外研版五年级上册Module9教案.docx

外研社五年级英语
Module9 Unit 1 Are you feeling bored?
一、教学内容：
新标准英语第五年级Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）能听、说、读写词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, told.
（2）掌握语句：Are you feeling „?及其回答：Yes, I am , I am not.并运用句型来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：
使学生能够在真实情景中表达自己不同的情感。
3、情感目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
（2）培养学生关心他人的良好品质。
（3）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：
1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.
四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、表情头饰、苹果卡片。
五、教学过程：
(一)、Warm-up
1. Greeting
T: Hello! Good afternoon, boys and girls .
Ss: Good morning Ms Wang.
T: How are you ?
Ss: I am fine ,thank you . And you ?
T: I’m fine too, thank you . Are you feeling happy today ?
Ss: Yes, I am .
T:I am feeling happy, too. Happy is a kind of feelings. Today we will learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？（板书）
【设计意图】通过How are you？问候，引出真实表达心情的学习欲望，自然聚焦本课四种情绪学习。
2. Lead in .
In our life, we can’t always be happy ? Right ? Now ,today we will talk about feelings . Look at the picture .What is the feeling?
(二)、Presentation
1、新授单词 feel、sad、angry、bored.
（1）多媒体呈现feeling、sad 、 angry 、 bored 表情图，教学新单词。（老师拿出happy sad angry bored苹果卡片练习）
（2）游戏巩固新单词。（闪卡片游戏，大小声游戏，拍卡片游戏，警察抓小偷游戏等多种方式巩固练习单词。）
【设计意图：在词汇教学中，利用学生喜欢的游戏活动，可以调动学生说的欲望，调动学生参与的积极性，同时也培养了学生的注意力、记忆能力。】
2、学习句型：Are you feeling happy?
T：（老师拿出happy苹果卡片） Today I am feeling happy .Are you feeling happy ?
板书：.Are you feeling happy?（引出本课句型，引导学生回答:Yes, I am./ No, I am not 并让学生做高兴的表情）
句型操练：
A. T asks and Ss answer
B. 学生问老师答
C. 同桌之间问答
(2)老师依次拿卡片happy、angry 、bored 的卡片，让学生练习句型：
Are you feeling sad / angry / bored ?
(3)Pair work巩固句型：同桌两人分别选出自己今天的心情图片，进行对话。如：
I’m feeling sad/ happy/ angry / bored ? Are you feeling...?问其他同学。
【设计意图：通过创设生活情景，把课堂所学知识与生活紧密相连，令学生的学习变得更有意义，实现了从知识到能力的转变。】
（4）转换人称学习句型：Is he/she feeling sad ?  引导学生正确回答：Yes, he is. / No , he isn’t.）
【设计意图：通过让学生对话，提问其他同学来操练句型，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对句型的理解，同时也为下面拓展活动的有效性提供了保障。】
（5）Play a game.：Picking up apples.
Game rules:学生到黑板上摘苹果，根据苹果后面的指示作出相应的表情，其他学生运用句型：“Are you feeling…?”进行询问。【设计意图：让学生在游戏中巩固以上学习的句型，在游戏中练习，体验语言学习的快乐。同时活跃课堂气氛，让课堂动静想结合。】
（6） Story time利用多媒体播放狼来了的故事，并用“happy, bored, sad, angry”填空。
The wolf is coming ! （狼来了）
Look at this boy. Now he is feeling_____(bored) He wants to play a trick（捉弄） with people. So he shouts :“ A wolf is coming ! A wolf is coming!” When the people arrive, there isn’t a wolf.
Now the boy is feeling_______.(happy)
But the people are feeling______.(angry)
Now the boy is feeling_____(bored) again.
“A wolf is coming ! A wolf is coming!” he shouts again.
When the people arrive, there isn’t a wolf.
Now the boy is feeling______ (happy)again .
But the people are feeling______. (angry)
At last, the wolf really comes, the wolf eats many sheep.
Now the boy is feeling______. (sad)
The wolf is feeling happy. The boy is feeling sad. What is Lingling ‘s feeling? 【设计意图：通过读故事，让学生整体感悟故事人物的情绪变化，让学生明白诚实守信不能说谎的优秀品质。】
（三）、Text
⑴Listen and answer:
What’s Lingling’s feeling?
听录音，整体感悟课文
【设计意图：整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的时间。】
⑵Read the text，完成问题。
1.Is Lingling feeling bored?
2.Why is she feeling sad?
【设计意图：带着问题读课文，学生会更加具有针对性，加深其对文本的理解。】
（3）Listen and repeat模仿录音，跟读，教师对语音语调进行指导和要求。
（4）小组读课文，分角色读课文，
（5）Act out the text, 分角色表演课文。
【设计意图：让学生在表演中学，在表演中感悟人物的情绪变化，体验语言学习的快乐。】
（四）Look and write (课件出图，学生将句子填完整 )
【设计意图】:课件出示人物表情图，并配上相应的句子，让学生填词。这项练习，既调动学生的积极性，又能让学生很好地掌握本课单词和句子。).
（五）、拓展，情感升华。利用多媒体播放公益广告《给妈妈洗脚》。
【设计意图】通过观看多媒体公益广告《给妈妈洗脚》的微视频，再次唤起同学们已有的关爱他人的美好经验。
（六）Homework
1.Read the text.
2.Ask your family how they feel.
【设计意图】课后关心一下父母的心情与感受，并告诉他们“你爱他们。感受Are you feeling……？在实际关爱中的运用。让学生在交流中提高综合运用语言的能力，达到交际目的。
（七）、板书设计

Module 9  Unit 1 Are you feeling happy  bored   ?
sad
happy
Are you feeling happy  bored   ?
angry

Yes，I am.
Not, I’m not.