《学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作申请表-南京工程学院(工程硕士-电气工程)》.doc

学士学位授予单位开展培养硕士专业学位
研究生试点工作申请表

申请单位： 南京工程学院

申请硕士专业学位类别： 工程硕士（电气工程）

联系人及电话： 洪志钧（18913901766）
一、学校发展历史沿革、办学特色简介
1．历史沿革
南京工程学院由两所国家示范性高工专于2000年合并组建而成。其中南京机械高等专科学校的前身是同济医工学堂（同济大学前身）1915年创建的附设机师科，历经同济高级职业学校、南京机器制造学校、机械部南京机械专科学校等时期；南京电力高等专科学校的前身是创建于1946年的江苏省立苏州高级工业职业学校，历经南京电力学校、电力部南京电力专科学校等时期。目前学校已发展成应用型人才培养特色鲜明、在全国具有一定影响力的工科高校。
2．办学水平
学校是全国应用型本科院校专门委员会主任委员单位，全国高等学校教学研究会副理事长单位，中国产学研促进会常务理事，国家级机电控制类专业人才培养模式创新实验区，教育部“卓越工程师教育培养计划”首批入选高校，教育部首批CDIO教育模式首批试点高校。
（1）教学水平位于全国同层次高校前列
学校建有国家级特色专业3个，省级品牌特色专业9个，主编出版教材328部，其中国家级规划教材82部。获国家教学成果一等奖1项、二等奖4项，省部级教学成果奖17项，与东南大学、江苏大学等高校联合培养博士生14名，工程硕士近200名。近三年，学生在科技竞赛中获国家奖89项，其中全国机器人大赛冠军6项。
（2）拥有一流工程教育实践和产学研合作条件
学校现有18万平方米的工程中心，169个实验室，16个大型实训中心，与GE-FANUC、三菱，西门子等7家世界500强共建了17个高水平实验中心，与行业领军企业共建了8个国家级工程实践教育中心，教学仪器设备4.98亿元，生均设备值超过2.2万元。学校拥有6个省级工程研究中心、4家国家级高新技术企业、上万平方米的省级技术转移中心，10个国家重点新产品，2010年高新技术产品销售总额超过10亿元，名列全国高校科技产业前15位。
3．办学特色
学校坚持“学以致用”的教育理念，坚持服务地方和行业经济发展，坚持应用型人才培养定位，坚持突出工程技术创新，坚持走产学研相融合之路，形成了鲜明的办学特色。
（1）强化工程能力，培养应用型人才
早在1987年，学校就与原华东工学院共同成立技术学院，采用“3+1”模式培养应用型特色本科生；1997年，学校与行业创建的“两条线”教学模式获国家教学成果一等奖；2001年以提升工程能力为主导的“小范围、大幅度”教学改革获国家教学成果二等奖。2002年，学校组织全国近百所高校开展应用型本科人才培养研究，率先提出应用型本科教育理念、规格与途径，投入4亿多元建设大型工程实训中心，修改培养方案、编写新型教材，改革考试方法，聘请近百名工程技术专家到校任教，采用企业挂职等多种措施培养近400名工程型骨干教师，以应用型人才培养为目标，主编出版教材300多部，对应用型人才培养教学改革起到了引领作用，其成果获2005年国家教学成果二等奖。
（2）密切行业企业，深度联合办学
学校密切依托机械、电力两大行业，不断将校企合作引入“深水区”。一是与25家行业领军企业共建了30个项目，协议资金达3.65亿元，形成了具有行业一流水平的实验教学条件；二是专业链对接产业链，与企业合办了7个专业（方向），共建了39门专业课程，合编了40多部教材；三是实行“专兼结合、交叉使用、合理流动”人才管理机制，开展实践教学“双指导”，毕业设计“双导师”，学习质量“双评价”，创建了“业界全程参与，产学深度融合”的应用型人才培养新模式，其成果获2009年国家教学成果二等奖。
（3）产学研用融合，提升办学实力
学校充分利用校产优势，促进产学研用相融合。与企业共建了6个省级工程中心、两个研究院和企业博士后工作站，设立了产学研基金，成立了省级技术转移中心，建设了上万平方米的孵化器；实施“人员互通、资源共享、合作培养”机制，企业技术专家坚持为学生授课，学校在企业开展现场教学，联合开办了6届教改班，校产已经成为人才培养、教师培训和科技创新三大基地。
学校坚持产学合作，特色发展，显著提升了办学实力，培养质量得到了社会的普遍认可，学校第一志愿报考率持续保持100%，协议就业率达86.03%（含升学率），就业率持续保持98%以上。

