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“南风效应”的启示

“南风”效应告诉我们一个道理：温暖胜于严寒。教师在转化“差生”过程中运用“南风”效应，对他们采取“暖风长吹”“细雨润物”的教育方法，可收到意想不到的效果。运用“南风效应”要注意几个要点：
一、要真诚鼓励，不要虚假表扬
“感人心者莫乎情!”在教育教学过程中，我们要树立人性化的理念，尊重学生的人格和自信心，要相信每个学生都有一颗向上、向善的心，在情感上尊重学生，关心学生，在行为上激励学生。我们老师也可以适当容忍学生的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学上的各种问题。试着用“徐徐的南风”去吹拂我们的学生，触及他们的心灵，努力让我的学生快乐地学习，健康地成长。“瑟瑟的北风”只能激起学生的对立情绪和逆反心理，既不利规范其言行，也不利维护其身心。
“差生”在成长过程中，不是没有得到过表扬，而是他们觉得有 时老师对他们的表扬不真实。同样一件事，有时“好生”没有得到老师的表扬，而“差生”反而受到老师的一种夸张的表扬，这在“差生”看来，是老师对他们的另一种歧视。其实这类学生心理最需要的是老师把他们放在一个集体中，然后对他们一视同仁和平等对待，而不是着意的关照。因此在教育过程中，对“差生”要多给予鼓励，而不要动不动就给廉价的表扬。比如“差生”做了一些学生应该做的事情，可用“你下次应该还可以做得更好”的语句，而不用“你做得真好”这种过分的表扬语言。　　
二、要“南风”长吹，不要浅尝辄止
“南风效应”对于问题学生的教育，说服往往胜于压服，“微风细雨”胜过“狂风暴雨”。对于有问题的学生，教师更应该试试使用南风，它看起来平淡无奇，却能触及学生的心灵；刮起来缺乏力度，却能起到“润物细无声”的效果。
“差生”易反复，这是教育中最一般的规律。因此，教育“差生”一定要有足够的耐心和一种平常的心态。“差生”的一些不良行为和习惯，都是多年积累形成的，有一定的顽固性，因此他们不仅对教育中的“寒风”有很强的抵抗力，就是对“暖风”也有一定的麻木性与“不理症”。教师如果不了解“差生”的这些特点，就很容易产生对自己的“转差”工作失去信心，觉得自己投入那么多的情感了，却得不到“差生”相应的回报，连一点转好的迹象都没有。其实“转差”工作，与其它的所有事情一样，在没有达到一定的度和量时，事物的质是不起变化的。因此要使“差生”出现变化，教师一定要有一种耐心，保持“南风”长吹不停。只要这样，“转差”工作一定会取得你预期的效果。当然这个过程可能是一个月，也可能是一年，但只要你不放弃信念，成功总是不远的。教育不是万能的，但它不可能无能。
面对学生，我们应对他们多一份信任和尊重，多一点理解和宽容，多一些表扬和鼓励，让他们学会自省，学会成长。北风固然凶猛，但结果事与愿违；南风虽然徐徐，却往往事半功倍。