单元文化主题确定缘由及教材简析.doc

：慷慨正气
  本单元这个主题下，大致有两个话题，一是在民族危亡时的爱国情感问题，一是面临死亡时坚守气节、坚持信仰的问题。两篇主读课文，都德的《最后一课》和文天祥的《过零丁洋》分别代表了这两个话题。
  “比较•探究”中，老舍的《第一堂课》与都德的《最后一课》，从内容到写法，似乎有很多相同相似之处，也有很多不同甚至相反之处，请仔细比较体会，认真想想：不写出哈墨尔先生和祁瑞宣老师各自的异常表现，能不能那么好地展现他们动人的爱国情感？与《过零丁洋》一样面对死亡，以诗歌抒发爱国豪情的，还有陈毅的《梅岭三章》和陆游的《示儿》，这些诗歌有哪些独具丰彩的名句？这个话题下还有两篇“比较•探究”文：梁启超的《谭嗣同之死》和狄斯妮的《勇气》，前者的主人公是铁骨铮铮的革命家，后者的主人公是普普通通法国农妇，一个“我自横刀向天笑”，从容就义，一个牺牲了丈夫，却是个“幸福的女人”。对他们的事迹行为进行具体的分析和评价，并进一步想像他们当时的精神状态，将对“幸福”、“勇气”等有更深入的理解。
  本单元的故事都很动人，主人公遭遇的都是重大事件。寻常小事也能动人，关键是抓住特点，先跟同学说一说，再动手写一写。
小学五年级语文第五单元《心愿》教学设计方案
XXXXXXXXX小学 XXX
1. 课题名称：
单元主题：北师大版五年级语文第五单元《心愿》
单元课文：卖火柴的小女孩、凡卡、鲁滨孙漂流记、汤姆•索亚历险记。
2．概述
· 小学五年级语文下册。
· 所用教材：北师大版九年义务教育小学语文教科书
· 所需课时：六课时
· 学习内容包括：
1)  学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。
2)   引导学生面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
3）了解当时沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运和当时社会制度的黑暗
重点：
1)理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情
2体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法
3．教学目标分析
知识与技能：
1)       能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。
2)       掌握学会生字多音字，理解词语；能用词造句；会选择破择号的用法
3)       能以“我与卖火柴的小女孩比童年”为题，写一段话
4） 感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情
过程与方法：
1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。
2)初读课文，感知课内容， 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3)理解课文交流感受。 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。
情感态度价值观：
1) 通过这单元的学习，培养学生热爱生命、珍惜今天的美好生活。
2) 通过分析单元教学要求，帮助学生树立一分为二的辩证观点和科学的价值观。
4．学习者特征分析
根据以往在此班上课的观察、了解，我认为：
在智力因素方面：
在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。
在非智力因素方面：
对于童话故事方面，学生抱有较强的兴趣，应该能够激发他们的学习兴趣，电脑应用能力较强。
5．学习任务分析
总结单元及各课的特点
总结和讨论本单元的课与课之间的关系；
拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；
进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
制作课件向同学们讲述让学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会人物的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
6．资源
指导教师一名；
网络教室；
人教版义务教育小学六年级下册语文教科书
与教材配套的挂图若干
关于介绍第四单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。
7．教学活动过程