二、与所申报硕士专业学位类别相关领域人才的需求情况
1．智能电网与新能源产业背景与特征
（1）产业背景
随着能源供应问题愈来愈严峻，智能电网和新能源引起了广泛的关注。2009年奥巴马政府将智能电网建设提升为美国国家战略，指出掌握新能源的国家将领导21世纪。
2009年我国全面开展智能电网研究，催生新能源产业迅猛发展。“十二五”规划提出到2015年我国光伏发电装机将达到500万千瓦，风电装机规模达到13000万千瓦；到2020年国家预期投资4万亿，大力建设智能电网。
江苏“十二五”规划提出重点发展高端装备制造、新能源等六大新兴产业。2009年江苏省智能电网规划纲要提出2010年至2015年，全省每年在智能电网建设方面的投资保持200亿元以上。2015年风电装机600万千瓦。支持南京、常州等七大智能电网和新能源产业基地建设，保持电力系统自动化监控、继电保护等在世界上的良好声誉，重点支持新能源产业关键部件与设备的研发与制造。
（2）产业特征
①发展速度快，产业规模大。到2015年，江苏省智能电网产业总产值将突破3000亿元。风电接入5000兆瓦，建成光伏发电1000兆瓦。形成年产值超300亿元的企业集团2家，年产值200-300亿元的企业集团5家，年产值100-200亿元的企业集团8家。形成400万千瓦风机整机制造能力和500亿元销售规模；2020年，形成800万千瓦整机制造能力和1000亿元销售规模。江苏电网智能化规划提出2011-2020年，建设市县级主站系统、环网柜终端、开闭所终端、柱上开关终端等项目188707个。
②技术交叉密集，引领未来。智能电网是将信息技术、计算机技术、控制技术、电气技术和新能源发电技术高度集成的新型电网，具有信息化、自动化、互动化的技术特征，多学科交叉、多领域渗透。通过智能电网产业的发展，引领风力发电、太阳能发电等新能源产业的大规模发展。
③产品高度集成，凸显高端复合人才需求。智能电网产业链分为发电、输电、变电、配电、用电、调度六个环节，新能源产业也充分体现了多学科领域高度融合和系统设备的有效集成。两大产业的发展推动了跨学科、跨领域技术与产品的高度融合，推进不同技术领域相关产品集成及一体化。在产品设计与开发、工艺制定、检测试验、系统集成、标准制定、现场运行与管理、工程建设等岗位需要大量的高端复合人才。
2．智能电网与新能源产业特殊人才分析
（1）人才现状分析
①智能电力电器及风光发电系统设备制造与应用工程师严重不足。现有培养模式不能满足多学科交叉、多专业融合的特征，不能体现“强电与弱电相结合”、“软件与硬件相结合”、“机械与电气相结合”等特点，急需从事设备制造与管理、工艺制定、系统集成与应用等领域工作的应用工程师。
②风光发电工程系统工程师匮乏。现有专业布局不合理，培养数量不足，难以满足风光发电工程规划、新技术应用、现场运行管理等岗位需求，急需培养系统掌握风光发电知识的系统工程师。
③先进电力电器设备试验工程师奇缺。智能电气设备产品测试技术高度交叉，不仅要求掌握技术标准制定、生产工艺、测试技术等综合知识，同时要求熟悉现场测试环境和条件，急需培养能够从事试验方案审定、试验规程审定、试验系统设计等岗位的试验工程师。
④智能配电网工程建设与运行管理工程师需求矛盾突出。现有专业人才培养规格不能满足行业需求，急需培养从事工程项目质量控制、工程设计方案审定、现场设备运行与管理等岗位的工程建设与运行管理工程师。
（2）特殊人才需求趋势
到2015年，我国电力、可再生能源、能源装备人才需求分别为249万、182万和817万人，其中高层次专门技术人才分别为57万、15万和215万人，分别比2009年增加17万、10万和49万人。江苏省电力公司提出2015年人才结构硕士比例由2010年的4.5%提高到7%，重点引进智能电网工程技术紧缺人才。
未来五年，我省智能电网和新能源产业需要培养具有工程背景和应用能力技术人才每年5000名以上，其中以风光发电系统工程师、智能电气设备应用工程师、产品试验工程师、智能配电网工程建设与运行管理工程师等特需人才为主。

三、所申报硕士专业学位类别与行业或企业开展实践教学、产学研合作情况
坚持“学以致用”的教育理念，依据应用型本科人才培养目标定位，传承校企合作的历史传统，发挥行业优势和校产优势，构建产学研合作教育机制，不断提升办学水平。
