《朝花夕拾》名著导读课教学设计.doc

名著导读《朝花夕拾》教学设计
江东新区源南学校 吴耀华

教学目标：
1、梳理《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《二十四孝图》、《父亲的病》、《藤野先生》这五篇文章的主要内容，归纳文章主题思想。
2、进一步了解鲁迅的人生历程，体会鲁迅崇高的人格与伟大的一生
3、掌握名著阅读的基本方法

一、情境导入：
1、同学们，如果有人说明天就是世界末日，你信吗？我不信！但我们可以大胆假设：
提问：如果我们的人生只剩下现在短暂的45分钟，那么你最想做的是什么呢？
——学生回答。（略）
2、有一个人可以帮助我们解答这个疑问。著名的诗人臧克家曾经这样赞颂过他：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”他自己也曾经说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”
提问：同学们说说他是谁啊？
——鲁迅。
（板书：鲁迅）
3、著名的共产党人瞿秋白曾经这样形容鲁迅，说他是“野兽的奶汁所喂养大的狼。”而且鲁迅也承认，说“对，我是狼”，“痛苦时索性躺在荒山里，在草莽中，舔着自己的伤口。”还有人说鲁迅先生是一把匕首，是插入敌人心脏的一把锋利的尖刀。
提问：那么你能用一个词或一个字来形容一下他吗？说明你的理由。
鲁迅是 。
——学生回答：鲁迅是战士、落红、树、鬼……
小结：有人称他为魔，有人称他为神，有人称他为狼，甚至有人称他为鬼，可是他就不是“人”！因为我们从来没有把鲁迅先生当作“人”，把他当作一个有血有肉的“人”来审视。这节课我们就从“人”的角度，通过解读他唯一的一部散文集《朝花夕拾》来解读他的生命轨迹。
（板书：鲁迅与《朝花夕拾》）
（二）背景简介：
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》原名《旧事重提》。
（出示《朝花夕拾》目录）由学生学过的篇目引入新课。
师：请同学们浏览目录，你会发现这里有几篇文章我们已经学过，那么就让我们共同回顾一下《从百草园到三味书屋》这篇文章。
（三）研读赏析：
1、《从百草园到三味书屋》
师：同学们共同回顾一下这篇课文，你还记得哪些细节？
学生回答：百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、课上偷描绣像……
师：你觉得我们的童年和鲁迅有何异同？
学生回答：我们有繁重的课业负担，有各种特长补习班，面临升学的压力……鲁迅先生虽然看上去一脸肃穆，但他拥有着温馨、美好、快乐的童年时光。
（板书：美好的童年）
小结：文中通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅对美好童年的温馨回忆。即使是在三味书屋也充满了无限的乐趣，谁说鲁迅的文章离我们太远？他的童年不正是我们孜孜追求的吗？
过渡语：当然，鲁迅的童年也不都是无忧无虑的，他也有自己的烦恼，请大家看《五猖会》。
2、《五猖会》
指名朗读精彩片段：“因为东关离城远……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”
提问：他的父亲在他兴致勃勃要去看会的时候让他来读书，他至今还疑惑，你遇到过类似的情况吗？
——学生讲述自己的切身经历及感受。
学生感悟：鲁迅先生对封建教育和封建家长制的不满和批判。
过渡语：但是他却从来也没有责备、怨恨过他的父亲，（解析：诧异而不是怨恨，学生解释：诧异就是感到惊奇或奇怪，而绝无怨恨。）因为他是个孝子；那么他是如何看待“孝”的呢？我们一起来看《二十四孝图》。
3、《二十四孝图》
同学们齐读片段。
文中主要讲了鲁迅对待“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两则故事的看法。谁能为大家讲述这两则故事？
——学生讲述《老莱娱亲》
——学生讲述《郭巨埋儿》
同学们听了这两则故事，你们有什么感受？
——学生回答。（略）
同学们知道古时候谁最喜欢《孝经》吗？是封建帝王、封建统治者。因为由小家的“孝”可以上升到对国家的“忠”，也就是“忠君”。这样国家就会稳定，帝位就会巩固。它是统治者用来约束、制约、麻醉人民的工具。古时有个“孝武帝”，每天对《孝经》爱不释手，等到他的父亲死了，他连一个眼泪都没掉，难道他真的孝吗？这是愚忠、愚孝！
师：在幽默、诙谐并且带有讽刺的言语中，我们可以看出鲁迅毫不留情地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
师：那是否说我们当今社会就不需要“孝”了呢？我们一直在学习《三字经》、《弟子规》等国学经典，我们怎么做才是孝呢？
生：帮父母洗洗碗，给父母揉揉肩，上学努力学习，不让父母操心，这都是孝。
过渡语：那么鲁迅的“孝”又体现在哪里呢？让我们来阅读《父亲的病》。
4、《父亲的病》
指名朗读精彩片段。
同学们请谈谈你读后的感受是什么？
——学生回答。（略）