学习情景：
通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。
教学模式：
主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容
主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。
利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求
学生的自主学习策略：
课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）
利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）
讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略)
教学过程：
本课主要是课堂常规课。教师主导的时间比较多。
本组共有4篇文章，有两种呈现方式，一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》是单篇作品；一种是《鲁滨孙漂流记》和《汤姆-索亚历险记》是梗概加精彩片断的编排方式。
《卖火柴的小女孩》教学的重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学难点是：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
《凡卡》教学的重点是：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。
教学难点是：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
《鲁滨孙漂流记》教学重点是：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
教学难点是：学习鲁滨孙在困难面前积极向命运抗争，向命运挑战的精神与毅力，感悟人物的人生态度。
《汤姆-索亚历险记》教学重点是：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学难点是：品析人物的性格特点，学习汤姆的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

单元文化主题确定缘由及教材简析
　　本单元组合以“观景”为主题，选入课文四篇。其中精读课文《古诗两首》《骑马上天山》;略读课文《威尼斯之夜》，选读课文《埃及金字塔见闻》，再就是语文乐园二。课文内容古富，体裁多样，有诗歌，有散文，有说明文，但篇篇情感饱满。
　　本组课文为我们展开了一幅幅或美丽或神奇的画卷。学生可以从文字的描绘中欣赏祖国美景、游览世界名胜，自然生发出热爱大自然的情感。
　　乐游园在长安东南，汉宣帝建乐游庙，由于登原可以望遍长安，所以成了唐朝有名的游览胜地。李商隐在一个傍晚驱车游园，见夕阳美好，万物披辉，然感夜暮将近，触景生情，写下了《乐游原》。
　　《天山景物记》用浓墨重彩描绘了天山夏天奇异瑰丽的风光，作者碧野选取了三处最具特色的景物：雪峰、密林、野花，向我们展示了独具风韵的雪山之夏，宛如一曲优美的抒情长歌。
　　《威尼斯之夜》则将我们的思绪带到了远在欧洲的意大利威尼斯，著名作家乔治·桑用细腻清新的文笔，向我们描绘了威尼斯醉人的蓝天，可爱的夜空，恬静的夜晚，字里行间无处不透露出作者对这个城市的喜爱。
　　金字塔被称为世界八大奇迹之一，《埃及金字塔见闻》就为我们揭开了金字塔神秘的面纱。文章语言朴实，描写细致，着重向我们介绍了金字塔的外观及其建筑方法，条理清楚。
　　江山如此多娇，但我们学习课文除了领略人间胜景，更重要的是习得语言，学到作者的表达方法。本组课文语言凝炼，表达准确，是对学生进行语言训练、培养语感的好材料，因此要让学生在读的基础上理解识记字词，体味观察方法和写作技巧，培养语感，丰富语言积累。
　　教材与《亲近母语》第十一册第六单元《四季的脚步》和第十单元《中华名城》进行整合。《四季的脚步》写的是四时之景，有萧红的《严冬》，日本清少纳言的《四季的美》，还有王平君的《与四季交谈》。《中华名城》这一单元则是大家名篇，如老舍的《“住”的梦》，刘大杰的《成都的春天》，陆文夫的《梦中的天地》。让学生从文字中去感受大自然山山水水的绮丽与神奇。

　　单元导学目标
　　一知识目标
　　　1 识记本单元生字29个，并自主积累新词。
　　　2 背诵并默写古诗《乐游园》和《九月九日忆山东兄弟》，熟读《骑马上天山》。
　　二能力强化目标：
