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《树和喜鹊》第一课时
高青县长江路小学 李亚男
一、图片导入，认识“喜鹊”
师：同学们，这节课李老师给大家带来一位好朋友，瞧，它是谁？（课件出示图片）

（预设一）
生：喜鹊。

（预设二）
生：是一只鸟。
师：那你知道这只鸟叫什么名字吗？
生：喜鹊
师：（出示字卡）请你大声说出它的名字。（生齐读：喜鹊）
师：大家知道，喜鹊的家在哪儿吗？
生：树上（树林里、森林里……）
师：对，树就是喜鹊的家。这节课，让我们一起走进我国著名儿童文学作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》。(齐读课题)
二、识字、学词、读文
（一）检查预习标自然段情况
师：课文大家都预习了，谁来说一下，课文一共有几个自然段？
生：课文一共有6个自然段。（如果一生说错，可再叫一个学生说。那课文到底有几个自然段呢？我们一起来看一看吧！出示标自然段的课文，对照。）
师：你标的和李老师的一样吗？如果不一样赶紧改过来吧！
生：（改）
师：自然段大家都标对了，课文里的词语朋友已经等不及要和大家打招呼了。
（二）学习第一组词语：从前 只有 鸟窝 孤单
师：（课件出示四个词语）同学们，你们认识这四个词语吗？自己试着读一读？
生：自己读词。
师：哪位小朋友想当小老师来教大家读一读？
小老师教读（如果有错误，教师及时纠正）2遍，齐读一遍。
课件出示词语“只有”，变红“只”：谁来读一下这个词语？指名读。
师：同学们，“只”这个字是个多音字，它还有一个读音，谁知道？（指名说，并组词）
师：请大家再来看“鸟窝”的“窝”。（教师出识字卡：窝）谁猜一猜它的部首是什么？（指名说）
师：“窝”这个字的部首是：穴字头。它还是一个形声字，
原来的窝是这样的：
（出示篆文）

同学们，这个字，有6个意思。其中一个意思就是表示：鸟兽、昆虫住的地方。比如我们课文里的“鸟窝”就是取这个意思。谁能告诉李老师，现在你知道鸟窝是什么意思了吗？
生：小鸟住的地方。
师：给你点赞！同学们，小鸟住的地方是鸟窝，那么，
小狗住的地方叫（ ），小鸡住的地方叫（ ）。
生：填空。
师：你们真聪明！“窝”还有一个意思是表示凹进去的地方。大家看李老师，在李老师的嘴角边，有两个凹进去的地方，一笑就会出现，这叫“酒窝”。同学们，你们今天的表现也深深印在了李老师的“心窝”里。此外，我们常吃的一种粗粮面食，叫“窝窝头”。这些词语里面都有一个“窝”字。现在，让我们一起来读一读这些词语。
出示课件：鸟窝 狗窝 鸡窝 酒窝 心窝 窝窝头（齐读）
师：我们继续来看第四个词语（课件出示“孤单”）谁来读？指2名学生读。变红“孤”和“单”的部首。
师：谁来说一说“孤”这个字的部首？
生：子字旁。
师：子在字的左边做偏旁时第三笔横变成了提，一起跟老师说“子字旁”（齐说两遍）。
师：你还知道哪些带有子字旁的字？
生：说（师补充）
孩 孔 孙
师：你们认识的字真多。同学们，“单”这个字我们不仅要认识，还要会写。观察这个字，它的部首是？（倒八）你觉得，想要写好这个字，我们应该注意什么？
生：观察，交流。
师：总结，出示口诀：横画等距平行 短横左右不接 主笔竖画稳当
师范写，学生写。展评。
师：同学们写得真好！让我们把这四个词语放进课文中，看看你还能读正确吗？（课件再次出示一、二自然段，变红三个“只有”和“一只”“鸟窝”“孤单”）
课件出示：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
自由读，指名读。
师：你读得既正确又流利。读了这两个自然段，让我们知道了（出示课件）
树很（ ），喜鹊也很（ ）。（贴板书：孤单）
师：可是，后来呀，这里发生了一些变化。
课件出示第3、4段，指名读。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（三）学习第二组词语：后来 好多好多 都有 邻居
课件变红“都有”。
师：同学们，“都有”的“都”是这节课我们需要认识的一个生字，同时，她还是一个多音字，有知道它另一个读音的吗？（如果学生说不出，教师引导：北京是我国的——首都。）
师：同学们，我们来看这个词语（课件变红“邻居”），出示字卡“邻居”，说说你是怎么认识这两个字的？（指名说，教师小结识字方法）
师：同学们，“邻居”的“居”也是这节课我们要写的字，观察这个字，你觉得，想要写好这个字，我们应该注意什么？
生：观察，交流。
师：总结，出示口诀：横画等距平行 短横左右不接 主笔竖画稳当
师范写，学生写。展评。
师：同学们，写好了“居”这个字，让我们再来读一读第三、四自然段。（指名读）
师：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（贴板书：邻居）让我们一起来读一读第三、四自然段！（课件出示第3、4段，齐读）
（四）学习第三组词语：招呼 叽叽喳喳 安安静静 快乐
师：同学们，自从喜鹊有了邻居以后，每天天一亮，它们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。（课件出示课文第五、六自然段）
课件出示：
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
指名读。
师：同学们，你能不能学着喜鹊们的样子，和同桌或班里的好朋友打打招呼？（学生自由打招呼）
师：同学们，老师发现你们刚才和同桌或好朋友打招呼，有的同学用到了口，有的同学既用到了口，又都用到了手，所以呀，我们中国的汉字很奇妙，看，（课件变红自然段中的“招呼”）“招呼”这两个字都是形声字，左边的偏旁表义，右边的偏旁表音，让我们再来读两遍。（齐读“招呼”两遍）
师：这两个自然段中还出现了两个AABB式词语，你找到了吗？（课件变红自然段中的“叽叽喳喳”“安安静静”）
指名说，出示两个词语，读两遍。
师：你还能说出几个AABB式的词语吗？
生：说
师：（出示课件补充、领读）
开开心心 高高兴兴 快快乐乐 风风雨雨 明明白白 口口声声
师：看到同学们积累了这么多词语，李老师很快乐相信同学们也很快乐！
因为有了邻居，故事中的树很快乐，喜鹊也很快乐。（板贴“快乐”）
出示第五六自然段，齐读。
师：听了你们的朗读，李老师仿佛看到了树和喜鹊们那热闹、快乐又幸福的日子。
同学们，“乐”这个字是一个多音字，我们可以通过一首儿歌，来牢牢地记住它的两个读音（课件出示儿歌）：
音乐课上听音乐，听完音乐唱乐曲，
唱完乐曲打乐器，音乐课上真快乐！
师：孩子们，识字很有趣，读课文很快乐，积累词语会让我们很幸福。下面，给同学们1分钟的时间，看看谁在规定的时间内积累的词语最多！计时开始！
课件出示：从前 只有 鸟窝 孤单
后来 好多好多 都有 邻居
招呼 叽叽喳喳 安安静静 快乐
（时间充足可指名展示记住了哪些词语）
三、总结巩固识字
师：同学们，老师还把这节课学过的生字编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读！（课件出示儿歌）
生：齐读儿歌。
师：下节课，我们继续走进这个童话故事，学习金波爷爷是怎样写这个童话故事的。课下请同学们阅读金波爷爷的另一个童话故事《一只蓝鸟和一棵树》。
板书设计：
树和喜鹊

孤单 邻居 快乐