（一）校企联合开展实践教学情况
1．校企合作共建优质实践教学资源
（1）校内实验室建设
充分利用行业办学优势，校企共建，与国家电力企业联合会共建电力仿真控制工程中心，与江苏省电力公司共建“输变电工程实习（训）中心”、“微波通信技术实习中心”、“电力市场营销实习（训）中心”，与国网电科院南京南瑞继保电气公司共建电力系统自动化集成实验室、数字式继电保护测试技术中心，建成涵盖电力生产全过程发电、变电、输电、供电、用电、调度及自动化技术实验室15个，教学科研仪器设备总值6000万元。
与世界500强中国际著名企业美国GE、德国西门子、日本三菱、法国施耐德等公司共建了电气自动化实验中心（室）12个，共吸纳教学科研仪器设备达1亿元。
实践教学条件不仅可满足本科教学，也可支撑工程硕士培养。
（2）校内工程能力训练与科技创新基地建设
①借助校企共建实践教学资源，围绕电气工程领域应用型人才工程实践能力和科技创新能力培养，建设了电力仿真控制、电力系统继电保护与电网监控技术、电工电机综合应用、楼宇自动化与节能应用等5个大型综合实训基地。②建设了电工电子、机器人、GE自动化系统集成、三菱电机自动化等9个大学生科技创新实验室。③承担大学生工程应用能力训练和科技创新（竞赛）活动。近3年，本专业领域学生共承担省大学生实践创新训练计划15项、校级立项科技创新项目50多项，组织实施大学生学科竞赛20多项，在校学生参与面达80%，学生工程应用能力和科技创新能力得到普遍提高。
（3）校外实习基地建设
在江苏省电力公司所属13个地市电力公司、南京南瑞继保电气有限公司、国电南自、谏壁电厂、马钢集团等企业建立了长期稳定的校外生产实习基地。充分利用电力行业职业技能培训资源，与国家电力行业火电机组运行值班员技能培训及技能鉴定中心、江苏省电力公司生产技能培训中心、电力营销技能培训中心建立合作关系，重点培养电力自动化、输配电、智能电网、城乡智能配电网生产运行的综合技能。
2．校企合作创新实践教学新模式
（1）探索实践教学新机制
探索校企合作教育机制，不断丰富教学内容，注重提升教学质量。①制定了“一个核心、两条主线、四项结合、六种特色”的应用型人才培养方案，实施“行业全程参与，产学深度融合”的实践教学模式，构建“全过程、两条线、四层次、八模块”的实践教学新体系；②聘请16名企业专家组建合作教育委员会，按照电气工程师的技能要求和电力系统岗位职业标准，全面指导合作教育工作的开展；③实行实习教学“双指导”，毕业设计“双导师”，教学质量“双评价”。
（2）共建实践教学新内容、新方法
改革现有的实践教学内容和方法，提高学生的工程实践和创新能力。①大幅度缩减验证性实验项目，增加综合性、设计性实验及综合实践周。②校企合作共建《继电保护原理》、《输电线路施工技术》、《变电站综合自动化》等10门课程。③校企共同开发了23项新实验（训）项目、合编了20部新教材。④《继电保护测试技术》课程采用基于CDIO的“三段式”教学方式，《电能计量与测试》、《输电线路测量技术》等5门课程实行现场教学方式。⑤校企联合开展电工、电气CAD、变电运行、调度自动化技术等职业技能培训认证。⑥设置科技创新学分。
（3）实践教学成效突出、辐射示范性强
①近3年，本专业领域学生共获得全国大学生电子设计大赛一等奖5项、二等奖10多项、行业科技竞赛一等奖20多项，省级科技竞赛一等奖10多项、二等奖20多项。②一流的实践教学资源和富有成效的教学模式，得到行业和同行的高度评价与认可，每年接待参观500人次以上，召开现场经验交流会10余次。③作为江苏省教育厅高校电子与电气专业中青年教师工程能力培养基地，已经举办2届培训班，培训全省中青年骨干教师150余人，今年举办了教育部面向全国电气与自动化技术骨干教师高级研修班，培训学员36人。④实践教学资源实行开放式管理，功能辐射到南京地区高校和电力公司，年均接待东南大学、河海大学等院校电气工程领域相关专业学生实验（习）500人次，为省内（外）电力公司员工技能培训10000多人次。⑤校企合作共建实践基地获得江苏省教学成果二等奖1项。
（二）校企合作，产学研情况
1．搭建工程技术创新平台
与校办科技产业共建了智能电网工程技术研究院、江苏省企业博士科研工作站、中电联电力工程仿真中心、南京市风光电力控制工程技术研究中心、南瑞继保智能配用电技术工程研究中心、风力发电并网高技术研究实验室、海上风力发电并网技术研究中心及产学研基地，建有江苏省技术转移中心。