　　　1、淡化技能训练，重视感悟积累。在充分朗读课文的基础上，深入景中，身临其境地去体会作者的思想感情，从而形成自己的个性体验；
　　　2、淡化教法的新奇，重视学法的指导。在学习的过程中去体味观察方法，习得“移步换景”的写作技巧，从而提高发现美和描绘美的能力。
　　　3、鼓励学生课前课后搜集资料，培养对信息的分析处理能力。
　　三情感目标：
　　　透过文字描绘的画面，感受大自然的美好，从而激发起去饱览那无边秀色的冲动，产生创造美的热望。

　　目标实施基本措施
　　1 写景文侧重于情感熏陶，在读中感悟文字的魅力，在多层次的阅读中悟出文字中的情，读出文字中的情。而《埃及金字塔见闻》则是一篇说明文，侧重于过程与方法，布置学生查阅资料，引导学生学会科学思维。
　　2 对写景顺序的技巧训练，一是通过范文感知，二是课堂教学渗透，三是写作实践运用。
　　3 重语感培养，可通过这样的方法：轻声读，理解话语中所包含的信息，并能在头脑中形成画面——抠字眼品词析句，联想前后，补充细节——再次感受读。
　　概括起来就是：披人入境，品读入情，强化语感，积累佳句。
　　小课题单元实施构想
　　针对本单元的文化主题——江山如此多娇，结合本组课文教学目标，主要对写景的顺序进行强化和训练。
　　写景有下列三种写作顺序：
　　一是按照空间转换的顺序。可以随着观察者的脚步移动来描绘，也就是常说的“移步换景”法。《骑马上天山》这篇课文采用的正是这种方法。
　　第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山“奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美。
　　第三种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌。

　　单元课时安排
　　本组教材拟用12——14课时：精读课文4——5课时，略读课文1——2课时，选读课文1——2课时；“词语超市”和“金钥匙”“古诗诵读”共2课时，习作2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　4 古诗二首
　　一备教材内容
　　《乐游原》是唐朝诗人李商隐的作品。诗人所处时代是国运日衰的晚唐，虽说他少年即中进士，但朝廷党派争斗激烈，他空有抱负而无法施展，终身不得志，其诗颇多忧怀国运、慨讽时事、表述心绪。
　　乐游原在长安东南，汉宣帝建乐游庙，又名乐游苑、乐游原，登原可望长安，唐朝时是有名的游览胜地。在某天傍晚，诗人不知何故，心情郁郁难以排遣，于是驱车游原，见夕阳美好，万物披辉，然感夜暮将近，触景生情，写下了这首五言绝句。诗的前两句起笔阴郁，以“向晚”“不适”二词点明了登赏乐游原的时间和原因，为诗人之后的心情发展设下了埋伏。第三句宕开一笔，极赞夕阳照临下古原晚景之美。此时夕辉正盛，诗人虽未写出景物，但可以想象得到那瑰丽的天空、雄伟的长安城关和秀美的山川田野，尽在眼底。第四句笔锋顿转，写黄昏临近，诗人无力挽留良辰美景，唯有深深地慨叹。“无限好”与“只是”，二词一放一收，将诗人无限惆怅与惋惜的心情表现得淋漓尽致。
　　诗歌后两句意味深长，更是格言式的名句，但在理解上也不尽相同，有指对唐朝国是日非之虑，有指对良辰美景短暂之感伤，有指对身世沉沦年华易逝之忧。还有人认为“只是”意即“正是”，一扫惋惜之感，表达了诗人热爱生活，坚持理想的一种“深情苦志”。
　　《九月九日忆山东兄弟》作者是唐朝诗人王维，他家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。当时他离开家乡已两年，只身在京都长安求学，谋取功名，诗因重阳节思念家乡亲人而作，朴质而又深情，千百年来引起无数人的共鸣。
　　重阳节是我国的传统节日，距今已有1700多年的历史。在中国数字中，九是极阳之数，因此，农历九月初九被称作重阳。在我国古代，重阳节很重要，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。长安繁华热闹，但于诗人而言，毕竟是“异乡”，在心里始终有距离感，诗歌第一句以一个“独”字、两个“异”字，写出诗人对亲人的思念，对身在异乡的感受。而今又到重阳，正值家家团聚、人人欢庆，第二句用一“倍”字写出诗人此时思乡比平时更甚，平时思乡不一定显露，而一遇佳节，诗人积聚已久的思家怀乡之情再也无法遏止，“每逢”二字说明诗人不止今日，更有多少个良辰佳节都在思念里度过。前两句情感来得直接、激烈，朴素无华而又高度概括，因此它成为最能表现思乡情感的名句。后两句不说自己，想象兄弟们在重阳日登高、佩戴茱萸之时，发现少了一个兄弟后的情景。“茱萸”是一种有着浓烈香味的植物，插在头上或衣襟上，据说可以去邪避毒。诗以“遍插茱萸”的圆满对比“少一人”的缺憾，借兄弟们的遗憾与思念来迂回曲折地表达“我”的遗憾与思念，看似平静的语言下面实则是深沉的感情，和杜甫的《月夜》中“遥怜小儿女，未解忆长安”有异曲同工之妙。
