校本研修活动及成果.doc

驻马店市第七小学研修活动记录
组织者： 沈俊 记录者：郜维驿
研修主题
在培养学生学习数学的兴趣方面遇到哪些困难？如何解决？
主持人
沈俊
参与教师
全体数学教师
研修时间及地点
2016年10月17日
一年级教室
活
动
过
程
记
录
遇到的困难：1、学生的信心不足，自暴自弃。 2、在学习知识过程中一知半解，似懂非懂。 3、 一些家长不重视孩子的学习，学不学不重要。 解决措施： 首先，教师、家长应通过观察、谈话、作业、分析等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课，不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。
其次，开展一系列的教育活动，使学生确立正确的激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以，要想培养小学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。因此，老师和家长要经常对小学生进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要，树立正确的学习动机。同时，要保护他们的好奇心理，鼓励他们大胆地提出问题，进行创造性的思维活动，不断地激发他们的求知需要。对于某些内容比较枯燥无味的科目，要讲清楚学习本科的重要意义，教育他们把自己的学习同祖国社会主义建设的需要紧密联系起来，使个人的学习兴趣服从祖国的需要。
第三，针对小学生兴趣的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定。小学生学习兴趣有四特点：
一是容易激发起来，但很难维持稳定，他们的兴趣容易受教师的影响。例如:某个老师讲课形象、生动,学生兴趣盎然,换另一个老师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降。
二是兴趣容易广泛，但难于集中。小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。
三是容易产生偏科思想，小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科。
四和教材的难度有关。在学习过程中,如果他们感到教材的内容很简单,掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学,因而缺乏学习兴趣。反过来，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁、焦虑、畏难的情绪,甚至会产生抵触学习的行为。
小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关，事实上，学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现。因此，教师和家长要时刻注意学生的情绪，要让他们的学习情绪经常保持饱满、积极、稳定。这样,才能使他们兴趣高涨、强烈、持久。
第四，采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣。具体做法：
1.增强学习科目的吸引力，可以举办一些学科知识的小型展览，学生优秀作业、作品及成果展览等；
2.不断改进教学方法，教师讲课要尽可能用儿童语言，做到生动、有趣，富于感染力，易于接受。
3.帮助学习上有困难的学生消除，并在学习方法给予具体指导；
4.给儿童讲清楚参加该项活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣；
5.组织小学生参观、访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用；
6.经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。
7.给孩子们推荐一些比较好的学习网站，拓宽他们的学习范围，从最基础的地方引导他们主动学习。同时，可以防止他们沉迷于网络，导致不学习。年纪比较小的小朋友，我建议在花朵网上进行知识的巩固及课程的辅导。

线下校本研修成果

在进行校本教研活动中，我认真进行研修，通过这次学习结合自己的工作岗位上的情况，我得出了“高效课堂出成绩”的结论。
一、始终做到备好教案上好课备好学生有得放矢，做好教学六认真。在教学上，我坚持做到教学“六认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，做好课后反思，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性填鸭式改革为开发学生智力，积极学习钻研推广“高效课堂”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个别差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，认真地批阅每一本作业，认真讲解每一套试题，努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。
二、积极参与学校教育教学研究。坚持每周听两节“有效教学，高效课堂”模式的不同科目的课，和老师交流感受、体会，向优秀老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学，高效课堂”的认知深度，学习他人先进的可行性做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学，高效课堂”搞得更有效；坚持进行学生问卷调查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持写教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上。
三、积极参加网络教研。利用“学校教研群”、“学习研讨群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、相互促进，在交流中相互完善。
四、积极参加各级各类的培训学习活动。通过参加市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成长。
五、做到家校合一。随时与家长取得沟通，合作，共同担负起孩子的学习成绩，个性方面的掌控，力争为祖国的建设培养一支高效的后备生力军。