2．培养“双师素质”师资队伍
学校在部分岗位打破校企界线，实行“专兼结合、交叉使用、科学流动”管理模式。学校设置产学研合作基金，与校产共建企业博士后工作站，支持教师带薪进站开展研究，组织教师定期到校产挂职，进行技术研发。近两年，本专业领域有12人次到产业挂职，15名教师承担了30多项产学研合作基金项目。打造了具有“双师素质”的师资队伍。
3．提升科技创新能力
①校企合作开发具有自主知识产权的1000MW超超临界火电机组仿真系统、电气试验仿真、脱硫系统仿真填补了国内在系列仿真机上的空白，电力仿真工程中心成为国内电力仿真机技术的领头羊。②研制开发的国内首套输变电线路虚拟仿真系统、高压输电线路智能巡检系统、基于虚拟现实（VR）和增强现实（AR）的电网三维数字化系统，应用于江苏省、浙江省、安徽省电力运行人员岗位技能培训。③开展基于计算机视觉的电网运行智能视频监控系统、基于无人飞行器的电网设施智能巡检系统并部分产业化。近3年来共承担电力企业委托开发研究项目30多项，科研合同额达3000多万元，取得了良好的经济与社会效益。
4．推进科技成果转化
本专业领域与校科技产业共同搭建技术创新、成果转化平台，校电气科技产业年销售额达4亿元。校科技产业鼎牌电器公司是国家高新技术企业。通过产学研合作完成了高压剩余电流动作保护装置研制和技术升级，获江苏省科技进步三等奖，产品广泛应用于城乡配电网，总销售量已达百万台，是江苏省品牌产品。企业瞄准配电网智能化方向，在国内率先研制开发了智能配电网监控系统。校康尼科技股份有限公司抓住新能源开发与利用大好时机，实行校企联合自主研发了风光发电实验系统、电力与信号通用连接器系列、检测实验设备、微机保护系列产品。与国网电科院泰事达电气有限公司合作成立了风力发电并网高技术研究实验室，共同开发预装式海上风力发电箱式变电站，申请专利7项，实现产值2000多万元。

四、如何理解专业学位与学术学位的区别及如何准确把握所申报硕士专业学位类别的办学定位
1．专业学位与学术学位的区别
专业学位与学术学位的本质区别在于培养目标、知识结构、培养模式和评价标准的不同。
（1）培养目标的区别。专业学位主要面向经济社会或行业发展需求，针对特定职业，注重知识、技术的应用能力，培养具有良好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的高层次应用型专门人才。学术学位主要面向学科专业，培养高校或科研机构从事教学或科研的专门人才。
（2）知识结构的区别。专业学位研究生的课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，强调理论性与应用性课程的有机结合。而学术学位研究生的课程设置侧重于基础理论的学习，强调学科的纵向深入和系统性。
（3）培养模式的区别。专业学位教育注重以产学研合作为途径，注重吸纳和使用社会资源，共建联合培养基地，采用校内学习与企业实践交叉培养方式。实施分类的招生考试方法，面向工程应用设置课程，注重培养专业能力、工程能力和创新能力，认可多样化的论文形式，注重过程的考核体系。
（4）评价标准的区别。专业学位表征的主要是获得者具备社会特定职业所要求的专业能力和素养，具备从业基本条件，注重与职业资格认证的衔接，其培养质量主要要用行业标准和从业能力衡量，其学位论文可以采用多种形式，重在考察综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
2．电气工程硕士专业学位的办学定位
（1）办学定位
培养目标定位：掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论；拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德，积极为我国经济建设和社会发展服务。
具有扎实的基础理论和宽广的专业知识，富有工程实践能力和创新精神，在智能电网新型电力装备、风光发电工程技术、智能配电网工程建设与运行管理方向，能胜任系统的运行与管理、新技术应用、新产品设计与研发、产品实验与测试、企业标准制定、生产管理工作的高层次应用型技术人才。
服务定位：面向电力行业，立足江苏辐射华东。