　　二备编者意图
　　选编古诗的目的，一是让学生受到古文化的熏陶，感受唐诗的魅力；二是积累语言，感受诗歌描绘的美妙意境。
　　三备教学方法
　　1.让学生充分地朗读诗句，读通读顺，在读中感知诗歌的韵律美。
　　2.在教学时扣好“线头”，才能顺利理清文意，如第二首诗题中的“忆”，第一首诗句中的“不适”。要借助工具书及学生已有经验，自主或者合作理解诗句的意思，要尊重学生的个性体验。
　　3.通过朗读、联想等体会诗歌的画面美，感受诗歌的意境美。
　　《乐游原》写游原赏景，抒发了诗人无力挽留美好事物的惆怅与惋惜之情。“乐游原”只是地名，在教学时可以注意一下学生的理解。前两句说明了登乐游原的时间和原因，可让学生联系自己的经历谈谈不愉快时的感受。诗人在乐游原见到了什么样的美景呢？教师此时抛出对乐游原的介绍，恰当地为学生的想象说话作准备。然而诗人仍然游原不“乐”，美景当前，他产生了什么感慨？教师再相机介绍诗人有关背景资料，可以加深学生对诗人心情的理解，还可以进行角色体验，知诗人之“不适”“不乐”。
　　《九月九日忆山东兄弟》写节日所感，抒发思乡之情。教学前两句要让学生理解，为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？体会到诗人独在他乡的孤单无依。再让学生化身为两地相处的“兄弟”和诗人，进行角色体验，去体味作者遗憾的心情，然后可联系学生生活实际，说说自己的切身感受。
　　4.本课生字的识记宜放在语言环境中与教学同步进行。
　　5.拓展与实践。第一首诗学完后可以依照唐诗素描的形式让学生写一写对诗的内容的理解，对意境的想象，并找些李商隐的其他诗作来读一读，如《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。第二首诗学完后可让学生收集王维的诗作与其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。
　　四备学情
　　《乐游园》和《九月九日忆山东兄弟》都是孩子们早已熟谙于心的古诗，因此背诵已不成问题。所以，在教学设计时就要考虑到学生已有的知识积淀，教给学生不会的，迫切想要了解的。因此，通过品词析句走进诗歌意境，了解诗人通过诗歌表达的情感才是教学重点。
　　参考资料
　　月夜
　　（唐）杜甫
　　今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？
　　杂诗
　　（唐）王维
　　君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？
　　无题
　　（唐）李商隐
　　相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
　　夜雨寄北
　　（唐）李商隐
　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
　　重阳节的传说
　　和大多数传统节日一样，重阳节也有古老的传说。
　　相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命，这一带的百姓受尽了瘟魔的蹂躏。
　　一场瘟疫夺走了青年恒景的父母，他自己也因病差点儿丧了命。病愈之后，他辞别了心爱的妻子和父老乡亲，决心出去访仙学艺，为民除掉瘟魔。恒景四处访师寻道，访遍各地的名山高士，终于打听到在东方有一座最古老的山，山上有一个法力无边的仙长，恒景不畏艰险和路途的遥远，在仙鹤指引下，终于找到了那座高山，找到了那个有着神奇法力的仙长，仙长为他的精神所感动，终于收留了恒景，并且教给他降妖剑术，还赠他一把降妖宝剑。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身非凡的武艺。
　　这一天仙长把恒景叫到跟前说：“明天是九月初九，瘟魔又要出来作恶，你本领已经学成，应该回去为民除害了”。仙长送给恒景一包茱萸叶，一盅菊花酒，并且密授避邪用法，让恒景骑着仙鹤赶回家去。
　　恒景回到家乡，在九月初九的早晨，按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的一座山上，发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒，做好了降魔的准备。中午时分，随着几声怪叫，瘟魔冲出汝河，但是瘟魔刚扑到山下，突然闻到阵阵茱萸奇香和菊花酒气，便戛然止步，脸色突变，这时恒景手持降妖宝剑追下山来，几个回合就把温魔刺死剑下，从此九月初九登高避疫的风俗年复一年地流传下来。梁人吴均在他的《续齐谐记》一书里曾有此记载。