小结：从文中我们可以看出旧社会中医的巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的罪恶，还可以体会到鲁迅对父亲最深切的爱。能言人之欲言，敢言人之不敢言，这正是鲁迅先生文章的魅力。
鲁迅先生一生最大的痛就是父亲被庸医所误却无能为力；他最大的悔就是不该在父亲死后大哭大叫，没有让父亲安静地死去。他后来东渡日本，他选择了学医，他说，救治像他父亲那样被庸医所害的病人，战争时候便去当军医。他彷徨过，迷惘过，但他在迷惘中做出了自己的人生抉择。
（板书：迷惘中抉择）
过渡语：那他后来为什么没有成为一名出色的外科大夫，却成为了一位伟大的文学家呢？下面我们就来解读《藤野先生》一文。
5、《藤野先生》
教师引导学生小组探究：
鲁迅思想转变的原因是什么？文中主要写了促使鲁迅思想转变的哪两个事件？在你的阅读经历中，你还看到鲁迅笔下塑造了哪些麻木、愚昧的中国人？当下社会中还有这样的中国人吗？
学生——匿名信事件和看电影事件。
学生——阿Q、孔乙己孔乙已身边的短衣帮、祥林嫂的乡邻们……
学生——现在麻木的中国人依然存在，如佛山小悦悦事件；浙江平湖一中年男子雨夜欲跳楼轻生，有围观者说“跳吧跳吧”；黑龙江绥化市兰西县一婴儿被弃闹市路边4天无人管，被活活冻死……
（师：当然，当下社会中也不乏像最美女教师张丽莉和最美司机吴斌这样的英雄人物。我们应该像鲁迅一样，清醒地认识社会，清醒地认识自我。）
学生——所以说，中国人的疾病不在肌体上，而在精神上，鲁迅因此而改变了看法。
小结：通过讨论，我们知道，鲁迅的文章依然拥有着它的现实意义。这篇文章中既表达了他对恩师藤野先生的真挚怀念，也揭示了自己思想的转变：从此弃医从文，走上了执笔抗争的道路。他说“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”自己受压迫，受剥削却不知反抗，反而去欺侮比自己更弱小的人。鲁迅是“哀其不幸，又怒其不争。”他批判中国人的奴性、面子心理、看客心态、马虎作风，中国人麻木、卑怯、自私、狭隘、保守、愚昧。但他的批判是建立在自省和自剖基础上，他说了“讲堂里还有一个我”，他不是居高临下，而是带有一种悲悯和无奈。把中国的病根看出来了，这是鲁迅的伟大。鲁迅认为：中国人的疾病不在肉体上，而在精神的麻木上，他这时改变了看法，从此弃医从文，走上了执笔抗争的道路。
（板书：弃医从文，执笔抗争）
（四）总结归纳：
1、小结《朝花夕拾》主题：
师：由于时间原因，我们这节课只粗略赏析了《朝花夕拾》中的五篇散文，除此还有《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《无常》、《琐记》和《范爱农》，从中我们不难看出，这里有他喜欢的人：“无常”、长妈妈……有他爱的人：父亲，有他敬重的人：藤野先生和寿镜吾，有他厌恶的人：衍太太，也有他同情的人：范爱农。其中无不透露出作者对童年温馨的回忆与对现实理性的批判。
2、通过对这些篇章的解读，你对名著阅读有哪些体悟呢？引导学生总结阅读名著的方法：
①精读与略读结合。
②积累与表达并举。
③梳理内容归纳主题。
④注重个性化阅读。
⑤记好笔记或随笔。
（五）拓展延伸：
同学们，这就是鲁迅的一生，说到这，我们不禁要说说他的“死”。
（出示幻灯片：鲁迅的遗像，同时播放背景音乐。）
鲁迅在1936年的10月19日早上5点25分在上海去逝，享年55岁。他死于肺结核，他的美国好友史沫特莱给他请了一位美国名医，看了他的片子后，医生惊叹到：“你的肺大半已经烂掉了，如果换成一个欧洲人，他早已在五年前就死了，你应该静养。”鲁迅幽默地说：“不必了，既然你无法救治一个已经死了五年的病人，那么一定也救不了我。”他在《野草》题辞中是这样看待死亡的：“但我坦然、欣然。我将大笑，我将歌唱。”多么豁然的心胸啊！他生前没有留下任何遗言，只是在杂文《死》中留下了这样几句话，可以作为他最后的遗嘱，节录如下：“1、不得因为丧事，收受任何的一文钱，好朋友的不在此例。2、赶快收敛、埋掉、拉倒。3、不要做任何关于纪念的事情。4、忘记我，管自己生活，倘不那就真是胡涂虫。”多么精辟，多么伟大的民族魂啊！鲁迅生前总说——“赶紧做！”“不做事，不看书，我一天都生活不下去，我总是想，与其不工作而多活几年，倒不如赶快工作少活几年的好，因为结果还是一样，多几年也是白活的。”
同学们，这是多么崇高的人格与伟大的一生啊！我想通过这节课的解读，你一定对鲁迅先生有了新的认识和理解，课前的疑问你也一定找到了自己的答案，老师的答案已经有了，我也已经做了，那就是上好这45分钟的课。同学们，我们不用怀念过去，更不用奢望未来，我们只要做好当下就行了。那我们还等什么呢？就让我们赶紧去做一个像鲁迅先生一样的完整的“人”吧！
（六）作业：课外阅读鲁迅的其他作品。
推荐篇目：《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》……
（七）板书设计：
鲁迅与《朝花夕拾》

美好的童年
人
生命轨迹：
迷惘中抉择
弃医 从文
执笔 抗争

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