江苏是经济大省，电网负荷大，电力设备先进，智能化程度高，仅江苏电网“十二五”规划投入1250亿元，占国网公司的十三分之一。同时华东电网也是全国最大的跨省市区域电网，各种配电设备发展领跑全国。江苏也是电力电器和新能源发电设备的制造大省，产品升级和发展速度迅猛，地处江苏的国电南瑞、南瑞继保、大全集团等行业骨干企业的电力自动化设备在市场份额高达全国的70%。
职业能力定位：
智能电网新型电力装备方向：电力自动化设备制造企业、电力（供电）公司、电力设计院等企业，具有电力自动化设备设计与制造、电力自动化设备的安装与调试、系统集成技术、电力系统运行与维护、新技术应用等工程应用能力的职业工程师。
风光发电工程技术方向：设备制造企业、风电场、光伏电站、电力（供电）公司、电力设计院和电力工程建设单位，具有风光发电规划、风光发电设备设计与制造、风电场和光伏电站运行与管理、系统集成技术、新技术应用等工程应用能力的职业工程师。
智能配电网工程建设与运行管理方向：电力（供电）公司、电力设计院，具有智能配电网规划与设计、配电设备安装与调试、系统运行与控制、设备状态检测、安全水平评估的工程应用能力的职业工程师。
（2）办学思想：以国家能源战略发展和电力行业需求为导向，重点面向江苏电力行业及华东电网发展，瞄准新能源发电产业和坚强智能电网建设与运行管理，发挥学校应用型人才培养优势与特色，坚持应用导向，坚持以人为本，坚持质量核心，以培养智能电网新型电力装备、风光发电工程技术、智能配电网建设与运行管理方向的高层次应用型人才为目标，依托企业和行业组织，走产学研相融合的办学道路，探索工程硕士培养新途径，创建工程硕士培养新模式，形成提高人才培养质量的新机制，提升专业学位研究生的专业能力、工程能力和创新能力，提高工程硕士培养与社会需求的符合度。
五、与所申报硕士专业学位类别相关的本科专业设置与人才培养情况
1．专业设置情况
南京工程学院是以工科教育为主的高校，现有本科专业中，工科专业占70%，具有深厚的工科基础。与电气工程领域相关的本科专业有电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程（电力通信）专业。
其中电气工程及其自动化专业始建于1946年的江苏省立苏州高级工业职业学校，具有60多年的办学历史，长期归属电力行业办学，是原南京电力高等专科学校的龙头专业，是中国电力教育大学院（校）长联席会议成员单位，在电力行业享有很高的声誉和社会影响力。自动化专业的前身是1987年原南京机械高等专科学校在全国首创的数控技术专业，其数控技术教学和研发能力在全国具有较大影响力。
2．人才培养情况
（1）办学水平
①电气工程及其自动化、自动化专业是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，国家级特色专业，江苏省品牌特色专业（包括电子信息工程、通信工程专业），国家级人才培养模式创新实验区。
②电力系统及其自动化、检测技术与自动化装置是江苏省重点建设学科。
③电气工程领域相关专业教师主编出版各类规划教材50多本，其中国家规划教材29部，出版专著2部，国家精品教材1部，省级精品教材9部，国家级精品课程1门。
④承担国家教改教研项目10项、省级教研教改项目15项，取得了一批教学成果奖。与江苏省电力公司合作完成的“‘两条线’教学模式的探索与实践”获国家教学成果一等奖，“电气信息与电子信息类应用型人才培养体系的创新与实践”等项目获得国家教学成果二等奖2项，获省部级教学成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖5项。
（2）教学条件
电气工程领域相关专业具备一流的实践教学条件，教学科研仪器设备总值1.6亿元。除常规的专业基础实验室、专业实验室和校内外实习基地以外，还建有部分能够满足高层次工程应用型技术人才要求的实验室。其中包括：拥有自主知识产权、处于国内领先水平的200MW/300MW/600MW/1000MW（超超临界）全系列火力发电仿真机实验中心，以及220kV、500kV变电站仿真系统；国内高校中规模最大、装备先进、功能齐全的南京南瑞继保电力系统自动化集成实验室、光数字保护实验室、数字式继电保护测试技术中心；国际水平的GE-发那科自动化系统集成实验室、三菱电机自动化实验室；国内首个电力系统变电站数模混合仿真实验室；国内先进水平的变电站/输变电线路虚拟仿真系统，以及20多个稳定的校外实习基地。