　　后来人们就把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。另外，在中原人的传统观念中，双九还是生命长久、健康长寿的意思，所以后来重阳节被立为老人节。
　　今天的重阳节，被赋予了新的含义，在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。全国各机关、团体、街道，往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景，或临水玩乐，或登山健体，让身心都沐浴在大自然的怀抱里；不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。　
　　教学目标
　　　1.会认本课2个生字。
　　　2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
　　　3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
　　教学重点、难点
　　　　理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。
　　教学准备
　　　　课件（或课文图片）、相关拓展资料。
　　课时安排　2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、诗句激趣，释题导入
　　1. 课件出示有关乐游原的诗句，学生齐读，引出课题——乐游原
　　“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”
　　“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”
　　“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”
　　2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
　　二、初读诗歌，整体感知
　　1.学生自主朗读诗歌，要求做到字正腔圆，并且富有节奏感。因为这首诗歌对学生而言已经相当熟悉。
　　2.指名读，理解“向”和“驱”在诗中的意义。
　　3.默读古诗，结合诗下的注释和图片，理解诗意。
　　4.汇报交流：我从诗中读到了这样的一幅画面……
　　相机教学：如果学生理解不够全面，师作以下讲述：
　　诗人于傍晚时分，乘车观赏乐游原。登高远望，只见那雄伟的长安城关和秀美的山川田野，都沐浴在无限美好的夕阳金色余辉之中，便产生了“从来系日乏长绳，水去云回恨不胜”的叹惋之恨，于是写下了这首五言绝句。
　　也有人用现代诗诠释这一名篇：（课件出示）
　　时间进入傍晚心意不佳，驱车到乐游原观赏落霞。
　　这夕阳美景真是无限好，可只是黄昏已漫浸天涯。
　　三、品词析句，感悟诗情
　　1.知诗人心。
　　（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）
　　体验：你心情不好时会怎么做呢？
　　诗人心情不适时是怎么做的？
　　（2）小结：诗的头两句写登赏乐游原的时间和原因。傍晚时分天色渐暗，往往会引起人们的惆怅之感。（板书：惆怅）
　　（3）女生齐读一、二句。
　　2.感诗景美。
　　（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全长安城风光尽收眼底。
　　（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
　　学生自由想象并用自己的语言描述。
　　（3）指导朗读第三句。夕阳/无限好感爱“无限”之美，读出那种赞美之情
　　3.悟诗人愁。
　　（1）面对美景，诗人发出了怎样的感慨？“只是”对应了诗歌中的哪一句？
　　为什么会有这种良辰美景苦短暂的感受呢？
　　（2）补充诗人简介及相关背景资料：诗人所处时代是国运日衰的晚唐，他在25时被令孤楚之子推举中了进士，王茂之欣赏他的才华便将女儿嫁给了他，由于王茂之是李党的重要人物，从此他便陷入了牛李党派之争而无法自拔。他空有抱负而无法施展，终身不得志。
　　（3）朗读“只是/近黄昏”师：惆怅伤感的情绪，人生失意的感慨，国家大势将去的忧虑，全在这一声长长的叹息里。（板书：伤感）
　　4.读诗韵。
　　带着对诗歌的理解齐读
　　四、作业巩固
　　1. 唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
　　2．默写本诗。
