《孙权劝学》教学设计及导学案.doc

桂头中学集体备课教案
年级：八年级 学科：语文 主备：欧细凤 审核：八年级语文教师
内容： 孙权劝学
课型：自读课
课时：第一课时
修改批注

教学目标：
1、知识与技能：准确而流畅地朗读课文；积累文言词汇。
2、过程与方法：通过朗读，自学，讨论，正确地翻译课文，理解文章内容，品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
3、情感态度与价值观：领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

重点难点：
积累文言词汇；品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
教学方法：

朗读指导，自学指导
教学过程：
一、问题引领
 同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。 
二、合作探究
（一）检查预习
1、司马光与《资治通鉴》
司马光，北宋史学家、文学家。司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国一部重要的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
2、有关文中人物，你知道多少？
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲，不久病故。
（二）朗读
1、学生自读课文。要求读得准确，读得流利。
读准下面加点字的读音：

卿（ qīng ） 岂（ qĭ ） 邪（ yé ） 孰（ shú ）
　遂（ suì ） 即更（ jígēng ）
2、读给同桌听，互相指正。
3、学生齐读课文。
（三）疏通文意
1、学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。
2、小组交流，讨论，解答翻译中的疑难问题。
3、质疑，释疑。
4、学生讲解课文大意，师生共同补充重点词语。
（四）品读课文
1、找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？用简洁的词语概括故事情节。
孙权劝学——吕蒙（ 就 ）学——鲁肃（ 赞 ）学
2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
（"卿今当涂掌事，不可不学！"）
3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
（辞---学）
4、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的？ 
（  吕蒙与鲁肃的对话。） 
5、文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出并试着造句。 
 （  吴下阿蒙 刮目相待）
（五）体验反思 
    昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，读完这篇文章你有何感想？
（六）再读课文
注意体会人物的心态，尽量读出人物的语气。
三、拓展迁移
古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，有关读书的名言警句你知道多少呢？试着写几句。

        读书破万卷下笔如有神。 

        书是人类进步的阶梯。 

        书到用时方恨少。 

   最后送大家一句话，我们师生共勉-----“穷者因书而富，富者因书而贵！” 

教学后记：

桂头中学师生导学案
年级：八年级 学科：语文 主备：欧细凤
内容： 孙权劝学 课型：自读课 审核：八年级语文教师
一、学习目标：
 1知识与技能：准确而流畅地朗读课文；积累文言词汇。
2、过程与方法：通过朗读，自学，讨论，正确地翻译课文，理解文章内容，品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
3、情感态度与价值观：领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
二、重点难点：
重点：准确而流畅地朗读课文；积累文言词汇。
难点：联系实际，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
三、学习过程：
一、问题引领
同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。 
二、自主学习
（一）检查预习
1、作者作品
《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
2、关于文中人物，你知道多少？说说看。
孙权：
鲁肃：
吕蒙：
（二）朗读
1、自读课文。要求读得准确，读得流利。
读准下面加点字的读音：
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ）遂（ ） 即更（ ）
2、读给同桌听，互相指正。
（三）疏通文意
1、自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文，完成以下练习。
（1）解释下面句中加点的词。
蒙辞（     ）以军中多务         但（        ）当涉猎  
见（            ）往事（ ）耳               
及（            ）鲁肃过寻阳              
即更（            ）刮目相待
（2）写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________        今义__________________
往事：古义_______________        今义__________________
但：  古义_______________        今义__________________
（3）翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！__________________________________________ 
②士别三日，即更刮目相待。_________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________
④大兄何见事之晚乎！____________________________________________
2、小组交流，讨论，解答翻译中的疑难问题。 （四）品读课文
1、找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？用简洁的词语概括故事情节。 孙权劝学——吕蒙（ ）学——鲁肃（ ）学
2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
3、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章是怎样表现出来的？ 

4、文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出并试着造句。

（五）体验反思 
    昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，读完这篇文章你有何感想？

（六）再读课文
根据提示，读出下面句子的正确语气。
A  "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B  "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C  "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） 
D  "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E  "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）
三、拓展迁移
古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，有关读书的名言警句你知道多少呢？试着写几句。

四、学习体会
学生自己谈收获 ：通过这节课的学习，你有什么收获？
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