前提下我们还进行了体验活动，体验民族特色。
（1）过外来民工子女节日，做一次外来民工子女孩子
我们组织学生参加了一些外来民工子女的节日活动。在傣历的新年，傣族同胞要进行隆重的泼水节，互相祈福。今年的4月13日我们提前要求学生和老师多带一套衣服到学校来，下午第三节课全体教师和学生手拿饭盆，在传统的傣族音乐声中，互相泼水祈福，感受了独特的民族文化，最后教师和学生一个个都成为了“落汤鸡”，但都是面带笑容的“落汤鸡”，这一次活动后，学生经常跟我谈起可以再过过其他的外来民工子女节日，他们非常盼望这样的活动。我们又建议各个中队学习一些民族的舞蹈，要求全员参与，在六一儿童节进行表演，现在大家都在紧锣密鼓的排练，但看得出大家的劲很足。相信到时一定又会形成一股民族热。
（2）过一次当地节日，做一次当地孩子
我们国家有一些传统节日不是每个民族都有的，比如有17个民族过元霄节，有29个民族过端午节，而且过节的方式也各不相同，让外来民工子女过一次汉族的传统节日，体验一下不同的民俗。在征得家长同意的前提下，本地学生邀请外来民工子女回家过节，感受汉族的节日习俗。学生们十分活跃，争相邀请，最后在辅导员老师的再三工作下才确定了幸运儿。而当活动结束时，很多外来民工子女也向其他学生发出了真诚地邀请。这是一份浓浓的情，一份足以感动每一个孩子和老师的情。
学生们活动着并快乐着，在活动中他们增进了彼此的了解，成为了毫无隔阂的亲密朋友，再也没有什么不适应了，他们是最快乐，最幸福的。这样的活动和体验对每一位学生来讲，都是一次机会，他们多了些朋友，长了一些知识，更重要的是他们在活动中交往能力得到了发展，他们开始学习关心人，这正是我们每一位教育工作者所希望见到的，同样也是家长所希望见到的。有一位学生家长这样说：我孩子的朋友来到家里，我没有想到孩子居然很会照顾人，而且那个孩子还对我的孩子谈起了他在老家的生活是多么的艰苦，对我的孩子和我们是一次难得的教育。而这似乎是我们没有充分估计到的。
3、发扬民族精神，推进学生发展
通过搭建平台，组织丰富多彩的活动，让各民族学生在学校里快乐的成长。我们欣喜的看到，学生间的充分接触和交流，学生们更加团结了，彼此间的交流增加了；在交往的过程中，学生对学生的教育功能是强大而持久的，学生们更懂事了，不再浪费了，不再攀比吃穿了。而这是我们平时的说教很难达到的效果，因为活动中他们感受到了同伴的艰辛，他们更愿意把艰辛、自强的外来民工子女同伴看作自己的榜样。
三、 研究的成效
（一）快乐生活，健康成长
在研究的过程中，我们通过与学生的交流明显的感觉到学生们在校园里学习和生活都很快乐，不仅外来民工子女因为他人的关心和了解，很快融入学生中而快乐，本地学生也因为长了不少的见地而高兴，学生们快乐而健康的成长着，这是我们能够深切的感受到的，而且也得到了教师和家长的欢迎，尤其是那几位有孩子到家过节的家长感受颇深。
（二）互相关爱，共同进步
学生们在活动中，互相了解，增进了彼此的友谊。在生活中，互相关爱，关心他人的生活情况，学生间对习俗的不同也表现出更多的包容；在学习上，学生间互相帮助，遇到有些外来民工子女因教材不同而一时无法适应时，学生们更多的是主动去帮助他们。
（三）形成了一套初步的体系，为我校今后帮助外来民工子女学生尽快适应学校生活，让其快乐成长提供了方法。这样的研究我们将继续进行下去。
四、研究的思考
通过实践与分析，我们认为，为了更好的帮助外来民工子女学生尽快适应学校生活，让其快乐成长，在活动中还应注意：
1.活动应向纵深发展，防止流于形式。要本着服务于学生的宗旨，防止任何形式主义的出现。
2.活动应扩大面积，帮助更多的学生。
3.民族的概念过于强调对活动不利，如何处理好关系是我们今后研究中必须考虑的问题。