有效教学整体工作总结.doc

有效教学工作总结
按照教育局制定的有效教学实施方案，从2009年至今，我校的有效教学工作从启动、实施到总结，已告一段落，下面，将该项工作的开展情况作如下总结。
一、加强学习，提高认识
09年为有效教学启动年，要抓好有效教学工作，转变思想，提高认识，是必要的前提。为此，我校首先选派教务处副主任刘凤华老师参加了“农村教师进名校培训”，使我校主抓教学的中层领导首先提高认识。之后，我校便将有效教学的理论知识作为本年度的教师业务学习内容。通过学习，提高了广大教师对有效教学的认识和理解，为下一步工作的开展奠定了基础。
二、有效教学的实施
2010年为实施年，3月10日，教育局下发了《鸡东县有效教学实施方案》，《方案》要求各校围绕“构建有效课堂”这一目标，积极推行并灵活运用“五步式”集体备课模式，并开展“有效课堂新模式”创建活动，构建科学的课堂评价体系。为开展好这项工作，我们曾花费了很大气力。
（一）抓好集体备课
以前我们虽然经常强调教师要注重集体备课，但以什么样的形式进行集体备课更加行之有效，我们也很茫然。为了使教师对集体备课有一个更深刻的了解，2010年3月26日，我校由业务校长带队，派12名教师到鸡西铁路小学观摩学习，并参与了铁路小学的教师互动式集体备课。这次学习，教师们的收获很大。紧接着，我校每个学科都开展了一次“教师互动式集体备课活动”， 并且制定了集体备课制度，从此拉开了我校教师集体备课的序幕。
在实际操作中，我校将“五步式”集体备课模式灵活运用，形成了自己的模式，即：个人备课形成“初案”——集体研讨形成“共案”——结合班级学情形成“个案”——课后反思形成“补案”。
（二）探索有效教学模式
在探索教学模式过程中，我们本着两个原则：一是以符合新课改的理念为前提；二是紧扣“有效”两个字。我们曾回顾了前些年的“主、合、创”教学模式，也研究了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，觉得洋思的经验是可学的，它既体现了学生课堂上自主、合作、探究的学习方式，又强调课堂教学的有效性——“堂堂清”，当堂就可看到效果。因此，我们把洋思中学的成功经验灵活运用于小学课堂教学上。在进修学校小教部语文教研员张月娥老师的指导下，初步探索出“目标引领、自学点拨、检测反馈”的课堂教学模式。由于我校有效教学工作做得扎实有效，得到了县教育局和教师进修学校的认可。
2010年5月26日，“鸡东县小学有效教学实施工作推进会”在我校召开。会上，我校四年组教师为全县语文教师展示了五步式集体备课的全过程，上了两节有效课堂教学模式探索示范课，并介绍了我校有效教学工作的开展情况。这次活动得到了教育局卢局长以及进修学校领导的充分肯定，也得到了广大教师的一致好评，为全县小学有效教学工作的开展起到了引领作用，达到了预期的效果。
为进一步推进我校教师的有效课堂教学水平，下半年，我们按照教育局的要求，成立了有效课堂教学评审组，对申报过关课的教师一一听课评审。语文、数学两科的教师过关率已达100%。为了让更多年轻教师得到锻炼的机会，在2010年全县中小学教师课堂教学大赛活动中，我们没有因为功利目的而选派骨干教师，而是推选了两名从未参加过大赛、但在有效教学探索工作中非常卖力的新面孔，让他们有锻炼的机会。从比赛情况看，虽然没有获得一等奖，但就二人原来的基础来看比赛成绩，效果还是比较令人满意的。
三、有效教学工作的反思
开展有效教学工作3年来，我们一面探索一面反思。我们探索尝试的思路是，评价课堂教学的有效性可以用这样一个比喻：
1、到哪里去（教学目标）？
2、怎么去（教学过程与方法）？
3、到了没有（效果检测）？
在三年多的有效教学模式探索中，我们侧重了目标的确定与学生学习效果的检测。但是，我们还是感到我们的尝试存在着缺陷。因为我们是在尝试洋思中学的课堂教学模式，正如《高效课堂22条》中所说的：“传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。”
我校过去的有效教学仍然是在强调教师“教”的有效性，仍然是“教”中心。因此，从2011年9月开始，我们又开始尝试“五步三查”高效课堂教学模式，相信一年之后我们会初见成效。

东海中心校
2011年12月

有 效 教 学 工 作 总 结

东海中心校
2011年12月