（3）招生就业情况
①生源素质。电气工程领域相关专业年均招生450人。每年考生报考踊跃，100%第一志愿录取，录取成绩超过一本省控线，成为省内同类高校该领域最热门的专业。
②学生就业。经政府认可的第三方教育数据咨询和评估机构麦可思数据有限公司（MyCOS）连续3年《毕业生就业与能力测评报告》显示，专业毕业生平均就业率99%、协议就业率分别为93.72%、94.10%、93.79%。90%的毕业生直接服务于电力行业（电力公司35%，电力自动化装备制造46%，大型发电集团9%）。
（4）人才培养质量
电气工程领域相关专业为电力行业培养各类工程应用型技术人才20000多人，历届毕业生中涌现出包括中国工程院院士、南瑞继保电气有限公司董事长沈国荣在内的大批杰出人才，据江苏省电力行业范围不完全统计，近1000名校友成为省、市级电力公司、电力自动化装备制造企业的领导、技术主管，广大毕业生为区域经济建设和电力行业发展做出了突出贡献和非凡业绩，赢得了社会和行业的广泛赞誉。
（5）师资队伍情况
①本领域相关专业现有专职教师124人，其中教授23人、副教授38人、讲师50人。具有博士、硕士学位比例分别为34.68%、49.19%。兼职教师35人，均具有中高级技术职务。
②本领域专职教师中具有享受国务院政府特殊津贴专家2人，省“333工程”第三层次培养对象4人，省有突出贡献中青年专家4人，省“青蓝工程”学术带头人7人，省“六大人才高峰”培养对象6人，省“青蓝工程”骨干教师10人，省教学名师2人。拥有江苏省优秀教学团队1个。具有兼职博士生导师2人、硕士生导师12人，联合招生独立培养博士研究生8人、硕士研究生70多人。
③本领域专职教师曾承担或完成国家863计划3项，国家自然基金项目8项，省部级项目39项，承担企业委托合作科研开发项目80多项，科研经费累计6000多万元，申请和授权各类专利120余件。年均发表各类论文200余篇，其中SCI、EI、ISTP检索论文80余篇。
④本领域专职教师曾获得国家技术发明二等奖1项、国家科技进步二等奖1项、江苏省科技进步一等奖1项、省部级科技进步二、三等奖10余项。

六、与所申报硕士专业学位类别相关的师资队伍情况
1．专职教师
职称
人数
25～39岁
40～49岁
50～59岁
60岁
及以上
具有博士
学位人数
具有硕士
学位人数
具有实践
经验人数
正高
17
1
7
9
0
9
6
13
副高
38
11
23
4
0
14
15
28
中级
13
10
3
0
0
4
9
8
初级
2
2
0
0
0
0
2
2
合计
70
24
33
13
0
27
32
51
专职教师中博士学位获得者所占比例
38.57%
专职教师中具有高级职称者所占比例
78.57%
专职教师中具有实践经验者所占比例
72.86%
2．兼职教师
职称
人数
年龄结构
学位
来 源
25～39岁
40～49岁
50～59岁
60岁
及以上
博士
硕士
行政
事业
单位
科研
机构
行业
企业
其
他
高级
28
4
12
11
1
8
14
2
12
14
0
中级
8
2
4
2
0
6
4
0
2
6
0
初级
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
合计
36
6
16
13
1
14
18
2
14
21
0
七、所申报硕士专业学位类别拟采取的培养模式
学校充分认识专业学位与学术学位在培养目标和评价标准上的区别，拟在以下方面进行改革。
1．改革传统招生办法
（1）基本思想：按需培养，分类招生，联合复试，注重能力。
按需培养是指学校与行业协会及相关产业建立密切关系，实行人才需求预测机制，按产业要求变化动态调整研究方向；分类招生是指按生源特点分类招生，分类命题；联合复试是指将学校单独复试改为与合作企业联合进行复试；注重能力是指改革复试的笔试内容并增加实践能力考核。
（2）招生方法：在国家招生政策统一指导下，本领域工程硕士拟采用以下三种招生方式。
①面向应届毕业生招生。招收经国家考试符合入学条件的应届本科毕业生，入学复试除笔试和面试外，增加实践能力考核。采用全日制培养，学制2.5年。
②面向应届卓越班招生。根据国家政策，选拔“卓越工程师教育培养计划”试点专业的优秀毕业生进入工程硕士阶段学习。根据学习成绩和综合测评遴选，学校组织考核，校企联合面试。采用全日制培养，学制2年。