　　3. 推荐诵读欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　乐游原
　　　　　　　　　　　　（唐）李商隐
　　　　　　　　　　　　　向晚意不适，
　　　　　　　　　　　　　驱车登古原。登原遣怀
　　　　　　　　　　　　　夕阳无限好，
　　　　　　　　　　　　　只是近黄昏。触景生情

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、简介习俗，诗题导入
　　1.中秋节之后，我们又将迎来一个中国的传统节日，那就是？
　　——重阳节，农历九月九日。重阳节作为一种节日出现在我们现代人面前，其实是缘于唐朝王维的一首古诗。
　　学生齐声说出诗名《九月九日忆山东兄弟》，教师相机板书。
　　2. 读题，解题。
　　忆——思念、想念；山东——此处指诗人家乡蒲州，属山西范畴，在华山之东，故称山东，非现在的山东省。
　　3．那么，重阳节到底有些什么习俗呢？这首诗告诉了我们部分答案。
　　二、初读诗歌，理解大意
　　1.指名学生朗读诗歌。这是一首七言绝句，节奏基本上是2212。
　　2.齐读。
　　3.生谈在诗中的发现：重阳节的习俗
　　相机教学：
　　①登高、身插茱萸或佩戴茱萸香囊
　　补充：喝菊花酒、吃重阳糕、赏菊（待到重阳日，还来就菊花。）
　　②板书“茱萸”，正确书写，理解词义——一种植物的名称，可以入药。重阳节这天身插或身佩茱萸可避难驱邪。
　　4.借助诗下注释理解诗歌。
　　5.疑难求助。不理解的字词句进行交流。
　　6. 齐读全诗
　　三、品词析句，感悟诗情
　　1.再读诗题。师：请问诗题中哪一个字告诉了我们诗人此刻的心情？
　　明确：忆用个双音节词来理解它就是“怀想”
　　师：诗句中哪个字与它相呼应？
　　明确：思用个双音节词来理解它就是“思念”
　　师：诗人所怀想，所思念的是他远在山西的兄弟。
　　简介诗歌写作背景：写这首诗时王维正在长安谋取功名，他十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了。繁华的帝都对当时热衷仕途的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。
　　2.品味孤独与思念：
　　（1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？
　　独：理解为“孤独”；异：可以理解为“不同的”。
　　相机教学：（这二字的赏欣，由教师讲授为宜，因为六年级的孩子，缺乏这种生活体验。）
　　第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤独处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说在他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。即便是在古代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开生活多年的故乡到异地去，会感到一切都很陌生、很不习惯，感到自己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”、“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。
　　（2）“每逢佳节倍思亲”，你有过这种体会和感受吗？联系你的生活经历说一说。
　　（3）女生朗读一二句，要读出诗人的孤独感和对异乡的深深的思念。
　　3.品味缺憾与期盼。
　　（1）指名读三四句，其他同学想像：
　　重阳节，兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？
　　那么，王维想像中又是什么样子？
　　明确：
　　遍插茱萸少一人。品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。
　　相机教学：
　　三四两句，如果只是一般化地遥想兄弟如何在重阳日登高，佩带茱萸，而自己独在异乡，不能参与，虽然也写出了佳节思亲之情，但会显得平直，缺乏新意与深情。诗人遥想的却是：“遍插茱萸少一人。”意思是说，远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟──自己不在内。好像遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚；似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。这就曲折有致，出乎常情。而这种出乎常情之处，正是它的深厚处、新警处。
