我以我文鉴我心(汤指导教案).doc

我以我文鉴我心
——中考叙事类作文写作指导
写作目标：
1． 引导学生关注身边小事，从生活中挖掘写作素材。
2． 引导学生关注自己的内心，从小事中引发对生活、生命的感悟。
教学步骤：
一、导入新课。
师：冬去春又来，恍然间已是春光明媚。岁月总是悄然而过，但生活中那些动人的章节往往拓宽了我们生命的内涵，今天就让我们一起行走在生活的旅途中，在生活中感悟，以我文鉴我心。（板书课题）
1．“鉴”什么意思？
2．谁来说说课题的意思？题目中的三个“我”有什么作用？
（强调我的参与、我的经历、我内心真实的感悟）
二、交流阅读感受。
请大家拿出昨天的讲义。回顾交流一下阅读四篇美文的感受，展示阅读成果。
学生活动一：小组展示阅读的成果，其他小组补充或发表不同的看法。
班级集体交流，教师相机评点。（注意评点：以小见大，生活中选材；叙事中感悟生活；立意深刻……）
师提醒：.四篇文章有没有共同点呢？
总结过渡：同学们跟我交流，说得最多的就是没东西可写，记叙不具体，主题不深刻，刚才同学们的发言，会发现其实我们远远没有写尽我们的生活，着眼生活，选取材料(板书)，用心关注我们的生活关注我们经历的哪怕是一些很小的事情，我们也能写出好文章。（以《静对人生》为例。）
三、写作指导。
学生活动二：以《静对人生》为例思考，作者记叙的事情和文章结尾部分生发的感悟有什么联系？结合具体的内容分析。
1．小组合作讨论，组内自由发言。（2——3分钟）
2．班级集体交流，教师相机引导。
3．教师总结：清晰而重点突出的叙事是作者生发感悟的基础，由事到悟不能突兀，抓住一点（静），循着自己情感的脉络，对事情的认识也就水到渠成，文章的主题也就集中深刻了。
板书 清晰叙事，生发感悟
过渡：下面就请同学们为老师叙述一件事，（学写毛笔字）
学生活动三：以“学写毛笔字”为例设计具体情境并说说你由此产生了怎样的感悟。（假象你写毛笔字的情境，你经历了一个什么样的过程，这个过程中什么细节什么地方最触动你的心灵，要具体一点。）
1．小组合作讨论，组内自由发言。（3——5分钟）
2．班级集体交流，教师相机引导。
预设：①生命无草稿，我们的每一个行动都要慎之又慎
②凡事豫则立，不豫则废
③有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会。（努力过了，快乐的感觉一点不少）
④笔锋 人不应该碌碌无为，要凸显自己人生的价值
⑤笔尖柔软，不同的笔写出的字不同，关键是如何握笔、运笔
⑥持之以恒，不能半途而废
⑦想象力比知识更丰富……
3.教师总结：爱因斯坦：想象力永远比知识更丰富。我们用心思考，小事中包含着这么多的人生大道理。
板书 角度不同，感悟亦异
四、实战演练。（15分钟）
学生活动四：生活中总有一些事情在不经意间叩击着我们的心门，人生的感悟其实就来自于你对生活点滴的感悟和思考。让我们来做一个思想者，把生活中我们所经历的却常常忽略的小事重新扫描一遍，看看有没有新的认识。
1．学生自拟提纲。
2．班级交流讨论。
3．教师相机点拨。
五、 总结课堂。
诗人说：太阳每天都是新的，它总是光华灿烂。我要说：太阳其实就是太阳，除非你长存一颗敏感的心。同学们，让我们走近生活，用细腻的心透过一扇扇生活的小窗去尽窥窗外美丽而独特的风景。

爱因斯坦：想象力比知识更丰富。