春潮教学过程.docx

春潮教学过程:
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡!
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题)
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生交流)
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。(指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。)
3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)
三、溪水淙淙，观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临，春天还会远吗?”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。(指名读第一二自然段)
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读。
(指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。)
(1)“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
(2)“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
(3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
(4)“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。)
教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦!)
2、指导朗读第二段。
(1)再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
(2)指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如:“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
(3)自己练读，小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。)
3、引导背诵:
(1)出示:
山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
(2)自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。)
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。)
3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。)
(1)读感悟，练读课文。
(2)播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
(教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。)
朗读并想象以下词句:
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着:快去看啊，大江复活了!”
(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。)
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)
(本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)
4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐)，辅助感悟。(引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。)
5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么?(这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。)
五、春潮澎湃，赞美春天
1、出示课件:春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗?
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章:
1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。)在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么?
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
北师大小学四年级下册语文教案(二)
海上日出
教学要求
感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
朗读课文。背诵课文。
教学重点
培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段
借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间 两课时。
第一课时
一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)
二、检查预习
分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想:“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的?
讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段，全班边听边想象
再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。
太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练习:按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。
B到了最后，它终于()云霄，完全()，颜色()。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。
四、作业
朗读课文。
抄写课后生字词。
北师大小学四年级下册语文教案(三)
和时间赛跑一、初读课文，弄懂题目的意思。
在学习课文之前，对课文题目的意思弄不懂时，可在老师的帮助下弄懂题意，这对于我们理解课文内容，把握作者的写作目的与写作思路都大有益处。
师:同学们，俗话说:“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是说明时间的重要性，教育我们珍惜时间，提高做事效率，今天我们要学习一篇课文《和时间赛跑》。
生:老师，时间有什么特点?我们怎样和时间赛跑呢?
师:时间的特点是一去不复返，过了今天就再也找不回今天的。和时间赛跑就是跑在时间的前面，争取在有限的时间里多做事，提高效率。
二、再读课文，自学生词，提出不懂的问题。
预习是语文学习的重要环节，通过预习提出问题可以激发自己的好奇心和学习的积极性。通过自己查生词，可以加强印象，帮助记忆。在查字典之前，可以结合上下文，自己先猜测一下生词的大概词意，然后查字典看看结果，这也是提高自己的理解能力和学习效率的很好方法。
学生:不会的词查字典，理解词意。如:
排除:除掉，消除。课文中指除掉心中的悲伤。
安慰:课文中指心情安适。
滋味:味道。课文中指心情复杂，无法用语言表达的意思。
受益匪浅:得到的好处很多。
学生:不懂的词、句有:
1.爸爸的话是什么意思?
2.我为什么要与时间赛跑?
3.课文结尾包含什么哲理?
三、讨论交流，深入理解。
预习通读课文以后，针对不懂的问题，再多想一想后进行交流，看看自己能不能解答。经过自己多读、多想、多说，学习起来就容易学透、记牢。
要求分组将课后思考题及自己不懂的问题进行讨论，让每个同学都能发表自己的意见。
四、交流学习成果，指导学生有感情地朗读。
1.学生:爸爸的话告诉我们，昨天过去，不再回来，人也要由童年长成大人而到老年至死，这是客观规律，不可抗拒。爸爸的话包含着哲理，使我明白了“时间如流水，一去不复回”，“光阴似箭”要珍惜时间的道理。
2.学生:“我们明白了时间不可挽回的道理，于是我和时间赛跑，把后面的事情提前办。
3.学生:课文结尾的含义是要求我们童年养成的抓紧时间做事情的习惯，做时间的主人，这对我们的一生可以起到很大的作用。
根据自己对课文的理解，有感情地朗读课文。
五、谈感受，积累语言。
1.让学生谈学习文章的感受。
2.多找一些表示时间的谚语、名句。