③面向行业企业招生。根据国家政策，遴选具有工作经验、本科学历或同等学力的在职技术人员，学校组织的专业课考核注重实践能力，入学复试注重工作业绩。采用非全日制培养和2-3年的灵活学制。
（3）招生规模：第一年招收80人，以后适当增加。
2．采用新型培养模式
（1）基本理念：以用为本、工学结合、联合培养。
（2）培养方法
①构建联合培养组织体系。学校与相关行业、合作企业共同组建董事会，成立工程硕士教育中心、专家委员会和建设委员会，依托校企共建的研究机构及合作企业，实行“资源共享、设备共用、经费共担”培养机制。

校企共同构建的组织体系构架图

②构建模块化课程体系
设计思想：突出“三个注重”，即：注重专业能力培养，注重工程能力培养，注重创新能力培养，体现“三个对接”，即：培养目标与产业需求对接，课程体系与职业能力对接，培养标准与资质认证对接。
学校充分认识专业学位与学术学位在培养目标、能力结构、评价标准上的区别，在课程体系设计上突出工程硕士的培养特点。
在体系构架上采用模块化：按培养方向划分课程模块，按模块培养，有利于毕业生在相应领域方向就业。
在课程类型上体现多元化：除常规课堂教学外，增设工程实践和专题研究类课程，促进理论学习与实际应用相融合，体现实践—理论—再实践的螺旋式规律。
在工程实践上注重系列化：培养需要经历基础实践、工程实践、专题研究、毕业论文逐层提高的实践环节，可以使学生受到工程师的完备训练。
工程硕士研究生课程学习实行学分制。总学分为28学分，其中学位课15学分（含工程实践2学分），非学位课6学分，讲座与报告3学分，综合实践4学分。课程设置如下表所示：
工程硕士（电气工程）课程设置及学分分配表
课程类型
课程名称
学分
备注
学位课 （15学分）
公共课（7）
自然辩证法
2
必修
工程英语
2.5
工程数学
2.5
专业基础课（4）
动态电力系统分析
2
必修
现代控制理论基础
2
选修1门
智能控制
2
专业课（4）
电气设备智能化技术
2
智能电网新型电力装备
方向（选1门）
现代电力电子技术
2
风光发电技术
2
风光发电工程技术
方向（选1门）
电能质量控制
2
电网运行与控制
2
智能配电网工程建设与运行管理方向（选1门）
电网规划与可靠性分析
2
专业工程实践与研究
2
在合作企业完成，校企教师共同承担（必选）
非学位课（6学分）
专业选修课
DSP技术
2
选修3门
自动化装置技术
2
实时通信网络技术
2
现代管理理论
2
现代检测与传感技术
2
电力系统建模与仿真
2
灵活交流输电系统
2
系统集成技术
2
*新能源接入技术
2
*智能电网监控技术
2
*继电保护整定计算方法
2
*现代电气设备专题
2
*智能电网专题
2
综合实践课
（4学分）
*基于DSP的系统设计与应用
2
选修2门
*功率变换器性能测试与分析
2
*系统集成技术综合实践
2
*风电机组检测综合实践
2
*数字化变电站综合实习
2
*电气设备高压试验实习
2
学术活动
（3学分）
专题学术报告（不少于1次）
1
必修
专业文献阅读报告（不少于2次）
1
*参加专题学术讲座（不少于5次）
1
注：*标注课程或培养环节为企业兼职教师主讲或进行指导。
专业选修课根据研究方向、职业规划和兴趣，在导师指导下选择。
充分利用江宁周边教育资源，学生可以在东南大学、河海大学、南京航空航天大学等重点高校完成选修课程，本校承认其选修学分。
③实行“工学交叉”培养方式
基本思路：电气工程领域工程硕士培养采用工学交替、交叉培养模式，在校企共建的培养平台实施。学生在企业实践时间（含毕业论文）不少于1年。
电气工程领域工程硕士培养平台
主要培养
方 向
培养载体
支撑平台
合作单位
智能电网新型电力装备
学校与企业合办工程硕士教育中心
1．国家能源太阳能发电研发中心
2.南瑞继保研发中心
3.智能电网工程技术研究院
1．国网电力科学研究院
2．南京南瑞继保电气有限公司
3．南京鼎牌电气有限公司
风光发电工程技术
1.大全省级技术中心
2.康尼机电工程研究院
3.江苏派特光伏技术有限公司南京市风光电力控制工程技术研究中心
4.风力发电并网高技术研究实验室
1．大全集团
2．南京康尼股份有限公司
3．国网电科院泰事达有限公司
4．大唐新能源华东公司
智能配电网工程建设与运行管理
1．智能电网技术测试研究中心