　　（2）齐读，读出你的遗憾与期盼。
　　四、作业巩固（2或3任选其一完成）
　　1.背诵默写本诗。
　　2.搜集整理思念家乡和亲人的诗歌，出一期以“每逢佳节倍思亲”为主题的小报。
　　3.以“每逢佳节倍思亲”话题，完成一篇400字以上的作文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　九月九日忆山东兄弟
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（唐）王维
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　独　异乡　异客
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　每逢倍思亲　　　孤独与思念
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遥知
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遍插少一人　　　遗憾与期盼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　5 骑马上天山
　　一备教材内容
　　本文节选自《天山景物记》，作者碧野用浓墨重彩描绘了天山夏天奇异瑰丽的风光，字里行间流淌着对大自然的喜爱赞美之情，宛如一曲优美的抒情长歌。
　　《骑马上天山》先写天山外“戈壁滩炎暑逼人”，再写“进入天山……立刻会使你感到像秋天似的凉爽”，再写“再往里走，天山显得越来越优美”，“再往里走就像是春天”，用移步换景的方法交待了作者先后游览的位置，也写出了这些地方的变化特点。
　　文章选取天山三处最具有特色的景物：雪峰、密林、野花，为我们展示了独具风韵的雪山之夏。第二自然段开头即以“迎面送来的雪山寒气”解释了盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因，然后依次写了高大静美的雪峰、壮观的雪水、清澈的溪流，观察角度由高到低，由远而近。文中形容白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”，雪水飞泻似千百条闪耀的“银链”，溪流的浪花似盛开的“白莲”，这些比喻都非常贴切生动。而蓝天和云影衬托出了雪峰的高大、静美，溪流、游鱼的活跃衬托出了天山的寂静，也为天山增添了许多生机。
　　第三自然段用“蜿蜒无尽”形容森林之广大，用“参天巨伞”形容“密密的塔松”。森林茂密，日影细碎，马蹄溅水，再偶传几声鸟鸣，这些景象相映成趣，交织成一幅幽静的山林图。
　　第四自然段写了天山深处的花溪美景，以写野花为主，铺其色，炫其艳，状其大，显其多，夸其高，极尽描绘之能事。山色柔嫩，山形柔和，五彩缤纷的野花遍及溪流两岸，犹胜“春天的花园”。
　　二备编者意图
　　选编这篇课文的目的，一是让学生从文字中领略祖国西北边疆的天山的美丽风光；二是让学生在读书感悟中了解写景文的写作顺序。
　　三备教学方法
　　本文是一篇写景的美文。这类文章的特点通常是文字优美，条理清晰，学生读起来朗朗上口。所以教学前，作为教者来说必须深入地去品味课文，大到一段、一句、一词，小到一个标点。沿着作者的叙述路线、思维路线进入作者的心境，努力和作者融为一体，分享作者的情感，与作者同悲、同喜。
　　学习写景的文章，都要以诵读为主。读的目的是为了领会作者的写作意图，是为了把握作者的写作情感，是为了学习作者的表达方法，是为了学习作者运用语言和组织语言的能力。但是，作为六年级的学生，对于这类写景的文章见识的也不是一两篇，因此，品味作者遗词造句的妙处，感悟作者抓景物特点顺畅成文的表达方法才是学习的重点。
　　平时我们口头上对学生说的最多的就是“写景的时候一定要抓住景物的特点啊，一定要按照一定的顺序来进行描写啊”等等。景物的特点是什么这有赖于学生细致的观察，与学生的生活经验有一定关系。但按照怎样的方式来表达，则有一定的规律和技巧。
　　一般来说，写景有下列三种写作顺序：
　　一是按照空间转换的顺序。可以随着观察者的脚步移动来描绘，也就是常说的“移步换景”法。《骑马上天山》这篇课文采用的正是这种方法。
　　第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山“奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美。
　　第三种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映
　　为了区分，也为了学生更好地理解这三种顺序的不同之处，特提供范文两篇让学生比较、学习。
　　按“景物类别顺序观察描绘”的见范文《索溪峪的“野”》，《桂林山水》学生已经学过，教师稍作提示便可。
　　按“时间推移顺序观察描绘”的，也就是“时序法”的范文可见《三峡之秋》，另外，《亲近母语》第11册第六主题单元中的《四季的美》和《与四季交谈》也可布置学生进行阅读。这样一来，学生至少会明白写景原来可以有这么些方法，畏难情绪自会减少几分。
　　在学习《骑马上天山》的时候，主要让学生真正地理解“移步换景”的写作特点，另外两种，主要是在作文训练时进行指导与实践。
　　四备学情
　　对于这样的写景美文，学生是很感兴趣的。特别是作者碧野的语言风格是追求“诗的意境”，所以，他的文章可读性很强，特别适合于朗读。那么，对于写景的顺序，学生已经通过前面课文的学习略知一二，因此，教师要对这一类文章进行一个常州市花园中学 朱光琪

一、教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；
2、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；
3、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；
4、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；
5、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。
二、教学课时安排：（共14课时）
l 单元整体学习 （1课时）
l 《枣核》 （1课时）
l 《最后一课》 （2课时）
l 《始终眷恋着自己的祖国》 （1课时）
l 《古诗四首》 （1课时）
l 《晏子使楚》 （2课时）
l 诵读欣赏 （1课时）
l 写作 （3课时）
l 综合实践活动 （1课时）
l 单元专题总结 （1课时）
三、教学设想：
本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。
四、教学过程：
第1课时：单元整体学习
学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：谈谈自己印象最深的课文。 畅谈
2 情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。巡视。 浏览单元内容，写一段结束语。
教学反思

第二块：制定单元专题探究活动方案。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。巡视，参与讨论。 自由组合，讨论制定方案。
教学反思
梳理，从而让六年级的学生掌握写景文的一般规律和表达技巧。高一语文“生命体验”单元教学实施方案

（设计者：龚耀昌 杨敏瞿志军 孙赤婴 瞿正标0　

课程类型:基础型课程 教学材料:上海市二期课改高中语文教材试行本第一册
授课时间: 8课时 授课教师:略 授课对象:略

【课程内容】：一 沁园春•长沙（毛泽东）/二 跨越百年的美丽（梁衡）/三　*生命本来没有名字（周国平）
【课程目标】：
（1）    通过朗读文章、圈划批注文句等方式体会作品内在的思想情感，并以发言、纸笔练习及短文写作等方式显示自己的阅读理解。
（2）    体察三篇文章的体裁差异，体会“生命体验”不同的表达文体和表达方式。选择自己擅长的表达形式，写一篇不少于200字的短文，表达自己的生命体验。
（3）    初步生成“阅读—圈划批注—拓展阅读”的个人阅读习惯，初步生成“阅读——交流—拓展阅读”的群体阅读习惯。
【课程实施】：
第一阶段：初步的整体感悟（2课时）
课内活动：阅读三篇文章，说说这三篇文章的相同之处和不同之处。（先个人，后小组，在交流纸上呈现）
课外作业：查找并整理有关资料，印证自己的初步感悟。
第二阶段：分篇深入研读（5课时）
1、 研读《沁园春•长沙》。用朗读法，体味诗句的“意义”、“情境”、“豪情”；通过资料阅读，感知生成这种豪情的原因；了解“词”的体裁特点，课外收集若干首毛泽东的词，以“词与毛泽东的豪情”为题编辑一文集，作交流。
2、 研读《跨越百年的美丽》。用圈划批注法，感悟“跨越”“美丽”等词的多层含义；讨论“为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”；以“跨越时空的 ”为题，交流自己知晓历史人物的事迹与品行。
3、 略读《生命本来没有名字》。感知“生活随感”的写法，体会“生命没有名字”的哲理内涵。
第三阶段：小结性的整体感悟
课内活动：回想三篇文章的内容和形式，然后为本单元写一篇200字左右的导语（先个人，后小组。然后在交流纸上呈现）
课外作业：选择自己擅长的表达形式，写一篇不少于200字的短文，表达自己的生命