2.东大-金智电力自动化研究中心
1．江苏省电力公司生产技能培训中心
2．东南大学
实施方法：校企联合培养过程按照实践—理论—再实践规律设计，采用分段进行，交叉培养模式实施，具体安排如下：
第一学期：学生入学后首先进入合作企业进行为期四周的见习，了解合作企业岗位设置、工程师工作内容和基本要求，增强学习的针对性，强化专业基础实践能力，并且由企业组织考核。第一学期5-20周，学生回校完成相应课程学习，掌握工程硕士必须的基础理论和专业必备的实验技能。
第二学期：统招入学的学生进入企业进行专业实训，培养工程能力和职业道德；职业卓越班直读生完成剩余规定课程学分。
第三学期：统招入学的学生回校，完成剩余规定课程学分。卓越班直读生进入工程实践阶段，挂职培养，提升职业能力和职业道德。
第四学期：统招入学的学生进入工程实践阶段，卓越班直读生进入学位论文阶段。
第五学期：统招入学的学生进入学位论文阶段。
假期实践：工程硕士培养采用年休制，暑假期间由导师安排到合作企业进行实践。在工程实践阶段，学生以“准员工”身份进入企业，在企业导师指导下担任具体工作，其间，企业导师根据岗位要求，设计系列化项目，培养学生解决实际问题能力和职业道德，使学生受到工程师完备训练并取得相应学分。
学位论文：学生进入工程实践阶段前，由导师与学生共同商定学位论文选题，选题要源于工程实际，有明确的应用价值，可采用产品研发、工程设计、应用研究等多种方式；学位论文由校企联合指导，最后一个学期在企业完成。

④实施系列化的项目教学
依据培养进程，学校与合作企业共同设计由单一到综合、由简单到复杂、循序渐进、能力进阶提升的系列化的项目教学，采用研究式教学、讨论式教学、以问题为导向的教学，CDIO式教学及团队模式教学，强化学生分析问题能力及团队意识，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
⑤采用多样化的考核方法
依据不同类型课程和培养环节，采用现场答辩、研究报告、产品设计等多种方法评价学习质量，加大过程考核所占比例，实现考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变。
⑥实行学位论文提前介入
学位论文选题在第三学期进企业实践时确定，学生在实训期间带着问题学习；校企联合指导小组和学校教学评估办公室组织中期检查，专家委员会组织答辩前评阅以及校企联合答辩；学位论文成绩由平时成绩、最终成果和答辩成绩三部分构成，各部分所占比例分别为3:3:4。

八、所申报硕士专业学位类别在管理及投入方面拟采取的主要措施
1．组织保障
（1）学校与行业协会、合作企业共同组建工程硕士教育董事会，保障学校、企业的利益，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，构成校企合作教育的长效机制。
（2）成立董事会领导的工程硕士教育中心，负责指导、协调工程硕士培养工作以及学生的日常管理。
（3）校企联合成立专家委员会和建设委员会，专家委员会负责培养方案审定、学位条件制定等相关工作，建设委员会负责合作平台建设，协调联合培养中各方关系等相关工作。
（4）合作企业成立工程硕士培养教育科，负责学生企业培养阶段岗位安排及考核组织等。
2．制度保障
为确保工程硕士培养工作的实施，确保培养质量，制定以下管理制度：
（1）工程硕士试点专业招生复试办法。
（2）专业学位研究生教育管理办法。
（3）工程硕士试点专业制定培养方案的指导性意见。
（4）工程硕士试点专业合作培养基地管理办法。
（5）工程硕士试点专业导师遴选、聘任及考核办法。
（6）工程硕士试点专业企业培养实施办法。
（7）工程硕士试点专业培养质量管理与评估办法。
（8）工程硕士试点专业双师型研究生指导教师队伍建设办法。
（9）工程硕士培养质量标准及评估办法。
（10）工程硕士学位授予条件及实施办法。
3．支持政策
项目实施后，学校一次性投入5000万元用于条件建设，以后每年投入不低于500万元用于工程硕士培养条件建设和专项经费，合作单位每年投入不低于1000万元用于科研和设备专项经费。
通过与地方政府以及相关行业企业合作共建或产学研合作等方式，在人才培养、科学研究、社会服务等方面给予相应经费支持。
4．质量控制
（1）学校教学质量评估办公室负责工程硕士培养质量标准制定与评估工作，会同人事处对相关教师教学质量进行评